《高祖本纪》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx

高祖本纪教案教学目标：1 .分析人物形象，初步理解史记“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。2 .分析人物刻画的艺术特色，了解史记“文史结合”的特点。3,领会司马迁、刘邦的英雄精神。教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。教学难点：分析人物刻画的艺术特色，了解史记“文史结合”的特点；领会司马迁、刘邦的英雄精神。教学手段：诵读法自读法探究法问答法课时安排：四课时教学过程：（第四课时）（-）导入文学家苏辙在三国论中这样评价汉高祖刘邦：“夫古之英雄，唯汉高帝为不可及 也夫。”意思是说，从古到今的英雄，只有汉高帝刘邦是没有人能超越的。刘邦是中国历史上 第一位由平民登上帝位的皇帝，也是中国历史上第一位御驾亲征而统一天下的皇帝。那么 汉高祖到底是个什么样的人，不仅能获得天下，还能得到后人苏辙的赞誉？前三节课，我们已经解决了字词问题，今天我们就一起重点研读文本，去解决我们心 中的疑惑。（二）文本分析一、人物形象分析1、苏辙称刘邦为英雄，那么什么人能称得上是英雄呢？一一生答师：有人说，英雄者，有凌云之壮志，气吞山河之势，腹纳九州之量，包藏四海之胸 襟！肩扛正义，救黎民于水火，解百姓于倒悬。这里首先强调的是“志”，在文本中也有提及。“志”具体表现第二节“常有大度”（远大的抱负）第三节“大丈夫当如此也！”2、除了 “志”，英雄还需解救百姓与危难。苏辙认为刘邦是英雄，也是因为此。截 下来，首先请同学们找出刘邦御驾亲征、夺取天下，在文中是哪一部分。5-173、根据刘邦建立帝业的经过，分析人物形象。踞见郦生一一知错能改、礼贤纳土用张良计一一知人善用、从谏如流约法三章一一仁而爱人鸿门谢罪一一能屈能伸4、单是这样看，刘邦应该是个完美的人了。可是从文中看，并非如此。除了刚才我们 提到的形象特点，还能从文中予以补充吗？也可以联系阅读与探讨来谈谈。赊欠酒账一一好酒（原文：好酒及色；P44入秦宫，宫室帷帐狗马妇女以千数，意欲 留居之）绐谒万钱一一狡诈戏弄其父一一粗俗鄙陋（P49）5、书后习题的两段呢？心狠手辣总结：人说虎毒不食子，人说乌鸦反哺、羊羔跪乳，中国传统美德一一尊老爱幼在他 身上没有得到体现。但是，我们却在司马迁的笔下看到了一个活生生的刘邦，一个有血有 肉的刘邦，一个不完美却真实的刘邦。所以，在唏嘘之余，我们觉察到了史记的史家 传统一一（学生答）二、司马迁的“实录”精神（板书）司马迁对高祖没有一味地褒扬。司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行， 残酷迫害，罗织罪名，严刑苛法统治的社会，司马迁秉笔直书刘邦的种种劣迹，这需要多 么大的勇气！这是一种什么样的史家传统呢？一一我们来看看汉代史学家班固的一句诠释：史 记“其文直，其事核（真实），不虚美，不隐恶，故谓之实录”。史家传统 不虚美，不隐恶这种精神直到现在都显得难能可贵。我们在史记中，不仅仅读到了历史，也惊 叹于文笔的精彩。三、探究：请从5-17段中找出对比手法描述刘邦和项羽的内容，说说这种方法在塑造 人物形象、揭示事件发展趋势方面的作用。处处以刘项对比突出刘邦的高瞻远瞩、深谋大略，深化主题(1)遣兵入关，怀王诸将百姓的态度对比。项羽军事胜利意气用事有勇无谋刘邦 军事策略 安民措施 高瞻远瞩、深谋远虑(楚汉之争 项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。)(2)对待各路诸侯的态度项羽 大怒发兵意气用事、有勇无谋刘邦 立韩信为齐王 深谋远虑、高瞻远瞩、镇定自若、随机应变(3)用人项羽刚愎自用(有一范增而不能用)刘邦知人善任(不如子房不如韩信不如萧何)(4)治军项羽治军不严项伯告密，听其言目光短浅刘邦立诛曹无伤雄才大略、高瞻远瞩四、拓展延伸：比较分析人物的个性化语言。(1)纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。刘邦的情况和项羽类似，一言道出对自己境况不满，对始皇仰慕，对权力渴求的复杂 心迹。不过他是个地痞流氓一类的人物，底气没有项羽足，语言上没有项羽狂妄，表达比 较含蓄。(2)陈胜“王侯将相宁有种乎”公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即 已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！陈涉的话是鼓动社会底层人民的，为了达到激励人心的目的，语气慷慨激昂，有很多 的蔑视王侯将相的成分。(3)项羽“彼可取而代也”项羽是走在路上看见秦始皇的兵马时说了这样的话，其实也就是一种艳羡而已，他想 据为己有！多的不仅仅是心中无尽的豪气，更是那睥睨天下，非我莫属的自信。2 .用讽刺的方法臧否历史人物。3 .用典型细节刻画人物。五、文史结合1 .用对比的手法塑造人物。2 .用讽刺的方法臧否历史人物。（揶揄太上皇）3 .用典型细节刻画人物。（赊酒、踞见郦生）4 .用个性化语言表现人物的性格特点。六、集思广益：（课后作业）有人说大风歌体现的是胜利者的悲哀，你怎么看?七、齐读大风歌板书：高祖本纪善英雄（人）恶