大班语言懒惰的小蜗牛教案.docx

大班语言懈怠的小蜗牛教案大班语言懈怠的小蜗牛教案1活动设计背景一日户外活动，带领幼儿去小花园漫步，孩子们在自由活动时， 蓦地听见我们班的呼宝宝小伙伴喊道：“快看，这有一只小蜗牛”，立 刻孩子们便围了上去，你一言我一语的谈论起来，情趣盎然。见此情景, 我想起了语言活动中的“小蜗牛”，便趁机说道：“我有一个关于小蜗 牛的故事大家想听吗？ "孩子们欢呼雀跃，于是在此情景下我开展了本 节课。活动目标1 .感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 .理解故事内容，尝试仿照故事中小蜗牛的语言。3 .理解四季的不同特征。4 .通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5 .能分析故事情节，培育想象力。教学重点、难点幼儿了解四季的不同特征，并用本身的语言进行描述。活动准备1 .绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。2 .幼儿在活动前已察看过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。活动过程1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。2、五、老师小结通过这件事情, 蜜蜂学习，一块儿做游戏。活动延长搜集有关力 找寻小蜗牛，、蜗牛的资料，在区域中呈现,大家共享。雨后带幼儿,搜索蜗牛的生活习性。，老师：你见过蜗牛吗？你知道蜗牛是怎样走路的吗引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。2. 叙述故事，通过提问帮忙幼儿理解故事内容。老师：故事里的'小蜗牛第一次去树林是什么时候启程的？老师：小蜗牛是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一 些什么样的变化？老师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇？3 .再次叙述故事4 .引导幼儿叙述各个季节的景色老师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么？如：绿叶、草 莓、黄叶等。老师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色？老师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么？我们 这的四季是什么样的？引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、 酷热的夏天、金黄色的秋天等。活动延长：1 .引导幼儿在表演区连续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故 事，进一步体验文学作品的语言美。2.引导幼儿在美工区画本身知道的四季并叙述给小伙伴听。教学反思这是一篇轻松幽默的小故事，故事中遍布着一股安静悠然的气氛, 而故事中对四季不同景色的描述，更为故事加添了美丽的颜色。这样精 致的小故事适合各种年龄的幼儿赏识。本节课在环节设计上合理有序，幼儿爱好高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原 则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活 动中不断累积。大班语言懈怠的小蜗牛教案2活动目标1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节，并运用合理的 想象来发觉角色的心理变化。2、磨练幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的叙述。3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述，培育幼儿的逻辑思维 和求异思维。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、引导幼儿细致察看画面，积发幼儿的想象力。活动准备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。活动重点引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述，培育幼儿的逻辑思维和 求异思维。活动过程1、律动春天在哪里稳定幼儿情绪，引起幼儿爱好。2、察看图片，进行叙述。老师出示挂图，引导幼儿进行察看：你看到了什么？（有小蜗牛、 小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛）激励幼儿大胆的叙述。3、发散思维。通过察看图片，提问:（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒适）蜗牛是怎么想的.？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很 舒适）（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？（3）、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样 呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛本身不怕累，爬到了前 面）（4）、通过察看图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好伙伴）4、幼儿自由排列图片，进行制造性叙述。老师引导幼儿对图片进行制造性排序、讨论，并进行叙述，老师 进行引导，分三个步骤进行：（1）、幼儿察看图片说出本身的想法，然后讨论，最后排序。（2）、大家依据排列次序进行叙述并为故事取名字。（3）、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行叙述。5、老师小结：通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小 蜜蜂学习，做一个人人爱好的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小 蜗牛一块儿做游戏。活动延长搜集有关小蜗牛的资料，在区域中呈现，大家共享。雨后带幼儿 找寻小蜗牛，察看蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。活动反思活动环节设计合理，采纳层层递进的方式，围绕目标打开。从活 动的整个流程看，老师始终是在引导的位置上。从幼儿角度来说，幼儿们的发言积极，思维活跃，多数幼儿都能大胆表达积极的见解。在让幼 儿自由看图叙述时，老师活动前要求明确，能够突出重点。老师提问时, 给了幼儿肯定的时间，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也调动了每个 幼儿的积极性。