《莎士比亚戏剧》教学设计(湖南省县级优课)语文教案.docx

莎士比亚戏剧哈姆莱特教学设计设计者茶陵二中陈迪平教学目标1 .阅读文本，了解戏剧的矛盾冲突2 .品味台词，分析哈姆莱特的形象3 .合作探究，分析比剑场面中人物关系是如何推动情节发展的4 .通过文本阅读，体会莎士比亚悲剧的特点和人文主义精神。教学重点1 .了解戏剧的矛盾冲突2 .分析哈姆莱特的形象教学难点1 .合作探究，分析比剑场面中人物关系是如何推动情节发展的2 .通过文本阅读，体会莎士比亚悲剧的特点和人文主义精神。授课时数 1.5课时教学方法品读、讨论、点拨教学过程一、导入教材“生存还是毁灭，还真是一个问题”这是哈姆莱特的一句名言，它表现了哈姆莱 特怎样的性格和命运呢？今天我们来学习莎士比亚戏剧哈姆莱特。二、感知教材自主学习，感知教材1 .了解作者莎士比亚(1564-1616)。欧洲文艺复兴时期，国伟大的诗人、家。 他的剧本流传下来的有三十多种，他的喜剧威尼斯商人，历史剧亨利四世 亨利五世。他的四大悲剧是李尔王等。2 .给加点的字注音枭首藩属忏悔破绽戕害 嗣位揩千万恶不赦繁文缗节 3 ,感知剧情丹麦王子哈姆莱特的父王突然死去，母后匆匆改嫁叔父一一新国王克劳狄斯。正 是克劳狄斯谋杀了老国王，哈姆莱特肩负着为父报仇，重振朝纲的重任。哈姆莱 特一时鲁莽，误杀了大臣波洛涅斯。克劳狄斯借口保护哈姆莱特，立即打发他去 英格兰，想借英格兰国王的手杀死哈姆莱特，哈姆莱特识破了诡计，半路逃回来, 波洛涅斯是哈姆莱特的情人奥菲莉亚的父亲，奥菲莉亚受到哈姆莱特“变心”和 父亲被杀的双重打击，精神恍惚，落水身亡。奥菲莉亚的哥哥雷欧提斯对哈姆莱 特极为怨恨，克劳狄斯趁机拉拢雷欧提斯，合谋杀死哈姆莱特，于是上演一场比 剑。克劳狄斯事先在剑上涂抹毒药，只要被击中就得身亡，同时，他还预备了毒 酒，如果哈姆莱特赢了就以酒庆功毒死哈姆莱特，结果，王后乔特鲁德喝下毒酒 死了，哈姆莱特明白了这是一场阴谋，他拔尖刺死克劳狄斯。哈姆莱特和雷欧提 斯都因为受伤中毒而死。三、理解教材A、相互交流，了解矛盾冲突剧中有两对矛盾冲突，是哪两对？其中哪一对是主要的？这两对矛盾是怎样 产生的？学生讨论，教师归纳哈姆莱特一一克劳狄斯 （主要矛盾）哈姆莱特一一雷欧提斯（次要矛盾）哈姆莱特与克劳狄斯的矛盾不共戴天，克劳狄斯杀兄夺嫂篡位；哈姆莱特与雷欧提斯的矛盾是因误会而生，哈姆莱特误杀雷欧提斯之父，他的妹 妹奥菲莉亚误会哈姆莱特变心而溺水。B、相互交流，教师点拨，理解“生存”的问题哈姆莱特有一句名言：“生存还是毁灭，还真是一个问题。”请问1 .谁不让哈姆莱特生存？他用什么手段让哈姆莱特不能生存？哈姆莱特怎样应 对这些阴谋？学生讨论，教师归纳克劳狄斯三大阴谋（1）保护借英格兰国王之手杀死哈姆莱特（2）比剑借雷欧提斯之手杀死哈姆莱特（3）庆功借庆功酒毒死哈姆莱特哈姆莱特应对措施修改国书，巧妙脱险一一机智勇敢接受挑战，比试高低一一稚嫩单纯发现阴谋，杀死国王一一复仇反抗教师追问：克劳狄斯为什么想出这三招？学生讨论，教师点拨哈姆莱特误杀大臣波洛涅斯，而且奥菲莉亚的死也与哈姆莱特有关，必然会引 起他的儿子雷欧提斯复仇，那么哈姆莱特的处境非常危险，这就给了克劳狄斯可 乘之机，因此名义上打发哈姆莱特去英格兰避险，实则借刀杀人。安排比剑，也是高招，因为哈姆莱特受人文主义思想影响较深，逞个人英雄， 现实人的价值，而雷欧提斯复仇心切。安排庆功是补救措施，万一雷欧提斯失败，哈姆莱特胜出，则借庆功酒毒死他。 