《3运动的方式》教学设计(山西省市级优课)x-四年级科学教案.docx

课 题三、运动的方式学习目标过程与方法1 .能用圆图的方式表小物体运动的方式。2 .会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。科学知识1 .知道物体运动的方式是各种各样的，主要有两种类型：直线运动、 曲线运动。2 .知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3 .知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。情感、态度与价值观体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动重点难点1 .知道物体运动的方式是各种各样的,主要有两种类型：直线运动、曲线 运动。2.知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。课前准备1.课件。2.小风车、易拉罐、飞盘、竹蜻蜓、钢尺等。教学过程教学环节师生互动二次备课集中话题一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1 .教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2 .学生上讲台演小风车的玩法。3 .让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩 玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4 .学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体 的运动方式。探索和调查1、教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少 发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、 钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想 玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一 下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）2 .教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究 的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。3 .教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研 究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观 察，做好记录等等。4 .学生小组合作探究物体的运动方式。教师适 时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5 .学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果， 可以给物体的运动方式起名，可以用笔出物体的 运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的木块-移动 纸风车T转动钢尺、橡皮筋一振动弓.工单摆T摆动6.学生小组讨论：匕施钢尺、橡皮筋和荡秋千的运 动方式有什么相同和不同。三、实践应用，判断物体的运动方式1 .学生看课本第33页的图，了解这些物体包 含有哪些运动方式。2 .学生组内交流各自想法。3 .学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础 上，教师小结。火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋 转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运 动，转椅是转动。教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：教师让学生看书，并讨论。学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的 转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下 降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。飞碟还有直线运动和转动。回顾和解释教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们 发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们 生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外 继续研究。当堂检测城内小学科学训练案姓名直线运动曲线运动板书设计运动的方式直线运动曲线运动教学反思按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动方式进行 比较，找出它们的异同点。