大班语言懈怠的小蜗牛教案31、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片的情节，并运用合理 的想象来表现角色的心理变化。2、磨练幼儿能在集体面前自然大方有重点的叙述。3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述，培育幼儿的求异思维。大挂图5幅，（同课本）小图片每人一套。（一）开始部分：组织幼儿背诵儿歌小蜗牛：小蜗牛，去旅游，背着房，各处 走。引出课题懈怠的小蜗牛（二）基本部分：1、整体出示图片，幼儿感知察看图片后提问；图片上有什么小动 物？（乌龟和蜗牛）它们要去干什么呢？（旅游）这只偷懒的蜗牛在旅 游时是怎么偷懒的.呢？结果怎么样了？2、幼儿自由叙述。3、请个别幼儿叙述。4、分图叙述，老师运用提问的形式，引导幼儿认真察看叙述提问:图一：小蜗牛和乌龟要去干什么？图二：（1、）小乌龟为什么要睡懒觉？（2、）乌龟睡着了，蜗牛是怎么想的，怎么做的呢？图三：（1、）乌龟醒来没看到小蜗牛，它会怎么想？怎么做？（2、）小蜗牛这时正在干什么呢？5、幼儿在理解基础上叙述13幅图，老师小结：图四：（1、）走着走着发生什么事情了？（2、）乌龟为什么会上河里去呢？（3、）掉到河里后，小蜗牛怎么了/它会怎么做呢？（4、）小乌龟怎么说？怎么做呢？图五：小蜗牛怎么样了？它对乌龟说了什么呢？幼儿叙述图四图 五，老师总结叙述。6、幼儿自由排图，进行制造性叙述。（三）延长活动：搜集有关蜗牛的资料，在区域中呈现，大家共 享，雨天后带幼儿找寻蜗牛，察看蜗牛的外形特征，探究蜗牛的生活习 性，并把察看到的画下来。大班语言懈怠的小蜗牛教案4活动目标1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节，并运用合理的 想象来发觉角色的心理变化。2、磨练幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的叙述。3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述，培育幼儿的逻辑思维 和求异思维。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、引导幼儿细致察看画面，积发幼儿的想象力。活动准备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。活动重点引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述，培育幼儿的逻辑思维和 求异思维。活动过程1、律动春天在哪里稳定幼儿情绪，引起幼儿爱好。2、察看图片，进行叙述。老师出示挂图，引导幼儿进行察看：你看到了什么？（有小蜗牛、 小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛）激励幼儿大胆的叙述。3、发散思维。通过察看图片，提问：（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒适）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒 适）（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？（3）、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样 呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛本身不怕累，爬到了前 面）（4）、通过察看图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好伙伴）4、幼儿自由排列图片，进行制造性叙述。老师引导幼儿对图片进行制造性排序、讨论，并进行叙述，老师 进行引导，分三个步骤进行：（1）、幼儿察看图片说出本身的想法，然后讨论，最后排序。（2）、大家依据排列次序进行叙述并为故事取名字。(3)、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行叙述。5、老师小结：通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的.小乌龟、小 蜜蜂学习，做一个人人爱好的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小 蜗牛一块儿做游戏。活动延长搜集有关小蜗牛的资料，在区域中呈现，大家共享。雨后带幼儿 找寻小蜗牛，察看蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。活动反思活动环节设计合理，采纳层层递进的方式，围绕目标打开。从活 动的整个流程看，老师始终是在引导的位置上。从幼儿角度来说，幼儿 们的发言积极，思维活跃，多数幼儿都能大胆表达积极的见解。在让幼 儿自由看图叙述时，老师活动前要求明确，能够突出重点。老师提问时, 给了幼儿肯定的时间，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也调动了每个 幼儿的积极性。大班语言懈怠的小蜗牛教案5活动目标1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节，并运用合理的 想象来发觉角色的心理变化。2、磨练幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的叙述。3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述，培育幼儿的逻辑思维 和求异思维。活动准备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。活动过程、谜语导入，引起爱好。1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢， 悠悠然闲从不急。（蜗牛）2、请小伙伴说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么 反应？为什么要把头缩进去？二、察看图片，进行叙述。1、出示挂图，引导幼儿进行察看：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌 龟背着小蜗牛。）2、激励幼儿大胆的叙述。三、发散思维。通过察看图片，提问：1、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒适）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时 小蜗牛又在做什么？3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛本身不怕累，爬到了前 面。）4、通过察看图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好伙伴。）四、幼儿自由排列图片，进行制造性叙述。引导幼儿对图片进行制造性排序、讨论，并进行叙述。