第11课核舟记-八年级语文下册课文全解读.docx

八年级下册第11课核舟记 魏学浮 教学重难点学习目标1 .积累一些文言词语、句式。2 . 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3 .学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。（重点）4 .理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。（难点）预习部分文题解读“记”是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒 发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以记叙为主而兼有议论、 抒情成分。本文“记”是记器物建筑，“核舟”是描述主体。作者简介魏学海（约1596约1625）,字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴县）人，明朝末 年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学 善文，著有茅檐集。被清代人张潮收入虞初新志的核舟记，是其代表作。写作背景本文选自虞初新志，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王 叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名 的微雕艺术作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志， 是王叔远的简称，其题款的位置与魏学;,伊核舟记中记载的“其船背稍夷，则题名 其上”的情况完全一致。课文主题本文使用从中间到两头，从正面到背面的空间顺序，介绍了 “核舟”的形象，表现了 我国古代工艺作品的精法技艺，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。读读写写（一）通假字1 .舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数）2 .左手倚一衡木（“衡”同“横”，横着）3 .虞山王毅叔远甫刻（“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后） （二）古今异义阅读下文，完成第8-9题（8分）核舟记明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势 象形，各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩散者为舱，筋篷覆之。旁开小窗，左右各四，共 八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青榜之。船头坐三人，中成过而多鬓者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右 手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左 足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情 与苏、黄不属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一，人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌狄日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画 了了，其色墨。又用篆章一，文日"初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、 题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣 哉！8、本文的作者是 （朝代） （人名）。（2分）9、用现代汉语翻译第段的划线句。（3分） 罔不因势象形，各具情态。10、下列对文章理解恰当的一项是）（）（3分）A、第段中写到“右刻'山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴”与前文 “盖大苏泛赤壁云” 句语意相连。B、“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”采用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出 了核舟的体积之小。C、作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背 等各个部分。【）、全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特 点。参考答案）8、明 魏学涉9、（他的作品）无不就着木头原来的样子摹拟（那些东西的）形状，各有各的神情态势。10、A古义：零数。今义：单的：不成对的，跟“偶”相对。“可”的古义：大约。今义：表示同意。“许”的古义：上下。今义：答应：允许。古义：靠近。今义：比较，较量。4 .神情与苏、黄不属古义：类似。今义：归属。古义：竟然。今义：曾经。（三）一词多义1 .奇：明有奇巧人日王叔远（形容词，奇妙、奇特）舟首尾长约八分有奇（名词，零数）2 .为：为宫室、器皿、人物（雕刻）中轩敞者为舱（是）3 .有：为字共三十有四（同“又”，用来连接整数和零数）炉上有壶（表示领有，与“无”相对）4 .可：高可二泰许（大约）珠可历历数也（可以）5 .端：东坡右手执卷端（名词，右端）其人视端容寂（形容词，端正，正）6 .者：中轩散者为舱（的部分）居右者椎髻仰面（的人）7 .而：中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且） 而计其长曾不盈寸（连词，表转折，但是）启窗而观（连词，表顺承，然后）8 .盖：盖大苏泛赤壁云（表示推测的句首语气词）盖简桃核修狭者为之（原来是）9 .云：盖大苏泛赤壁云（句尾语助词，无实际意义）此中人语云（动词，说）（四）词类活用1 .中轩敞者为舱，箸篷覆之（名词作状语，用箸篷）2 .石青稼之（名词作状语，用石青）3 .中峨起而多葬者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）4 .居右者椎髻仰面（名词作动词，梳着椎形发髻）（五）文言句式1 .倒装句一定语后置（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者” 用作后置定语的煞尾，相当于“的”。）（2）盖简桃核修狭者为之（“修狭”是中心词“桃核”的后置定语，“者”用作后 置定语的煞尾，相当于“的”。）（1）省略主语（佛印）卧右膝，讪右臂支船（句首承前省略主语“佛印”）（2）省喀介词“于”佛印居（于）右，鲁直居（于）左各隐（于）卷底衣褶中居（于）右者椎髻仰面居（于）左者右手执蒲葵扇其船背稍夷，则题名（于）其上课文解析核舟记魏学湃【诵读节奏】明/有奇巧人/日王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、 木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，磐篷/覆之。旁开/小 窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小， 水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/穆之.船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛卬/居右，鲁直/居左。