静夜思教学设计参考模板.docx

静夜思教学设计参考模板静夜思教学设计参考模板静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出 游子的静夜思乡之情。下面是我给大家共享的静夜思教学设计参考模板, 供大家参考，阅读。盼望大家能够宠爱！静夜思教学设计参考模板1设计说明语文课程标准在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古 诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。静夜思这首 诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设 计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感 悟诗中绵绵的思乡之情，以到达学生在承受古诗文化熏陶的同时，酷爱中 国传统文化的目的。课前准备1 .搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生 字卡片，制作多媒体课件。老师）2 .熟读静夜思，预习生字。学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入，提示课题1 .导言：小挚友们，你们宠爱猜谜语吗?今日，老师就给大家带来2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：1板书）课件）床前明月光，夜疑是地上霜。静思举头望明月，低头思家乡。设计思路从背古诗入手，激发学生的学习爱好。教学中，从初读一理解一 诵读一唱读，使古诗教学充溢韵味。教学时间：2课时第一课时一、导入1 .师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗 是谁写的?播放李白的图像，相识唐代诗人李白。师：李白可是唐代出名 的大诗人哦。还会背哪些唐诗？2 .指三四名背。评价语：你背得真好听！你背诗的样子很得意！ 等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。 今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要 谨慎地学！请齐读这首诗。二、相识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。1 .幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字。2 .你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字， 那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。3 .幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4 .只留静字在屏幕。师：把静字放在课题里看你们能不能读准， 请读课题。三、释题-理解1 .小挚友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师 手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2 .诗句中哪些地方写夜呢？（明月）从这个词怎么看出是写夜？3 .诗句中哪些地方写思？思家乡）评价：对，这是作者干脆地告 知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出 李白思念家乡的感情，应当把望和思读真实一点。师同时在黑板上标上 着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。4 .老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。举 和抬有什么区分?你们做举的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再 举一回，举起千斤重担来。对，这才叫举。）5 .李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李 白的头怎么就这么重?举头这个词怎么读？6 .齐读后两句。7 .我们在诗句中找到了夜，找到了思、，但我们不能明白的是，李 白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着静呢?同座探讨一 下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是 啊，天地这样广袤，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思， 他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语 气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好 听。你们听一四、吟读1 .师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、 半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶好玩味。）2 .生自由读。3 .指一名学生汇报读。（师打拍子指导读:你看着老师的拍子读。）4 .集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感 情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1 .师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2 .师：宠爱唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要静静地告知你们，你们不是小诗人,而是小诗仙了！小诗仙们，下课!其次课时一、复习1 .背诵古诗，唱读古诗。2 .相识10个二类字。3 .用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1 .视察范字，指导书写。耳上横短，下横长；头的第五笔是长点。形成写字口诀：拼耳字：er er写耳字：横竖竖横横横数耳字：耳耳一二三四五六生边数边书空。2 .描红、临写，提示正确的的写字姿态。3 .评价学生作业。三、实践活动 晚上视察天空，烁烁自己看到了什么，鼓舞用图画来展示。了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最机智。4 .多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）5 .课件展示月下美景图，老师用漂亮的语言引入并提示课题：一 轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的 港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，很多人都会思绪万千。 今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。6 .板书课题，学习生字夜、思等。11）指名试读课题。（2）指导学生把课题读准。（3）引导学生说说相识这三个字的方法。这三个字你们相识吗？ 是怎么相识的?能给它们找找伙伴吗？（4）老师依据学生口头组词相机板书：静谧、夜晚、思念。7 .课件演示秋夜李白望月图，老师引导学生看图：这是什么时候？ 谁在干什么？（1）学生看图说一说图上的内容。（2）老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐 朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个静谧的夜 晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的 猜谜导入，使学生的爱好得到激发，为整堂课奠定了良好的根底。从图画 浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思, 学生易于承受。二、初读古诗，识记生字1 .老师提出学习要求：我知道很多小挚友已经会读这首诗了，盼 望通过今日的学习，我们不仅能相识古诗中的生字，还能正确、流畅地背 诵这首古诗。2 .播放古诗朗读课件，请学生谨慎听记古诗内容。3 .