第7课花儿朵朵（二）教学设计-二年级下册小学美术资源包（苏少版）.docx

（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题花儿朵朵（二）作者孟车南京南琅哪路小学类型造型表现课时12课时教学背景分析教学内容：本课是继花儿朵朵（一）之后的教学内容，属于“造型表现”学习领域。学生通过前 期的学习，对花卉的形态、结构、色彩已有了较为全面的认识与了解，在这样的基础上，引导学 生运用各种彩色纸质媒材进行撕纸贴画、制作纸花等创意表现，并通过教学，引导、激发学生积 极探究纸艺创作的方法与创意思想，依据不同纸张的性能，学习、掌握一些基本的纸艺制作技法, 发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。学生情况：较于绘画表现课而言，学生更青睐手工制作类的美术课，低年段学生尤为突出，且对自己的 制作特别自信，这一兴趣值得呵护。但由于他们年龄尚小，知识较浅，动手操作能力还是比较弱, 因此教学要给予学生尝试、探究的平台，激发学生对撕纸贴画和动手做花的思考与探究的精神, 获得撕、折、拧、搓等方法，丰富自己的造型表现活动。教学方式、手段：1 .通过回顾上一课时的学生作业，巩固学生对花卉结构、形态与色彩的理解，为新授做好铺 垫；2 .通过欣赏古今中外不同形式、风格的艺术作品、生活用品，加深学生对花之美、花之意 的感悟，引导学生体会艺术与生活的联系；3 .以自主尝试、命题创作的形式，引导学生探究有别于绘画表现的艺术手法，探究撕、折、 拧、搓等的技能技法，体会撕纸贴画、纸艺花卉的独特魅力；4 .通过欣赏评析、小组探讨，积极营造有利于激发学生学习兴趣、拓展学生创造性思维的 学习氛围。教师准备：教师制作各色纸花，自制课件，准备教学所用材料、工具以及部分学生用纸。学生准备：剪刀、胶棒、铅笔、彩纸。教学目标知识与技能目标：通过名家作品的欣赏丰富学生的美术知识；通过尝试、练习掌握撕、折、 拧、搓等基本技法，创造性地表现各色纸艺花卉，提高审美能力与造型能力。过程与方法目标：以“自主尝试”“命题创作”等方法探究艺术的多种表现形式，激发学生积 极思维、大胆创新的意识；以同龄人撕纸作品的欣赏增加学生的信心；通过纸艺花卉的赏析，引 导学生探究纸艺花卉的表现方法。情感、态度与价值观目标：进一步体会花卉与人类生活的密切联系，激发学生热爱自然、热 爱生活的情感，以及用艺术的手法表现美、创造美的内在的生命涌动。教学重难点教学重点:1 .在欣赏与分析中感受艺术表现的多种形式，丰富美术知识，提高美术修养；2 .通过尝试与探讨激发学生艺术表现的探究精神与创新意识；3 .在多次的动手实践中感受纸艺花卉的魅力，保持对艺术表现的兴趣与活力。教学难点：1 .掌握撕纸贴画的基本方法，完善撕纸贴画的作品；2 .学习撕、折、拧、搓、缠绕等方法，丰富自己的造型技能；3 . 了解纸艺花卉的制作方法，创造性地表现各色纸艺花卉。教学设计一、感知与体验1 .回顾与提炼。有针对地选择花儿朵朵（一）的学生作业，引导学生回顾花的形态、结构、色彩，进一 步体悟自己的创作思路，并就学生大胆的表现和丰富的想象加以赞许与鼓励。2 .欣赏与感悟。通过欣赏古今中外不同形式、风格的绘画作品（花卉主题），加深学生对花之美、花之意的 感悟，引导学生体会艺术创作的初衷。自古以来，人们欣赏花、喜爱花，有学者认为古代“花”和“华”是同一个字，华夏名族的 “华”就是“花”字。早在五六千年前的原始文明就已记录着花的踪影，还记得这朵花吗？那时起，人们便与花为伴、以花为美，在许多生活用品上都有花的装扮。