苏、黄/共 阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/ 指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者， 各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/ 不属。卧/右膝，谢/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之一一珠/可/历 历数/也。舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡 木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚）/炉，炉上/ 有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。其/船背/稍夷，则/题名/其上，文日/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/ 刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文日/“初平/山人”， 其色/丹。通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箸篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷， 为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四；而/计其长，曾不/盈寸。 盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！明有奇巧人旦王叔远.，.能以径寸之木，为真熊器亚，.人物.，以至鸟.兽，.木苞.照丕 因势象脍爸其情态。尝贻余核舟二，盖.太苏泛赤壁.云。【释词】为做。这里指雕刻。以至）以及。罔不）无不、全都。因顺着、就着。象模拟，这里指雕刻。尝曾经。贻赠。盖表示推测的句首语气词。泛泛舟，坐着船在水上游览。云句尾语助词。【译文】明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王叔远，（他）能够在一寸长的木头上，雕 刻出宫般、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子 攀拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻 的是苏东坡泛舟于赤壁之下。【句解】从原材料体积小，雕刻内容丰富，雕刻物构思精巧，情态逼真等方面展开，突出王 叔远雕刻技术的精灌。【段落解析】（1）介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。舟首尾长约分有意高亘二黍诳?.史狂敞固为舱，箸篷覆之，.爱迁小窗?.左右各四一 共八扇2扇窗面观心雕栏相望焉团之? 一则疝刻二山高月公一水落.石出左刻：溃风徐来? .水波.丕兴：".五春.梭之。【释词】约大约。有奇）多一点。有，同“又”，用来连接整数和零数。奇，零数。可大约。许上下。轩高。望对着，面对着。榜涂。【译文】小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分上下。中间高起而宽敞的是船舱， （刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推 开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”， 左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。【句解】主要介绍船舱旁的小窗，不仅可以开关，还有对联，共16个字，可见雕工的精细。“启窗而观” “雕栏相望”，更显雕刻家构思的巧妙。【段落解析】说明核舟大小及船舱布局。船头坐三人一出峨冠而及鬣者.为东坡一佛印居莅.登直居左巴衷”.黄共阅:壬卷2.东 .城有.壬执卷.端.,左至抚.鲁直背2.鲁直左壬执卷.衣，右壬指卷.，如有所.语2.东坡现有足?曾直 现左品各微虬.其西膝才眦意，各隐卷底衣褶史。佛卯绝类弥勒.，袒胸窿乳.，.矫直.昂观. 神情与苏,黄丕感卧疝膝.，遇右置支船?而竖起左膝一左臂挂念珠倚之：二珠亘历历数也2 【释词】城冠）高高的帽子。卷端指画幅的右端。手卷横幅的书画卷子。卷末指画幅的左端。如有所语好像在说什么似的。语，说话。比靠近。绝类极像。类，像。矫首昂视抬头仰望。矫，举。不属）不相类似。讪弯曲。倚靠。历历教清清楚荒地数出来。历历，分明可数的样子。【译文】船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛 印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手 卷的前端，左手抚着鲁直的背乔。曾直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说些什 么。东坡露出右脚，曾直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷 下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平 放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠挨着左膝念 珠可以清清楚楚地数出来。【句解】船头的游览者一苏轼、黄鲁直和佛印，除了细致地写出人物的衣着、姿态外，还着 意描述了苏、黄二人泛舟时的心情。从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁 直”右手指卷，如有所语”这些描述中可以看出，他们在这山光水色的掩映之中，完全忘记 了现实的烦恼，陶醉在手中画卷的美好境界里，这是何等豁达放旷的胸襟！至于佛印的“矫 首昂视”的神态，给人一种洒脱不群的感觉，使画面不显得单调。【段落解析】介绍船上的游览者，苏轼、黄鲁直、佛印三个人的外貌神情。口舟星横趾二楫9 .揖左右舟壬各二人居右固椎髻蚀面一左手债二衡木，右壬聚右趾若啸 呼状3.居左克右壬抵浦葵扇.,左至抚史，炉上.有壶一其人视端容寂.，若近茶吏然。【释词】楫船桨。椎髻）椎形发髻。衡同“横”，横着。攀扳着。啸呼大声呼叫。视端容寂眼睛正视着（茶炉），神色平静。若然相当于“好像的样子”。【译文】船尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发警，仰 着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手 握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像 在听烧茶的声音。【句解】通过外貌描写、动作描写、细节描写、神态描写来刻画两个舟子的形象。他们一左 一右，一动一静，一个“若啸呼状”，悠闲自在；一个“视端容寂”，十分专注。这样来塑 造舟子的形象，更有力地突出了 “泛舟”的主题，也渲染了船中轻松愉悦的气氛，跟船头的 情景互相呼应。【段落解析】（4）介绍船尾部分，着重刻画舟子的动作、表情。（2-4）介绍舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。其船首梢塞则题名其上，文旦二天肩壬成秋乩虞山王毅叔远甫刻:"细若蚊是一钩画 工工一其鱼墨.。汉用篆章二，文旦:初壬山人:"基色丹。【释词】夷平。甫通“父”，男子美称，多附于字之后。了 了清楚明白。丹朱红色。译文船的顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔 远甫刻”，（字迹）细得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑的。还有一个篆字 图章，刻的字是“初平山人”，颜色是朱红的。【译文】那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔,画清清楚楚，它的颜色是黑的。