《1解释》教学设计(陕西省县级优课)x-五年级科学教案.docx

教学目标：情感态度(1)激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。(2)乐于合作交流，愿意表达自己的想法。知识技能(1)知道什么是解释。(2)理解事实与解释之间的关系，(3)知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节。(4)知道科学结论是合理的解释。过程方法(1)能对各种现象，进行合理的解释。(2)能用多种方法，对事实进行探究，得出科学结论。教学重点重点：知道什么是解释难点：理解事实与解释之间的关系教学设计思路：1、创设情境，引出课题。2、指导学生知道解释是怎么回事。3.指导学生对各种现象进行合理解释。4、指导学生认识事实与解释之间的关系。5、指导学生了解“眼睛是怎样看到东西的解释”。六、巩固应用教学准备教师：滤纸、水、盛水的塑料瓶、回形针学生：七色转盘、水彩笔教学过程设计一、创设情境，引出课题1、 小实验：教师用湿抹布，在黑板上画一个圈。学生观察，并回答是怎么回事？2、 小实验：播放一个多媒体：3、 学生听并说出是什么？4、板书：现象 想法5、今天。我们一起来学习新课解释。二.指导学生知道解释是怎么回事。（1）结合以上实验：说一说什么是解释？（2）指导学生：（板书）事实观察 解释（现象）（想法）三、指导学生对各种现象进行合理解释。（1）分组小实验：把回形针放到水面上。学生：观察现象并解释（2）分组小实验：旋转七色圆盘学生：观察现象并解释(3)分组小实验：彩色水滴实验学生：学生：观察现象并解释(4)小结：事实观察解释(现象)思考(想法)分析四.指导学生理解事实与解释之间的关系。(1)多媒体：哪些是观察到的事实？哪些是解释？(2)通过图片：你还发现什么？(3)小结：看到苹果变坏，是因为温度太高吗？对某一现象的解释， 不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。(4)为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？(5)教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行 合理的思考。五.指导学生了解“眼睛是怎样看到东西的解释”(1)多媒体：图片(2)谁来说一说，眼睛是怎样看到东西的？(3)你发现一个科学结论容易得出吗？六、巩固应用(1)今天这节课，你用哪些收获？(2)图片：对两个小动物的脚印解释。