学生先自读诗句，边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生 字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不相识的字。4 .老师指名读古诗，评议是否读准字音。5 .检查学生生字学习状况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头家乡请小老师领读。(2)组织学生沟通多种识字方法，老师相机指导。找出在题目中刚相识的两个字静、夜，请小老师领读。自读床、光、望、乡，说发觉。(它们都是后鼻音的字，而且 韵母都是ang。)相机理解举：请学生把铅笔举起来；请举手。通过反义词的方法理解低。联系诗句内容望明月，理解望是看的意思。用加一加识字法学习故。介绍偏旁攵。老师相机引导学生理解家乡，知道学生们的家乡在哪儿。6 .做摘星星的游戏。（1）课件出示情境图，老师激趣：小挚友，今晚的夜色真美， 不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星 星妹妹说：我们的身上有你们刚刚相识的字宝宝，只要把你相识的字宝宝 读对读准，那颗星星就送给你了。（2）学生踊跃参与游戏，正确认读生字。7 .做把字宝宝送回家的游戏。老师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗 句。设计意图：组织学生沟通识字的方法，可以加深学生对生字的记 忆，也为其他学生供应了识字的方法与途径，通过摘星星把字宝宝送回家 的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、踊跃的体验。三、朗读古诗，了解大意1 .读古诗我们还应当留意什么？（停顿）2 .出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3 .师范读，学生练读。4 .这首诗讲的是什么意思呢?小组探讨沟通，不懂的地方相互问一 问。5 .指名说说。6 .提出不懂的地方。7 .相机理解霜：你在哪儿见过霜？天冷的时候，玻璃上、地上会 结出一层白白的冰晶，那就是霜。）8 .再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感 受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。其次课时一、细读古诗，感受诗意1 .鼓舞学生遵照自己的理解朗读古诗。你宠爱怎样读就怎样读。2 .学习第一句古诗。（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（2）相机指导：明月光是怎样的月光？（光明的月光。）（3）多媒体创设情景：光明的月光照在诗人床前。（4）指导有感情地朗读诗句。3 .学习其次句古诗。（1）指名读整句诗。（2）组织学生沟通对诗句的理解，出示图片，直观相识霜，并 与月光下的景象比照。（3鼓舞学生尝试说说这两句诗的意思，用上 好像是的句式。光明的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。 4.学习第三句古诗。（1）看多媒体理解举头的意思。请举头（做动作），举头还可以 说成什么？（2）说说诗人在干什么。3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。诗人抬头望着 天上光明的月亮。）5 .学习第四句古诗。11）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（2）引导学生用动作表示低头的意思。3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？会想到家乡， 想到亲人。）设计意图：鼓舞学生通过自己的方式对诗意进展理解，把学生引 入诗的意境中、诗人的心情里，唤出学生朗读这首诗的情感。二、再读古诗，深化情感1 .课件出示图片，在松软的古筝声中老师导学：在这个静谧的夜 晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团聚，而诗人却单独一个人漂泊在外。此 时此刻，他的心情是怎样的呢？（难过、难过2 .老师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想 感情。3 .同学们，此时你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）4 .诗人看着挂在空中的明月，又会想到家乡的什么呢？5 .老师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下 面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6 .指名诵读，以评促读。7 .播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远 离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，单独站在窗前望着圆月生双手 放在背后合拢，深情吟诵。）8 .引荐表演者上台配乐表演。9 .鼓舞学生通过多种方式背诵这首古诗。设计意图：通过音乐的衬托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流 入学生的心间，使学生全身心投入朗读。让学生体会到李白的情怀，读出 古诗的韵味，造就学生的想象实力。三、古诗赏析，了解诗人1 .课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。老师导学：一轮 明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮， 我们来欣赏两首。2 .课件播放配乐朗读古朗月行月下独酌。3 .再次介绍李白。4 .引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李 白的其他诗歌。设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生供应课外阅读的 素材，并激起学生对古诗、诗人的爱好。四、指导书写，学写生字1 .引导学生视察田字格中的范字。(1)你发觉了什么？(2)你认为哪几个字比拟难写？2 .老师范写。重点指导思、前、故的写法。3 .学生独立写。老师提示学生留意写字时的坐姿与执笔姿态。4.展示学生作业，确定优点，指出缺乏。设计意图：一年级学生刚刚起先练习写字，所以写字练习时必需 要留意指导的细腻、书写的标准，学生书写状况要刚好反应，老师应矫正 不良写字习惯。 静夜思教学设计参考模板2教学目标：1、相识10个生字，会写目、耳、头、米4个字。相识新偏旁点 横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗 人思念家乡的心情。3、造就视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外 书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。2、造就视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物 的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、思：思念，惦念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备状况（有关李白的）沟通。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的状况。（主要是字音4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你宠爱怎样读？（让学生遵照自己的理解去读，多 确定，多鼓舞）2、配乐朗读。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、摘苹果游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。2、课外接着收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写 夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带 到班里，向同学介绍或相互借阅。 静夜思教学设计参考模板3教学目标1.会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。