19咕咚（第一课时）（教案）部编版语文一年级下册.docx

咕咚教学设计第一课时课时目标1、认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。教学重难点1、认读13个生字，会写7个生字。2、多种方式识字，培养孩子识字写字的能力。教具准备 PPT和拼音田字格黑板贴教学过程一、游戏热身，课题导入。1、游戏热身，复习带口字旁的象声词。师：青蛙叫起来了？生:师：蜜蜂飞过来了？生:师：大雨下起来了？生:师：小孩哭起来了？生:师：仔细观察，你发现了什么？呱呱呱，呱呱呱。n公口公n公n公均习均可均习， 均习均习"习习。哗哗哗，哗哗哗。呜呜呜，呜呜呜。o你还知道哪些表示声音的词语呢?我们把这些表示声音的词叫做象声词。今天我们再学一个象声词“咕咚”2、课题质疑导入写课题，老师板书，学生书空。读课题，质疑。®分析咕咚二字的字形字音。二、初读课文，猜读生字L学生按要求自由朗读课文。(1)初读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图 猜读或尝试用其他方法猜读，然后同桌、小组交流，把字音读正确。(2)给课文每个自然段标上序号。2 .分小组交流：自己认识了哪些字，是怎样认识的？3 .全班交流，教师小结学生猜读生字的方法。(1)借助图画猜读：(课件出示鹿、象、羊图片)学生观察图中动物，从而猜对“鹿、象、羊”的读音。(2)借助形声字的构字规律猜读字音，识记字形，了解字义：如，“咕、咚、吓、拦、领”。4 .(课件出示词语)学生采用多形式认读，教师正音。shu熟了diao掉进xiayang lu吓了一跳 山羊 小鹿Ian ling拦住 领着tao mi ng xiang ye逃命 大象 野牛教师正音：“熟”是翘舌音，要与口语(Shou)相区别；“命、领、咚”是 后鼻音；“拦”是前鼻音，声母是“1”。5、交流识记生字的方法。(1)与形近字比较识记：熟一一热；逃一一桃；命一一伞。(2)加一加识记：里+予二野；口+古=咕；口+冬=咚；口+下=吓；令+页=领。(3)联系上下文和生活经验识记。如，“掉下来”中的“掉”，“拦住问”中 的“拦”，“逃命”中的“逃”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致 意思。(4)组词识记。熟一一熟人成熟熟透 野一一野花野草野鸭 命一一救命活命生命6、开火车读词语。7、把上面的词语用红色的彩色笔在文中圈出来。8、学生自读课文，同桌对读，比一比谁读得更准确、更通顺。三、指导书写，巩固提升1、生字字音教学（课件出示生字）指导认读。口头组词，老师板书部分词语。学生齐读，巩固运用。2、生字字形教学认真观察字形，小组讨论：这些字是什么结构？偏旁是什么？它们的笔顺是 什么？小组合作学习。汇报交流。3、生字写字教学认真观察田字格中生字的各个部件的宽窄高低，分类讨论每个生字的写法。左右结构的字在书写上应该注意什么？（预设：“吓”、“跟”、“怕”是左窄右宽，“都”是左宽右窄，竖心旁的写 法，双耳旁的写法需要强调。）上下结构的字的写法应注意什么？（预设：“家”和“象”上窄下宽，特别是弯钩的写法要强调弯度合适，在竖中 线上，象中间的口要写得扁扁的。）独体字“羊”的写法应该注意什么？讨论的同时，老师在黑板上的田字格中范写，学生书空。4、复习巩固全班学生齐读并书空。包括字音、结构、笔顺、组词。选择生字组词并说句子。四、再读课文，整体感知1 .图文对照，自由朗读课文，碰到长句子、难读的句子多读几遍，把课文读正确, 读通顺。2 .指名分段朗读课文，学生边听边想：(1) “咕咚”到底是什么？文中讲了哪几种动物？你最喜欢哪种动物？为什么？(2)课文配了几幅图？每幅图对应哪几个自然段？五、作业设计1、朗读课文。2、正确漂亮地书写P108的田字格里的生字。板书设计xiapagen 一Jiayangxiangdou吓怕跟家羊象都吓人可怕跟从大家山羊大象都是吓坏了害怕跟进家里牛羊象牙全都惊吓不怕跟着家长羊角气象都对