看看，清代的茶壶 上盛开着荷花，元代的玉佩上盛开的是什么花？这还有一朵现代的花，它会盛开在哪？（它开在舞蹈演员的服饰上。）有花儿的装扮，宝宝更可爱、更美丽；这些造型各异的花究竟是什么呢？（提包）这朵花盛 开后会是什么呢？连高大的建筑都以花的造型呈现在我们眼前，看！有人还用花儿拼贴花姑娘。3 .小结并点题。花儿早已深入到人们的内心，一直以来相伴着我们的生活，只要你有心，花儿可以盛开在我 们生活的每一处。这节课我们继续走进花的世界，学习第7课花儿朵朵（二）（完善课题）。 二、尝试与探究1 .思考与尝试。材料准备：彩纸、胶棒、32K铅画纸；思考：如何用彩纸、胶棒等有限的材料表现花儿？尝试着表现一朵花。2 .分析与探究（实物投影）。欣赏学生表现的花，并请学生介绍自己的创作方法；（根据学生回答，板书关键词：撕、 贴）遇到困难或者有疑惑的同学提出问题，师生共同解决难题；教师小结并提示注意事项：撕纸的时候用拇指和食指一边撕一边移动纸张，这样才能撕出你想要的形象；贴的时候不用全部涂胶、完全贴牢，可以局部靠花蕊处涂胶粘贴，花瓣显得自然生动；先贴花瓣再贴花蕊，花瓣可以一层也可以多层。3 .赏析与完善。欣赏课本中的撕纸作品，引导学生感受作品中的童趣与美感；（花儿有大有小，有高有低，有正面有侧面，有的亭亭玉立、有的倾斜俯视，有的添加了小 昆虫。）再来撕撕贴贴一两朵花，并撕、贴一些枝叶，添画一些小昆虫，完善自己的画作。4 .欣赏与小结。完成的同学将作品贴于黑板后将自己的桌面稍加整理。（将用过的、没用过的彩纸和胶棒归拢在一起。）学生进行简要点评。同学们的作品汇聚在一起，形成了一幅大的画卷，在这幅大的画卷中，有你喜欢的地方吗？ 有没有觉得需要改进的地方？感觉自己撕纸贴画有进步的同学举举手，告诉大家你在哪些地方有了进步？有进步的同学都给自己鼓鼓掌。教师小结：只要用心、动脑就一定会有进步。三、学习与创作1 .命题创作、激发思维。（教师事先准备长短、宽窄不一的各色彩纸）组长发放彩纸，每人一张，看看你拿到的纸有 什么特点？简要了解纸张特点。思考与探讨：现在我们不来撕纸贴花，开动脑筋想一想，你能不能用手中纸来做一朵立体的 纸花？用什么方法？做一朵什么样的花？（左右同学相互探讨）尝试与探究：根据各自拿到的彩纸，开动脑筋，尝试着制作一朵纸花；让学生大胆说出自己动手过程中看到的、想到的、试过的，如对纸张特点的发现、对做花的 思考、内心的活动等等；小结同学们的制作，了解学生制作过程中的得失，肯定成功的方法，教师适时归纳学生纸花 制作的方法，并将关键词如剪、折、贴等板书黑板上，同时了解失败的原因，并肯定学生的动脑、 动手的这一探究过程，鼓励学生不怕困难与失败，勇于尝试。2 .初步尝试、体验成功。教师分别出示3朵自制的纸花，请学生猜测制作方法和所用的纸张，探讨纸花制作的注意事 项，适时补充归纳制作方法；带领学生尝试着做做这些纸花，体验成功的乐趣；师生进行简要点评。纸卷“玫瑰花”。用一张细皱纹纸或餐巾纸，折出约5厘米的宽边（留作表现花瓣），在折痕 处随意撕出几个口子，然后将纸从一端卷至另一端，留出花瓣，将其余的部分像拧麻花似的拧成 花枝，最后整理花瓣。双拧“小兰花”。准备一张宽约2-3厘米、长约50厘米的细纸条，长边对折后短边对折，在 开口处剪出花瓣，打开纸条（双层），两手分别捏在花瓣的基部，像拧麻花似的扭成细纸条，再 对合后拧成麻花状，最后整理花瓣。（这样做出的花是4个花瓣的，学生可以做2个花瓣的、相 对简单点）“灯笼”巧做花。准备一张宽约10厘米的宽纸条，以做纸灯笼的方式将长边对折、在开口 处折出1厘米的折痕，然后从长边对折处剪出宽度小于1厘米的细条至开口附近的折痕处，从一 端一直剪到另一端，最后将其按一个方向缠绕成花，稍加整理便可。