还 刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。【句解】主要描写船顶上的雕刻、题名和篆章。其它形小，笔画细，突出了核舟的精妙纤巧： 其颜色艳，题名用黑色，篆章用红色，着色黑红相称，色彩协调，愈显雅致，也表现出雕刻 者一丝不苟的创作态度。【段落解析】（5）介绍舟的顶部。这一层是略写，只介绍了题名和篆章，以“细若蚊足， 钩画了了”再次显示了雕刻家的高超技艺。题名用黑色，篆章用红色，对照鲜明，于此可见 雕刻家的细心。通让二舟?.为人五.；为窟为箸篷.，为揖?.为熄，为亚，为壬卷?.为念珠各.二;对 联一题名立篆文一为字共三士有四加而立其氐曾丕盈寸,盖僮桃核修狭者为之九殖.，技无灵. 怪矣.哉L【释词】为刻有。曾不盈寸竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。（简挑选。修狭）长而窄。技亦灵怪矣哉技艺也真神奇啊！ “矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。【译文】总计（在）一条船（上），刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船橹、炉子、茶壶、 手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。 是挑选狭长的桃核刻成的。啊，技艺真是奇妙极了！【句解】总结全文，计算了整个核舟所刻的人物、窗户、箸篷、器物、文字的数量。照应 开头，“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”。点明中心，以“嘻，技亦灵怪矣哉！ ”作 结，直接表达了作者对雕刻者的技艺的赘叹。【段落解析】（6）:总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞叹雕刻者技艺精巧。思维导图总一概说核舟之奇巧，引出由来船体设计大小和格局核舟记分一评述核舟精妙船中人物的神态和动作技艺精湛船背雕刻者的题款和着色愿一总括核舟，发出贽叹课后习题第一题熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面?（1）材料之微小：”长约八分有奇” “桃核修狭者为之"；（2）雕刻之精巧：“旁开小窗” “启窗而观”；（3）人物情态之生动:“船头坐三人” "楫左右舟子各一人” ；（4）文 字之精细：“细若蚊足，钩画了 了”。第二题小组合作设计一个表格，理清本文的说明顺序。并讨论:作者为什么不按照船头、中间、 船尾的顺序一介绍?说明顺序：船体一船头一船尾一船背的空间顺序。先写核舟的中部（船体），核舟的中部是核舟最重要的部分，也是决定核舟外观的部分。 作者从核舟中部写起，可以使读者先获得对核舟的总体印象。第三题本文语言简洁、严密、生动，使结合下列句子做具体分析。1 .明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔 不因势象形，各具情态。这句话只用30来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、 总体印象等内容。作者的文字稍不简洁，就不是30来字能够说清的。2 .舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。“约有奇"，大概多一点。对船首尾长度的描述较为科学，不显绝对。”可 许"，大约上下。对船上下高度的描述较为准确，不显模糊。上述词语用得恰好其分， 却又十分精练，使读者一看就清晰明白，体现了说明文语言的严密。3 .舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾， 若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。这些语句不仅使核舟上的两位舟子在读者面前形象鲜明，而且使核舟上的衡木、蒲葵扇 等事物在读者。面前具体生动。与其说是对核舟人事的说明，不如说是描写。语言看似古朴， 实则精彩、生动。第四题四古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下列语句译成现代汉语，看看 不同在哪里。1 .苏、黄共阅一手卷。苏东坡、黄鲁直共同看着横幅的书画卷子。2 .舟尾横卧一楫。船尾横放着一支橹。3 .通计一舟，为人五;为窗八;为磐篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一;对联、 题名并篆文，为字共三十有四。总计（在）这条船（上），刻了五个人；八扇窗；刻了竹篷，船桨，炉子，茶壶，手卷，念珠 各一件；对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。小结：大多数文言文有数词而无量词，现 代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在名词前。课堂问题设置1 .“奇巧”在文中有怎样的店用？“奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围 绕着雕刻者雕刻技艺的“奇巧”展开的。2 .文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集中说明了什么？原材料体积小；雕刻的物品种类繁多；雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说 明了王叔远的雕刻技艺精湛。3 .雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出” “清风徐来，水波不兴”？ 这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋和赤壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、 所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王 叔远构思的奇巧。4 .课文结尾段落文字有什么作用？总括全文，“通计”舟上所刻入、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长 曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻， 技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷贽叹。5 .比较本文分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船 背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处？本文这样写大概有两个原因：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注 目，舱边的窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤 壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的 优美环境。这后一个原因尤为重要如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、 黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背 景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常 顺序先写船头，次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于后写船尾，这不用细说， 那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。而将那背放在最后写，则体现了文章 写作内容安排主次分明，因正面是雕刻品的主体部分，而背面则为雕刻品的附属部分。 课后练习