《山居秋瞑》教学设计(江苏省省级优课)语文教案.docx

言传画意，意会诗情启东市汇龙中学徐旭【学习目标】以“化诗为画，以画赏诗”的方法，捕捉诗歌中的唯美画面，感受诗歌的 美好意境与诗情，爱上诗歌，进而激发创作热情。【学习重点】能准确捕捉诗歌中的唯美画面，体味赏析诗歌的美好意境与诗情。【学习难点】能试着创作诗歌【学习过程】活动一：欣赏画面，猜想诗句活动二：重读经典，描摹画面蔡葭诗经紫葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯河从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 莱葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中抵。 菜葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之浜。溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中浊。请你选择最具画面感的一个小节加以描摹：山居秋暝王维空山新雨后, 明月松间照, 竹喧归浣女, 随意春芳歌,天气晚来秋。 清泉石上流。 莲动下渔舟。 王孙自可留。请你选择最具画面感的一联加以描摹:再别康桥徐志摩沉淀着彩虹似的梦。寻梦，撑一支长篙,向青草更青处漫溯;那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。软泥上的青茬， 油油的在水底招摇;满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥!轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。悄悄的我走了， 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。在康河的柔波里， 我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，请你选择最具画面感的一个小节加以描摹:活动三：观赏画面，创作诗句