3 .深入学习、提高能力。（1）分析梳理、提炼方法：纸艺花卉的方法还有很多，（拿出蓝玫瑰）猜猜这朵玫瑰花是怎么做的？（学生边说教师边 示范。）用宽长条纸或矩形大纸剪出花瓣片数和大小。数片纸相叠剪出花瓣外形：玫瑰花瓣是不是这样的呢？我们来看一下。分析玫瑰花瓣的特点：自然的卷曲和饱满的弧度。怎样表现出花瓣自然的卷曲和饱满的弧度？带领学生尝试用铅笔表现花瓣的自然卷曲，充分利用皱纹纸的特点，将花瓣的中部向两边拉 开。再看这朵玫瑰花，它的花瓣卷曲得更厉害，得用“搓”的方法。（2）直观演示、讲解要领。由内而外将花瓣逐一粘贴，注意第1、第2片花瓣两相对应，第3、第4片花瓣分别对应在 1、2两片花瓣的相交处，以此类推，最后剪贴花萼，并将整朵花进行适当整理；这朵玫瑰还没有完全盛开，花蕊看不到，所以可以不做花蕊；如果要做一朵完全盛开的纸艺花卉，那就要先来做花蕊了，刚才我们做的“灯笼巧做花”就 可以作为花蕊然后再贴上花瓣，一朵纸艺花卉就做好了；用这些方法还能做出很多各式各样的花，不信你看！（逐一出示纸艺花卉，学生欣赏的同时了解更多的纸艺技巧，以拓展学生的创作思路。）4 .学生制作创意纸艺。与学生一起简要回顾制作纸艺花卉的技巧与方法；设问：“你想做一朵什么样的花？ ”引导学生想一想、说一说纸艺花卉的结构、形态、色彩;注意色彩、形态；回顾花蕊的坐姿多彩、教师出示、讲解几种不同花蕊的制作方法；回顾花瓣的多姿多彩。同学们都有自己独特的想法，希望你们能发挥想象、用“剪、折、拧、搓、缠绕”等方法请 做两三朵形态各异、色彩缤纷的纸花。学生制作，教师巡视指导，鼓励学生灵活选择、合理运用各种制作方法与技能，创造出形态 各异的纸艺花卉。三、评价与回味1 .学习过程的回味。通过回顾本节课的学习内容，体味学习过程中取得的成绩和收获的快乐，也可以说说学习 过程中遇到的困难和疑惑，进一步明确需要努力的方向。2 .成功喜悦的分享。介绍自己做的最喜欢的一朵花，与同学分享成功的喜悦。3 .理解包容的评价。以赞美的眼光看待同伴的纸艺花卉，夸夸你最喜欢的同伴的作品。四、拓展与延续1 .插花小序曲。教师用自制的纸艺花卉演示插花过程；欣赏插花作品，简要了解插花艺术；教师提供插花器具，学生以组为单位，进行插花尝试。2 .欣赏更多技艺制作的花卉，开阔学生的眼界、拓展学生的思维。3 .挑战台：做一朵能开合的花，使学习得以延伸。作业要求本课作业有三个内容。1 .撕纸贴画作业作为一个小练习其难度较小，是以学生原有的知识、经验为基础，展开尝 试与练习，进一步提高学生的撕纸表现能力，并结合同龄人的撕纸作品来完善自己的画面，通过 这一尝试与练习，感受艺术表现的多样形式。2 .本课作业的重点是纸艺花卉的制作，在这里安排了两次练习：第一次练习为尝试性的“命 题创作"启发学生思考有别于绘画和撕纸的艺术表现形式，并结合学生已有的知识经验去尝试 纸艺花卉的制作，这次练习允许学生不会、允许学生失败，其目的是鼓励学生动脑思考、动手尝 试，充分发挥学生的想象，重在培养学生乐于探究、勤于动手的自主学习意识；第二次练习是在 学生对纸艺花卉进行了初步的思考和实践后进行的深入学习，通过观赏、分析来进一步激发学生 的学习兴趣，激活学生的创造潜能，使学生在对剪、折、搓、卷、拧、缠绕等技能技巧的尝试、 认识、理解后，做到灵活选择、合理运用，创造出形态各异的纸艺花卉。在这个作业的结尾有个 小序曲，引导学生稍稍涉略、体验插花艺术。3 .