九年级下册部编版10《唐雎不辱使命》优秀教学导学案-九年级语文学案.docx

九年级语文导学案审批:主备授课 新授课 学生班级题目：唐雎不辱使命学习目标。1. 掌握文中重点实词、虚词的意义和用法<>2. 反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神<>3. 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法学习重点：1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；<>2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；<>自学交流案一、查阅资料，把你收集到的战国策知识和本文背景知识写在下面战国策：（1）战国策是末年根据战国时事的记录整理编辑的。共（2）唐睢是 国的使臣，他是一位 的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是： O二、初读文章。1 .给加横线字注音。唐雎（）韩傀（）免冠徒跣（）以头抢地（）缱素（） 色挠（）寡人谕矣（）聂政（）2 .朗读课文，注意文章中的停顿三、疏通文意。1.解释下列句中划线的词的意义。 以大易小，甚善；虽然，受地壬先王 唐雎不蜃使命而君逆寡人者，轻寡人与长跪而遨之 <安陵）君不听寡人，何也<>岂直五百里哉大王尝闻布衣之怒乎否，非若是也请<广于君（10）大王加惠秦王使人谓<安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵,<安陵）君其诧寡人！”（1水安陵君因使唐雎使于秦且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，幺君为长者，故不错意也天子之怒，伏尸百万，流血千里怀怒未发，休提降于天，与臣而将四 矣。天下编素,今日是也寡人谕矣而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也四、疏通课文大意，试翻译下列句子。1、秦王使人谓<安陵）君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，<安陵）君其许寡人！ <>2、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ <>3、秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦<>4、寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？ <>5、且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也<>6、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ <>7、安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ <>8、秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？ 9、秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里<>10、王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳<>11、此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休裱降于天，与臣而将四矣<>12、若土必怒，伏尸二人，流血五步，天下编素，今日是也”挺剑而起<>13、秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！ 14、寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也我的疑惑展示点评案1、演讲安排：2、我的疑惑展示：3、阅读读课文4、重点问题探究展示：1.为什么说唐雎没有辜负使命？2、秦王与v安陵,君"易地"并非真心，何以见得?3、v安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心, 那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢？4、本文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用 6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意 也”的盲外之意是什么？7、秦王说，“天子之怒千里*唐雎说，“伏尸二人今日是也”他们各 表达了什么意思？8、学生自主学习课文，通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象?<>训练反馈案阅读唐雎不辱使命选段，回答问题<>1. （2分）解释文中加点的词语逆：谢：<>2. （2分）加点词语意思相同的一项是（）<>A.夫专诸之刺王僚也群臣吏民能面刺寡人之过者B.天下镐素吴广素爱人C.安陵君受地于先王而守之受任于败军之际D.怀怒未发野芳发而幽香<>3. （4分）把下面两句话翻译成现代汉语<>（1）以君为长者，故不错意也<>（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳12. （2分）唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士” 欲刺秦王，产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。（1）故不错意也： （2）长跪而谢之曰： <>5 .下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（2分）A.秦王使人谓安陵君日太守谓谁B.秦王不悦俟其欣悦，则又请焉。C、安陵君其许寡人潭中鱼可百许头D、愿终守之愿借子杀之<>6 .用现代汉语翻译下面两个句子（4分）（1）大王加惠，以大易小，甚善<>（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也07.自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多试举一例，用一句话概括其主要事迹（2分）<>反思建议：