《古代传记》教学设计(四川省县级优课)语文教案.docx

张衡传如何快速读懂人物传记类文言文赵化中学王德兰张衡传是第四册第四单元的一篇文章，第四单元的三篇课文都是人 物传记，而张衡传这篇文章短小精炼，更能突显传记文章的写作特点，所以 这节课我制定了以下学习目标。教学目标：1 . 了解人物传记类文言文的一般写法和特点。2 .学习快速读懂文言文，了解其大意。教学重难点：学习快速读懂文言文，了解其大意。教学方法：讲读法与合作探究相结合教学过程：一.导入：人物传记类的文章几乎年年都考，可谓“年年岁岁花相似，岁岁 年年人不同。”不管考哪篇，只要我们熟悉这类文章的套路，在高考中便能自由 应对，游刃有余。今天我们再来通过学习张衡传这篇文章，去探寻快速读懂 人物传记类文言文的方法，并了解它的一般写法和特点。（1）回顾：高考文言文阅读材料的特点1 .所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。2 .所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义, 贬斥邪恶。3 .所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读 提供一定的信息，有时是重要的信息。4 . 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。（2）整体感知：阅读人物传记必须明确的问题：1 .文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）2 .做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）3 .这个人怎么样？（是好人，还是坏人？ 一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）4 .是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙 二.锦囊妙计：快速读懂传记类文言文三步法第一步，关注开头，初识主人公形象人物传记一般在开头段落都要总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、 籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等，阅读第一步就是掌握这些基本信息，对 所写人物有个大体上的了解。(1)以张衡传为例：张衡，字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太 学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接欲 人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾 侈。衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将 军邓鹭奇其才，累召不应。第二步，抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此, 可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把 握人物经历及事件大概。(2)以张衡传为例：衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎 中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇矶之正，作浑天仪，著灵宪、算 罔论，言甚详明。顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职, 五载复还。阳嘉元年，复造候风地动仪.永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下 车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三 年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。第三步，巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设置的，阅 读文章时将选项带入原文寻找对应，通过一一比对，既可破解一些难懂的字词， 疏通文意，又为准确解题找到了依据。(3)以张衡传为例：1.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.张衡擅长术学，精通天文，懂得历法推算，设计制作了浑天仪、候风地动仪, 他的著作也都是科学方面的论著。B.张衡年轻时就很有才能，通五经，贯六艺，但他并不恃才傲物，而是稳重淡 泊，不喜欢结交俗人，也不愿意做官。C.候风地动仪精巧灵敏，能在人察知不到的情况下指示发生地震的方向，陇西 地震一事使人们都信服了它的精妙。D.张衡多次出任太史令，后来外放担任河间王的相，他一上任就树立威严，整 顿法度，逮捕奸党，赢得了称赞。三 .学会迁移，学以致用原文：元初二年，上广成颂以讽谏。颂奏，忤邓氏，滞于东观，十年不 得调。因兄子丧自劾归。太后闻之怒，谓融羞薄诏除，欲仕州郡，遂令禁锢之。选项：马融因上奏广成颂讽谏朝廷，得罪了当权的邓氏，被滞留在东观, 十年得不到升迁，还遭到禁锢，不被允许做官。比对：四 .总结 人物传记类文言文是高考的"常客"，对于我们的考生来说文言文本来就是一大 难点，因为难以读懂，因此掌握阅读它的方法，了解它的一般写法和特点，对于 我们解答文言文试题很有帮助。