第三个作业内容是课后的探究性学习，引导学生结合教材图解，简要探讨“会开合的花” 的制作方法，激发学生课后展开思考、积极行动，做一朵”会开合的花”，使课堂学习得以延伸。教与学的评价教与学的评价贯穿于教学的始末，关联到课堂的每一个环节，每一个生命个体，也广泛涉及 于学习内容、学习过程、学习结果、学习品质等范畴。在对教师的“教”和学生的“学”进行评 价时，不仅注重师生间、生生间的互动评价，更要注重学生个体的自我评价，这样的多层次、多 角度的评价，在本课各教学环节中均有体现：1 .在“感知与体验”环节中主要体现了两点，一为教师对学生前期学习的一个肯定评价， 重在鼓励学生、激发学生对美术学习的可持续性；二为通过对大师作品的欣赏使学生产生积极的 情感体验，这一发自内心的赞美会潜移默化地影响学生对艺术的热爱与崇尚。2 .在“尝试与探究”“学习与创作”环节中，一方面教师的评价重在鼓励学生大胆尝试，不 怕失败、允许不会，而学生要通过对自身实践的回顾与反思，大胆说出自己动手实践过程中看到 的、想到的、试过的，如对纸张特点的发现、对做花的思考、内心的活动等，既强调了学生的自 我评价，又为教学反馈了信息。另一方面教师在得到反馈信息的基础上，对造型活动的相关方法 与技能加以归纳、总结与强化，以丰富学生的造型语言，提高造型表现能力。3 .在“评价与回味”环节中，教师一方面要引导学生对本课的学习过程作一个简要回顾， 小结学习中的得失，以此进一步明确学习目标和学习内容；另一方面，在评价同伴作品的时候, 引导学生用包容的心态接纳同伴的作品，结合自己的已有欣赏认知水平，用审美的眼光从造型、 色彩、想象力等方面发现作品中的闪亮点，或者是具体、有建设性的评价，得到相互间的启发、 形成相互间的激励。反思和总结本课教学内容是前一课花儿朵朵（一）的延续与拓展，主要引导学生将花卉的造型表现 从二维的平面绘画逐步迈向三维的立体制作，从而体验造型技艺的丰富性、感受造型活动的乐趣, 培养学生的动手能力。同时通过教学活动，激发学生对艺术表现的探究与创新精神，让学生从自 我的尝试与实践中获得知识、更新技能，发展艺术感知能力和造型表现能力。通过上一课花儿朵朵（一）的学习，学生不仅围绕了 “花儿”展开观察与表现，更是从 “朵朵”的赏析与比较中获得对花卉的感性体悟与理性思辨，提炼了花卉的共性特征与个性姿态 的不同，并以绘画的形式在“花儿”的再现与表现中创造性地呈现“朵朵”的魅力。这一前期性 的学习已使学生获得了对花卉结构、形态、色彩的认识与了解，为花儿朵朵（二）的学习打 下了良好的基础，在此前提下，本课的重点将引导学生运用各种彩色纸质媒材进行撕纸贴画、纸 艺花卉制作等活动，并通过教学，引导、激发学生积极探究纸艺花卉的制作方法与创意思维， 依据不同纸张的性能，学习、掌握一些基本的纸艺制作方法与技巧。在学生尝试、练习与创作中，教学的安排与形式是多样的，学生的反应也是多样的，教师要 以包容、欣赏的姿态去鼓励学生勇于尝试、不怕失败，全面关注学生的参与和实践，让学生自己 去思考、去尝试、去体会，充分发挥自己的潜能，在探究活动中尽情地展示自我、感受成功，充 分发挥自己的潜能，成为学习的主人。不同教学策略设计花儿朵朵（二）是借花卉主题对学生进行创新实践能力的培养，引导学生探究花卉的制 作方法，一方面获得剪、折、卷、搓、拧等技能，另一方面体验艺术的多种形式，丰富造型活动。在课堂教学设计中要体现学生的自主学习能力的培养，让学生在实践中先试后学、先练后教, 从中获得知识的更新、技能的提高，体验学习的乐趣。本课在材料的运用上除了彩色纸质媒材外, 可以利用生活中的一些可再次利用的“废旧材料”进行花卉的造型表现，如画报、纸杯、零碎布 头、植物皮、叶、杆等。