《游沙湖／苏轼》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案.docx

游沙湖教学设计武威一中李润盛教学目标：1 .知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词“相”。2 .能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。3 .情感目标：学习苏轼乐观、旷达、自信的生活态度。教学重难点：1 .在理解的前提下，尝试背诵。2 .感悟苏轼疏放、乐观的情怀。教学方法：启发、点拨、探究教学过程一、导入请问大家一个问题：你心中的偶像是谁，为什么要把他当作你的偶像呢？而在文化繁盛的宋朝，人民崇拜的是谁呢？一一苏轼 请大家谈谈自己了解的苏轼。带着苏轼对生活的乐观态度，今天我们来学习他的一篇小短文游沙湖，体会其中寄 予了作者怎样的生活情感。板书：游沙湖苏轼探究一：小组讨论，断句释义（今天让我们返璞归真，向古人学习。呈现在大家眼前的是一篇没有加注标点的游沙湖，请大家以小组为单位，为这篇文章断句，并解决字词，疏通文意）明确：小组讨论回答思考L给全文断句。思考2：解决重点字词。思考3：翻译语段。黄州东南三十里为沙湖/亦曰螺师店/予买田其间/因往相田/得疾/闻麻桥人庞安常善医 而聋/遂往求疗/安常虽聋/而颖悟绝人/以纸画字/书不数字/辄深了人意/余戏之曰/余以手为 口/君以眼为耳/皆一时异人也/疾愈/与之同游清泉寺/寺在新水郭门外二里许/有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪 水西流/余作歌云/山下毛芽短浸溪/松间沙路净无泥/萧萧暮雨子规啼/谁道人生无再少/君看 流水尚能西/休将白发唱黄鸡/是日剧饮而归/2 .听朗读，正音3 .积累字词：（1）词类活用庞安常善医而聋 （善：形容词作动词，擅长）下临兰溪，溪水西流 （西：名词作状语，向西）君看流水尚能西 （西：名词作动词，向西流）（2）特殊句式黄州东南三十里为沙湖判断句予买田其间省略句余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也判断句（3）翻译下列句子：安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个字，他就能 够深切地了解别人的意思。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”我逗趣他说：“我把手当作嘴巴，你把眼睛当作耳朵，我们都是当代的怪人。”谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。谁说人老了就没有再年轻的时候？你看那流水还能向西流，不要因为年老就唱起“黄鸡催 晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。探究二：揣摩语句，品析文本（从题目看，这是一篇游记散文，一般游记会写到那些内容呢？一一写景，记事，写人，抒 情，明理等）1 .文章第一部分写了什么内容？是怎么写的？第一部分写人，写庞安常的“异”。用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性 极为鲜明。2 .作者写庞安常只是为了突出庞安常的个性特点吗？请说明理由。从作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常，其实也是在写作者自己。和庞安常进 行类比a、庞安常以眼为耳，苏轼以手为口一一都是一代异人b、庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能作一村医，苏轼诗文绝世，却一生不幸，贬 居僻远一一拥有相同的境遇小结：这部分包含了苏轼很深的感叹，上天还是公平的，虽然生理上有缺陷，但让他颖 悟绝人，成为一个高人，我呢，尽管被贬说不定也会因祸得福呢，因为我们同为异人嘛。所 以从此刻思想开始慢慢转为积极乐观。板书：异庞安常一一聋而颖悟绝人一一善医乐观人苏轼一一贬而诗文绝世一一善文积极3 .第二部分写同游沙湖清泉寺之景有什么特点？明确：水极甘，下临兰溪，溪水西流板书：异景一一溪水西流一一善赏4 .面对溪水西流的奇异景致，又引发了苏轼怎样的思考呢？（在黄州，苏子与客在赤壁之下，面对月下美景，于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。今天的 苏子和同时天涯沦落人的知己朋友，面对溪水西流的奇异景致，又会用什么方式表达自己的 情感呢？）板书：异笔一一借诗抒情一一善悟一一自信旷达抒发从容自信、旷达乐观、超然洒脱的人生情怀。5 .这部分运用了哪两个典故？这两个典故的作用是什么？1）谁道人生无再少？君看流水尚能西：乐府相和歌辞长歌行：“百川东到海， 何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”一一乐府认为过去的就过去了，就永远不可 能再回来了，情绪消沉低落；苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年时代。 基调积极乐观，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理，表现了作者对美好生活前途的憧憬和对高 尚精神境界的追求。2）休将白发唱黄鸡：白居易醉歌示妓人商玲珑诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡 与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗借 “黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！ 这是一种极其 从容自信、旷达乐观的人生情怀！（反其意而用之） 小结：从游沙湖中，你能读出苏轼是一位怎样的人？积极！乐观！自信！旷达！思考4：从游沙湖中，你能读出一位怎样的苏轼？用一句话概括。例如：无论这个社会给你什么，一个人应该快乐地活着。总结：本文虽篇幅短小，但有事，有人，有景，有情。信手拈来，随意为文，却又富寓 深刻的人生哲理。“塞翁失马，焉知非福”，苏轼因得疾而结识了虽聋却医术高明的庞安常， “东边日头西边雨，道是无情却有情”苏轼被贬黄州，官场的低谷也成了其创作的颠峰。有 时候，我们觉得自己的命运不好！请相信，上帝在为你关上一扇门的同时也会为你打开一扇 窗。探究三：合作探究，拓展延伸L大文豪苏轼，在年华已逝，身处逆境的岁月里，犹能老当益壮，老骥伏杨，优雅的度过美 好的一天。那么，请大家谈谈，正值青春年少，生活优裕的我们又该怎样生活呢？什么才是 正真的快乐？2.拓展延伸（微写作）微写作：，我心中的偶像。是你，在我遇到困难的时候，是你，在我受到打击的时候，是你,在我沉溺玩乐的时候，作业：1.背诵游沙湖教学反思：本课内容比较简单，断句释义，解决文言知识点，疏通文意，顺利导入课文。上 课时把重点放在了对作者情感的把握上，用导语激发学生的兴趣，对文本的把握和理解基本 到位。并且突出了这堂课的重难点。不足之处是迁移训练不足。在以后的教学中，应该真正 把课堂还给学生。教师只做引导者和启发者。