福建省福州市三校2022-2023学年高二上学期期中联考语文试题.docx

2022-2023学年第一学期期中考试高二语文试卷一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：儒家讲教化，着眼于培养具有健全完善人格和社会责任感的人，也就是所谓“成 人”。这里的“成人”，并不是指年龄特征上发育成熟的成年人，而是从道德内涵上 强调人的人格养成。子路请教老师怎样才是成人。孔子说：“若臧武仲之知，公绰之不欲，卞庄子之 勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以为成人矣。”日：“今之成人者何必然。见利思 义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣。”（论语宪问）他先是 提出了一个高标准，像臧武仲那样有智慧，孟公绰那样讲廉洁，卞庄子那样勇敢，冉 求那样多才多艺，再加上礼乐的人文修养，就可以算得一个成人。面对世风日下的状 况，孔子又感叹地说，如今的成人又何必这样呢？见到可得之利时首先考虑它是否符 合道义、自己该不该得，遇到危险勇于承担责任，做出牺牲，经过长久的穷困也不忘 自己平生的诺言，这也可以算是成人。D. “扇动笨重的翅膀” “尖叫着争作一团” “聒噪”等描写，既表现了兀鹰贪婪的 特性，又融入了作者的情感态度。8 .红发乞丐能接受别人的施舍，为什么把“我”给他的纸币搓成一团弹到空中？ （4 分）9 .请简要分析小说是如何叙述红发乞丐故事的，并说说这样写有什么好处。（6分）二、古诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10T4题。齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万 乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？ ”孟子对日：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆，以迎王师，岂有他 哉，避水火也。”齐人将取燕，诸侯谋救之。宣王日：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？ ”孟子对 日：“臣闻以七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。书日：'汤一征， 自葛始。'天下信之。东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨。日：'奚为后我？' 民望之若大旱之望云霓也。使市者不止，耕者不变，诛其君而吊其民，若时雨降，民 大悦。书日：'后来其苏。'今燕虐其民，王往而征之，民以为将拯己于水火之中也， 箪食壶浆，以迎王师。若杀其父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可 也。天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄 倪，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。”（节选自孟子梁惠王章句下）太史公日：余读孟子书，至梁惠王问“何以利吾国”，未尝不废书而叹也。日： 嗟乎，利诚乱之始也！夫子罕言利者，常防其原也。故日“放于利而行，多怨”。 自天子至于庶人，好利之弊何以异哉！孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通游事齐宣王宣王不能用适梁梁惠王不果 所言则见以为迂远而阔于事情当是之时,秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜 弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以 攻伐为贤，而孟柯乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序诗书，述仲尼之意，作孟子七篇。（节选自史记孟子荀卿列传）【注】葛：远古时期的部落名。旄倪（mdonf）:被俘虏的老人和幼儿。放 于利而行：依据利己的原则办事。10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.道既通游/事齐宣王/宣王不能用/适梁/梁惠王不果/所言则见以为迂远/而阔于事情/B.道既通游/事齐宣王/宣王不能用/适梁/梁惠王不果所言/则见以为迂远而阔于事情/C.道既通/游事齐宣王/宣王不能用/适梁/梁惠王不果/所言则见以为迂远/而阔于事 情/D.道既通/游事齐宣王/宣王不能用/适梁/梁惠王不果所言/则见以为迂远而阔于事情 /11.下列加点词意义和用法相同的一项是（）（3分）A.以万乘之国伐万乘之国人皆有不忍人之心B.臣闻以七十里为政于天下者以盛水浆C.今又倍地而不行仁政日余食赘行D.利诚乱之始也欲正其心者，先诚其意12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.孟子认为商汤征伐天下，得到当地百姓的信赖，是因为商汤能够怜惜当地百姓， 实施的政策能够让百姓开心。B.孟子认为齐宣王如果能够尊重燕国人民的意愿，实施“仁政”，那么还来得及阻 止各国对齐国动兵。C.孟子认为谋利是一切祸乱的开始，为防备这个祸乱的根源，他很少谈及利。后世 史学家司马迁对此极为赞叹。D.孟子的政治主张得不到当时诸侯各国国君的采用，国君们把能攻善伐之人看作贤 能，孟子的“德政”不合时宜。13 .把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆，以迎王师。（2）质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。（论语十二章）14 .孟子认为“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政”，请从所给材料中所列举的例子来分析论证这个观点。