《致橡树》教学设计(宁夏市级优课)语文教案.docx

教学设计不平凡女性的爱情宣言致橡树教学设计学校：宁夏平罗中学名：马娟邮 箱：致橡树教学设计 舒婷教学目标：1 .通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有 感情地诵读本诗。2 .感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情 观，引导学生树立正确的爱情观。教学课时：一课时教学方法：多媒体课件诵读法探究法讨论法教学过程： 一.导入:课前播放水木年华的中学时代。爱情是在文学作品中是个亘古不变的话题，问世间情为何 物？直教人生死相许。因为爱情卓文君投向司马相如 因为爱情孟姜女哭倒万里长城 因为爱情林黛玉含恨焚烧诗稿 因为爱情祝英台忍悲奔赴黄泉那么，什么是真正的爱情呢？今天就让我们走进舒婷的 致橡树，一起来感受这位不平凡的女性的爱情宣言。二.熟悉诗歌，诵读诗歌：1 .请个别学生在预习的基础上朗读诗歌。2 .老师配乐有感情的范读诗歌三.品读鉴赏诗歌1 .诗歌第一层，作者否定了哪些爱情？（抓住关键词，如“绝 不，不止”和意象来分析）极力攀附，炫耀自己单方痴恋，没有人格一味奉献，失去自我2 .诗歌第二层，作者向往的真正到爱情是什么？（让学生找 出自己喜欢的诗句，分析这些诗句中包含什么样的爱情，老 师适时点拨）独立平等，相恋相知刚柔相济，相濡以沫同甘共苦，终身相依过渡语：真正的爱情是爱你的外在，爱你的内心，爱你的 一切（就像简爱中的这段对白一样）3 .学生在理解诗歌的基础上分男生女生有感情的齐读诗 歌，请个别男女生分角色有感情的朗读诗歌。四.拓展探讨：（请学生自由读这首诗歌，然后请一位学生 读这首诗歌，问学生知道怎么办吗）妙不妙他递过一张纸条还有一个大胆而深情的微笑匆匆地解开匆匆地扔掉世界上仿佛没有了别的声响只觉得心在狂跳烦闷欣喜苦恼怎么办 不知道我哪会知道爱是美妙的，被爱更是幸福的，可是对于现在普遍存在 的中学生早恋现象，我们大家又是如何看待的呢？中学生应 该树立怎样的爱情观呢？（学生讨论后回答，可以各抒己见）学生讨论后用一首诗作结：（多媒体展示）十七岁的爱情学生齐读五.结语总结：我们还太年轻，也正因为年轻我们才狂妄地理解着自己 的能力。当初敢于跃步雷池，正是我那近似天真的自信，诚 然，她给了我莫大的精神支持，但在思想上，心理上的承载 能力却在一次次情绪的狂澜中暴露着弱点脆弱，幼稚， 单纯：总之我们还担负不起这种情感多媒体展示教师寄语，请学生齐读：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没 试过的生活，整天挂着QQ,刷着微博，逛着淘宝，玩着网 游。干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？ ”你是否也曾 被这句网传的流行语唤醒了心底那一丝早已沉寂的上进 心？锦瑟流年，花开花落，岁月蹉我匆匆过，而恰如同学少 年，在最能学习的时候你选择恋爱，在最能吃苦的时候你选 择安逸，自是年少，却韶华倾负，再无少年之时。六.教学反思：致橡树这首诗歌我个人一直很喜欢，这次学校的青 年教师优质课比赛我最终选择这首诗歌，成绩总体来说还不 错，我的诗歌配乐朗诵在这次讲课中也有了很大的提升，而 让我感到满意的更多的是学生在课堂上的表现。二十班的学 生在一年半的课前朗诵.课前快播和课前演讲的锻炼下对诗 歌的解读能力非常强，而且读诗歌也读的非常好，尤其是最 后一个环节，学生的表现让我吃惊，也让我高兴。还记得到 最后一个探讨爱情的环节，学生举手踊跃，有的学生诗意的 把早恋喻为森林后的美好；有的学生用如果来假设自己成功 后才有资格对心仪的女孩表白；有的学生说生命诚可贵，爱 情价更高，若为自由故，两者皆可抛；有的学生说早恋很正 常，但要恰当的把握这种朦胧而美好的爱情。学生的回答让 我们感到欣慰，让我确定我的这节课没有选错，让我了解这 个时代学生的心声，也获得了在座领导和评委的一致好评， 在学生回答时掌声不断。而让我觉得遗憾的是时间太紧，很 多学生举手可是没有时间让他们发言，并且在讲解中如果加 一些意象的详细解读和图片搭配，相信学生对于朦胧诗会有 更深切的认识。讲一次优质课，虽然过程很痛苦，但收获也 颇多，自己有了更多的信心，同时以后也会多读书，用丰富 的文学素养来滋润学生的心田。