《1果实和种子》教学设计(辽宁省县级优课)-三年级科学教案.docx

1、果实和种子新兴小学隋晓平学情分析已有的知识水平植物的基本形态结构和功能、基本的需求学生有了初步认 知；学生在生活中接触过很多果实和种子，但仅仅是看一看，尝一尝，没有更 深的了解。已有的科学技能 上学期，学生学会如何提问，如何选择适合研究的问题；学 生已学会用用科学的方法观察物体等，在生活中经常使用小刀切割物体，有一 定的动手能力。一、教学目标科学知识与技能：1、能从生活中熟悉的食物入手，知道什么是果实，什么是种子，能在果实中找到种子。2、能通过动手操作了解果实的结构，归纳果实的概念，培养学生的分析概括能力。3、借助多媒体让学生了解种子的旅行方式，知道爱护种子，传播种子。同时培养学生的合作 学习精神。过程与方法：1、在亲自观察中，了解到什么是果实2、通过动手剥一剥，切一切，进一步了解什么是果实，同时在果实中寻找种子。3、借助多媒体，了解种子的旅行方式。情感态度与价值观：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、培养学生在自主探究中学习的兴趣。二、教学重难点重点：认识什么是果实。难点：在果实中找到种子并了解种子的传播方式。三、教学准备一些植物的果实、托盘等。四、教学过程一、认识果实和种子前言：今天我们学习第二章“植物的一生”，想一想：一颗种子种下后它要经历一个怎样的成 长过程？对了一株完整的开花植物，它有哪六大器官组成，根、茎、叶、花、果实、种子。今天，我们就来学习果实和种子这一节。1、课前老师让你们把自己认为是果实的都带到教室来，能向同学介绍一下你都带来了什么果 实吗？2、学生介绍带来的果实名称。3、质疑：那么大家带来的这些就都是果实吗？你仔细观察，认真想一想，然后猜一猜那些是 果实把它找出来？先在组内交流一下，然后汇报。4、那么大家猜的对吗？下面我们继续来探究，以小组为单位把你们认为是果实的放在一起， 你们可以动手剥一剥，也可以上来用刀切一切，仔细观察这些果实的外部形态和内部结构， 你看看他们有什么不同？然后说一说你现在认为哪些是果实？为什么？5、学生分组观察，动手实验，讨论交流：各组学生准备的切开的苹果、舜猴桃、萝卜等等。6、交流汇报观察结果7、刚才我们找到了果实，你说说看，如果说是果实，他们有什么共同的特征？如果说不是果 实，又是为什么？8、讨论：萝卜（根）、土豆（块状茎）跟其他植物有什么不同？9、小结：什么是果实？凡是有果皮和种子两部分构造的就是果实。10、下面请你帮老师判断一下哪些是果实，那些不是，并说说原因。播放电教资料：各种各 样的果实和种子。11、你知道了什么果实，那你能在果实中找到他们的种子吗？让我们一起找一找你带来的果 实，种子在哪里？12、下面在小组内找一找，然后交流一下。13、你能不能帮老师找找我的这些果实的种子在哪里，分组汇报。（舜猴桃、香蕉的种子都退 化了，变的很小，很难察觉。如学生说不出来，教师需提醒。）讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。三、认识种子的各种旅行方式。1、讲述：种子成熟时，大部分会掉落在植物附近。那么它的生长空间就会受到一定的影响。 于是植物妈妈会利用各种方式把自己的种子传播到比较远的地方。比如蒲公英，你知道它是 如何传播种子的吗？2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的传播方式吗？3、阅读短文：植物妈妈有办法，找一找里面介绍了哪些种子的传播方式？4、播放录像资料：你还想知道更多的种子的传播方式吗？边看边记，看谁记得多，然后汇报 拓展知识。5、教师小结：种子的传播方式三、拓展：种子为什么要传播？1、激疑：种子成熟后，为什么不直接掉到地面上，而要进行不同方式的传播呢？2、学生讨论后发表观点。3、教师小结：种子成熟后之所以要传播，是因为果实妈妈也希望自己的孩子走的远一些，长 得好一些，不希望他们在自己的周围互相竞争，所以它用各种方式把种子传播出去，植物妈 妈的孩子就遍布天下了。4、谁来小结一下本课你学到了哪些知识？5、我来考考你，投影出示问题，然后试着填写活动记录表格。教师在学生回答基础上进行适 当补充。四、课后作业：准备种植一棵自己的植物。