《1测量呼吸和心跳》教学设计(四川省县级优课)-五年级科学教案.docx

探究科学活动中数据的整理与分析(五上)测量呼吸和心跳授课教师：夹江外国语实验学校 刘刚教材分析1 .本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳 次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。2 .在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能 力。3 .课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺 垫。学情分析在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、 人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认 识是模糊的。而这些，又恰恰是学生们希望和需要了解的。这一课的内容就是在引导学生 回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发 现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后又可以使心跳和呼 吸恢复到原来的状态。最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。教学目标1.知识与技能(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。2.过程与方法(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。(3)对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。3.情感态度价值观(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。（2）在活动中重视培养学生的合作、互助精神。（3）重视数据的收集与分析能力的培养。教学重点知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。教学难点学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。教学准备1 .听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2 .课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。教学内容苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳教学过程一.课题导入（预计5分钟）1 .师：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）师：他们正在干什么？（跑操）师：你们这样运动过没有？（经常）师：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、 脸色变红、疲倦）2 .师：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼 吸和心跳）师：这些声音呢？（PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过 是运动之后的）师：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的） 师：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3 .师：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试） 师：好,今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。（板书：测量呼吸和心跳） 二.测量安静状态下的呼吸和心跳（预计15分钟）师：对于呼吸，是同学们每时每刻都在做的事情，但怎样才能算一次呼吸呢？（一呼一吸）师：你能示范一下吗？（生示范，有可能是做深呼吸，则问：数这样的呼吸能得出准 确的数据吗？（不能）再问：为什么？（这样消耗的时间明显变长）师：那么在测量呼吸次数时，我们要注意什么才能保证数据的准确性呢？（平静、放 松）师：那测量心跳是否一样要注意这些呢？（是的）师：说说你们会如何测心跳？（感受脉搏、手紧贴心脏）师：你们能清晰地感受到心跳吗？（能或不能）师：其实你的心跳声从小到大不止一次被别人听过，试想一下，当你生病的时候 （引出医生和听诊器）师：你们愿不愿意扮演一下医生的角色呢？（愿意）师：（出示听诊器）好，老师成全你们，但要做好一个医生，学会使用听诊器可是第一 步，有没有同学愿意上来体验一下呢？（抽生体验，老师借机让学生知道心脏的准确位置 和听诊器使用的正确方法）师：测量呼吸和心跳的方法我们已经知道了，但如果让你一个人同时测出自己的呼吸 和心跳次数，能做到吗？（能或不能，师鼓励学生尝试）师：结果怎么样？（不能，无法一心二用）师：你们觉得应该怎么办？请小组讨论一下。（小组讨论，师指导，寻求最佳合作方法: 自己测呼吸，同学帮助测心跳，下一轮互换）（这里再请两位同学上来示范合作的方法）师：那好，请迅速在小组内找到助手，确定好谁是第一轮，谁是第二轮。（生自由分配 组合）师：看来同学们已经有点迫不及待了，但磨刀不误砍柴功，我们要做好一件事情，必 须要先做好准备。什么准备呢？第一，你们每个人先预测一下你自己每分钟的呼吸和心跳 次数，并填在实验记录上。（生填写预测数据）师：第二，给你们几分钟的时间熟悉一下听诊器的使用，以及怎样与同学合作。（老师 分发听诊器，并巡视纠正错误）师：（PPT进入计时页面）好，现在注意听老师的指令，测出你在安静状态下一分钟的 呼吸和心跳次数，并填写在活动记录上。（板书：安静状态下）师：你们准备好了吗？开始！（师计时）（生进行两轮活动，师巡视指导）师：好，测量数据已经出来了，与你们的预测数据相同吗？（相同或不相同）师：为何会有不同之处呢？（预测是有误差的，所以我们需要实际测量）师：对比小组成员之间的数据，你有什么发现？（数据有差异，但在一定范围）三 .测量运动后的呼吸和心跳（预计15分钟）1 .测量运动结束时的呼吸和心跳师：刚才的结果是我们在安静状态下的数据，如果在运动过后数据还会一样吗？（不 一样）师：那怎么证明不一样呢？（亲自试一试）师：好，但在教室里采用什么运动方式，既要保证运动量，又可以在狭小的空间施展 呢？（高抬脚、深蹲）师：你们的运动方式都不错，但前提是不能影响到其他同学，第一轮的同学请迅速找 到自己准备运动的位置，听候老师的指令。（PPT返回计时页面，师发令，生运动，时间一 分钟）师：（PPT返回计时页面）好，现在迅速回到座位，注意听老师的指令，测出你在运动 结束时一分钟的呼吸和心跳次数。（板书：运动结束时）师：准备好了吗？开始！（师计时）2 .测量休息三分钟后的呼吸和心跳师：（一分钟后，PPT进入放松页面）师：时间到，请停止测量，第一轮运动过的同学 肯定很累，请闭上双眼，好好的放松两分钟，助手们能帮助填写一下实验记录吗？（生闭 眼放松，助手填写实验记录）师：（两分钟后，PPT返回计时页面）时间到，注意听老师的指令，请再次测出你在休 息三分钟后的呼吸和心跳次数，并填写在活动记录上。（板书：休息三分钟后）师：你们准备好了吗？开始！（师计时）（生进行两轮活动，师巡视指导）四 .分析、拓展（预计10分钟）1 .绘制条形图师：（PPT出示P48页条形图）这是一位同学根据测量的数据绘制的条形图，你觉得与 你们的数据相比，有什么特点？（比数据更加清晰、直观）师：你能不能仿照它绘制出自己的条形图呢？（能）（生绘制条形图，师巡视指导）2 .分析师：比较一下你们组内所有成员的条形图，你们有什么发现吗？但先别告诉老师，请小组讨论后填写在实验记录上。（生讨论后填写实验记录）师：现在是展示成果的时候了，有没有小组想说说你们的发现？（生用展台汇报发现 的规律：运动后呼吸和心跳次数增加，休息三分钟后慢慢地恢复到正常状态）师：你们知道是什么原因造成了这种规律吗？（生答，可能不完整，师补充：运动时 消耗的能量比平静时要多得多）3 .拓展师：经过上面的测量与分析，你还要什么感兴趣的问题想进一步研究吗？（生答）师：在活动记录上把想继续研究的问题记录下来，课后可以通过查找资料先自学一下吧。测量呼吸和心跳板书设计安静状态下运动结束时休息三分钟后附：测量呼吸和心跳活动记录测量呼吸和心跳活动记录班级 姓名学生活动呼吸次数（次/分钟）心跳次数（次/分钟）我的预测（安静状态下）安静状态下运动结束时休息三分钟后根据测得的三组数据， 在右边绘制条形图次A每分钟呼吸次数50403020100 安静状态下运动结束时休息三分钟后次上每分钟心跳次数160140120 -100 -8060 -40200 安静状态下运动结束时休息三分钟后经过分析，我们发现：我们想进一步研究的问题有: