《项脊轩志》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx

项脊轩志教学设计江苏省平潮高级中学 夏永明一.教学目标1 .知识与技能：培养学生的预习能力，学会自己扫除文言文的语言障碍。培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的 能力。学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写 作技巧。2 .情感态度及价值观：抓关键字理解作者情感的核心一一感悟归有光的人生际遇。3 学会体验生活，懂得感恩。4 .教学重点、难点重点：扫除文言障碍，分析细节中的情感表达。难点：“抓关键字理解作者情感的核心一一感悟归有光的人生际 遇。”三、教学过程（一）导入新课，激发兴趣导语：由背诵刘禹锡的陋室铭导入，学生背诵“山不在高， 有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”教师引导：对于许多中国古代文人而言，有一间书房，哪怕是一间陋室，都 会成为他们重要的生活空间，也会成他们的情感的寄托，精神家园。 在明代也有这样一个文人，他叫归有光，他也有一间陋室一一项脊轩。 这里也要简介一下归有光坎坷的一生。（二）通篇朗读，理清文言在学生预习的基础上，由学生相互提问、回答，教师在此过程中 协助疏通，解决文言问题。（三）抓住细节，分析感情1 .先抓住项脊轩志的“志”的“抒发情感”文体特征，找出 关键句。在二次阅读后提问：归有光在项脊轩志通过写人叙事抒发了 两种感慨？文中有一句话体现了他的生活感受，同学们把这句话标记 出来。明确：“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”2 .然后分析“喜”和“悲”的原因“喜”主要是承接上文，项脊轩的修葺改造不仅提升了读书条 件，更有作者的怡然自得之情，其喜爱之情溢于言表。此段分析难度 不大，重点诵读“又杂植兰桂竹木于庭珊珊可爱。”一段，体味 幽雅和安静的氛围，感受作者的喜爱之情。这里要简析一下以动衬静 的手法。“悲”主要是引起下文，家庭分崩离析，母亲、祖母和妻子遗 事。这是全文的主要部分。首先让学生总结本文写人叙事的特点：琐事杂记，但却是“明文 第一”探究：琐碎平淡背后的感人情怀，让学生第三次阅读，勾画出你 认为平淡中蕴含深情的细节，并作评点。母亲（抓住动作“叩”和语言“儿寒乎，欲食乎？”）：关爱祖母（抓住语言“大类女郎也”“顷之”等表达）：嗔怪、期望妻子（抓住人和物，小妹之语和枇杷树“亭亭如盖”）：情投意 合这一部分以学生深层阅读，探究分析为主，教师适当点拨，让学 生融入其中，体悟到归有光深切的亲人之思。3 .这篇课文进分析到亲情的伟大和怀念的深切是不够的。引导学 生从“余泣，妪亦泣。”“令人长号不自禁。”的比较中，分析归有光“长号不自禁”的多层原因。不仅仅是对祖母的怀念。还有对自己不能实现先辈的遗愿的自责。对家道中落，而自己却不能振兴家业的无奈。对自己生不逢时、功业不成的哀叹。分析：在这“长号不自禁”的背后，是归有光担当意识、坚强的 意志和刻苦精神，所以才有了他35岁中举人，60岁中进士的经历。这样，一个有责任感、有顽强精神的大男人形象就逐渐清晰起来。（四）归纳总结，启迪生活总结：亲情的可贵不在于惊天动地的大事，恰恰体现在寻常小事。 也许我们在平时因其寻常而忽略，当我们意识到它的可贵时，它却悄 然远离，只留在记忆深处。因此，我们要有一颗敏感的心，学会珍惜 眼前的寻常亲情，感悟真挚的感情，那么，我们的作文也会产生感人 的力量。更希望，我们同学们能从中学会感恩、学会担当责任，学会 努力和坚持。（五）学习运用，巩固提高采用写琐事、描细节的方法写一篇回忆短文。目的：在从文章中得到写作启示后，这一环节引导学生学以致用, 激发学生的聪明才智，锻炼学生的写作能力，在练习过程中再次真切 地体会细节描写的妙处和细微处蕴含的浓浓深情，从而突出了教学重 点。四、板书设计主要见PPT一间陋室三个亲人两种情感一个大男人