由此可见，克劳狄斯老谋深算，老奸巨猾。2 .哈姆莱特能不能生存下去？为什么？学生讨论，教师点拨不能生存三大对比（1）权势对比克劳狄斯位高权重；哈姆莱特势单力孤（2）性格对比克劳狄斯老奸巨猾；哈姆莱特稚嫩单纯（3）行为对比克劳狄斯周密沉稳；哈姆莱特鲁莽犹豫教师估计，如果学生说哈姆莱能够生存下去，只要他向雷欧提斯道歉，消除误会, 打消雷欧提斯的复仇之心，只要他联合他父王过去的大臣，就能扳倒新国王。教师应该明白下面几个问题：（1）向雷欧提斯道歉，联合他父王过去的大臣。哈姆莱特是能够想到的，身为 丹麦王子必须这么想，也能这么想。（2）哈姆莱特能向雷欧提斯道歉，而且在比剑前做到了，但是，太迟了。哈姆 莱特不会去联合他父王过去的大臣，因为他是个人文主义者，个人奋斗。总之，哈姆莱特的行为与内心产生了激烈的矛盾冲突，有想法，迟迟不行动，优 柔寡断，这样的性格决定了他的悲剧命运。让不过哈姆莱特以悲剧告终，正是莎 土比亚戏剧人文主义的光辉。C、相互交流，教师点拨，理解“毁灭”的问题哈姆莱特要毁灭什么？他的目标能实现吗？学生讨论，教师点拨毁灭命运：与克劳狄斯同归于尽毁灭政权：推翻克劳狄斯的政权，重整朝纲毁灭命运，可以实现，剧本最后他与克劳狄斯同归于尽。毁灭政权，批蜉撼树，因为他势单力薄。D、相互交流，归纳人物形象通过节选部分，你觉得哈姆莱特是个怎样的人？学生讨论，教师点拨机智勇敢，如修改国书，巧妙脱险稚嫩单纯，如接受国王的比剑提议鲁莽犹豫，如误杀大臣，最后被迫复仇。四、深入探究1 .阅读教材“比剑”场景，场景中有哪四个主要人物？这四个人物的复杂关 系是怎样推动情节发展的？教师示范朗读“比剑”情节，学生集体朗读，学生讨论，教师点拨(1)比剑前，雷欧提斯接受哈姆莱特的道歉，所以第一、二回合不给力。(2)王后乔特鲁德喝下毒酒，哈姆莱特的命运有转机。(3)第三回合，雷欧提斯刺伤哈姆莱特，哈姆莱特夺剑刺伤雷欧提斯。(4)雷欧提斯说出真相，哈姆莱特奋起复仇。2.哈姆莱特悲剧的特点(1)以主人公(英雄人物)的死亡告终。(2)主人公必须是贵族。(3)悲剧命运在于行为与内心的冲突。五、课堂测试1 .戏剧按照表演形式分为歌剧、话剧、舞剧等，按照矛盾冲突的性质分为悲剧、 喜剧、正剧等；按照题材反映的时代分为现代剧、历史剧等。请填写下表表演形式矛盾冲突的性质题材反映的时代窦娥冤雷雨悲剧现代剧哈姆莱特话居IJ历史剧威尼斯商人话居1历史剧2 .不是莎士比亚四大悲剧的是（）A麦克白B雅典的泰门C李尔王 D罗密欧与朱丽叶3 .把人物与作品用线连起来伊阿古威尼斯商人夏洛克李尔王考狄利娅奥赛罗鲍西亚4 .“金子！黄黄的、发光的、宝贵的金子只这一点点儿，就可以使黑的变成 白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成 勇士”这句台词出自（ ）A李尔王B哈姆莱特 C罗密欧与朱丽叶 D雅典的泰门六、板书设计哈姆莱特生存？毁灭？哈姆莱特一一克劳狄斯 （主要矛盾）哈姆莱特一一雷欧提斯（次要矛盾）克劳狄斯三大阴谋（1）保护借英格兰国王之手杀死哈姆莱特（2）比剑借雷欧提斯之手杀死哈姆莱特（3）庆功借庆功酒毒死哈姆莱特哈姆莱特应对措施修改国书，巧妙脱险一一机智勇敢接受挑战，比试高低一一稚嫩单纯发现阴谋，杀死国王一一复仇反抗不能生存三大对比(1)权势对比克劳狄斯位高权重；哈姆莱特势单力孤(2)性格对比克劳狄斯老奸巨猾；哈姆莱特稚嫩单纯(3)行为对比克劳狄斯周密沉稳；哈姆莱特鲁莽犹豫