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15T6题。送舍弟颖赴齐州三首（其二）杜风尘暗不开， 兄弟分离苦，江通一柱观，客意长东北，甫汝去几时来。形容老病催。日落望乡台。齐州安在哉。15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分）A. “风尘暗不开”暗示了时局的动离不安，同时又揭示了行程的艰难，字里行间蕴 含牵挂之情。B.首联次句在与弟弟分别之际，就关注其几时归来，更显依依不舍之情，新颖别致, 不落窠臼。C. “日落望乡台”极富画面感，诗人借想象自己回望故乡的情景，深刻表达对弟弟 的眷恋之情。D.尾联“长东北” “安在哉”拓展了时空，极言旅途遥远，从此天各一方，伤别之 情更进一层。16 .颔联是如何表达深沉浓郁的离别之情的？（6分）（三）名句名篇默写（共10分）17 .补写出下列句子的空缺部分。（1 ）青年担当着国家兴盛的重责，应当以论语泰伯中曾子所说的“，”自勉。（2 ）老子四章中指出自我显露、自以为是的弊端的句子是： “ ，9o（3）大学之道中，用“, ”两句强 调家庭经营有序与国家治理上轨道的重要性。（4）江流宛转绕芳甸，o （春江花月夜）（5） ,千金散尽还复来。（将进酒）（6）王于兴师，,与子偕作。（无衣）（7） o不思量，自难忘。（江城子）三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18-20题。近年来，从文物斗图大赛到文物雪糕打卡，从三星堆新发现的围观探讨到文创产 品的走俏市场，传统文化的热度攀升。不久前，电视台端午节特别节目“水下飞天洛神”舞蹈圈粉无数。的水下舞蹈令人惊艳，衣袂飘飘间，“翩若惊鸿，婉若游龙”的“洛神”形象穿越千年，跃然眼前。正是出神入化的创意，增添光彩的 科技，泛黄的故纸堆里，博物馆展示柜中沉淀的历史记忆，演绎为可感可知的时代风 采。文化要传承，传承需创新；文化要共鸣，共鸣需互动。国家宝藏节目将文物 背后的故事徐徐展开，一次次播放点赞，一条条留言评论，观众既成为走进传统文化 的接受者，又成为弘扬传统文化的传播者。历经岁月洗礼的古老文化由此出鲜 活的生命力，而思接千载的当代观众也由此在丰富的文化宝库。18 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）A.连续精美绝伦展示跳躅B.连续美轮美奂展示徜徉C.持续美轮美奂展现D.持续精美绝伦展现徜徉19 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.正是出神入化的创意、增添光彩的科技，让泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉 淀的历史记忆，演绎为可感可知的时代风采。B.正是创意的出神入化、科技的增添光彩，泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀 的历史记忆，被演绎为可感可知的时代风采。C.正是别出心裁的创意、增添光彩的科技，泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀的历史记忆，被演绎为可感可知的时代风采。D.正是创意的别出心裁、科技的增添光彩，让泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉 淀的历史记忆，演绎为可感可知的时代风采。20 .文中画横线的句子可以改写成：“文化需要传承与创新，也需要互动与共鸣。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（3分）（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面文字，完成下面小题。儒家学派的创始人孔子一生“修身”，他主张并践行的做人要做君子、不做小人, 成为儒家对后世的遗嘱。只要是中国人，即使不通文墨，甚至目不识丁， ,而绝不愿意被人看作小人。由此，儒家的遗嘱，也就变成了整 个中国文化的主要遗嘱。其实，孔子完整的人生规划是“”，但一辈子下来，治国、 平天下的目标不但自己没有达到，讲给别人听也等于对牛弹琴。十余年奔走于一个个 政治集团之间，并无成效。回来一看，亲人的离世使“齐家”也成了一种自嘲。最后， 他唯一能抓住的，只有修身。因此，他真正实践了的可让别人信赖的结论，也只有这一条。“修身”本是他规划的起点，没想到，竟变成了终点。不错，做人，是永恒的 起点，也是永恒的终点。因为与人人有关，所以能够代代感应，O做君子、不做小人，这是一种永不止息的人格动员，它使多数社会成员经常发觉 自己与君子的差距，然后见贤思齐，产生对高山景行的向往。人生就是一个不断“修 身”、锹铸人格的过程，而“即时打造、批量生产”的“君子”，肯定名不副实。总之，对中国传统文化传承、发扬及现代青年一代思想品德教育具有深远意义的 包含个人修身的具体内容和方法的研究儒家文化不可或缺的孔子的修身之道是一套 完整科学的儒学思想体系。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过10个字。（5分）22 .将文中画波浪线的长句改成四个短句，要求用“孔子的修身之道”作为首句的开 头，保持原意，语句通顺，语意连贯，符合逻辑，可以调整语序，增删个别词语。（4分）孔子的“成人”思想，体现了他对人之所以为人的深刻反思和觉醒。孔子说：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”（论语雍也）他认为，要成 为一个在社会上立得住的人，仅有与生俱来的质朴本真的禀赋是远远不够的，还必须 具有人文的修养。只有文与质两者兼备，配合恰当与协调，才能成为一个品格高尚的 君子。而人文的修养离不开教化。教化，正是使人“成人”的途径和方法。“教”就 是教导，“教者，效也。上为之，下效之。民有质朴，不教不成。”（白虎通三 教）“化”就是感化，也就是在“上”者的教育和引导下，使“下”者内在的人格 精神发生变化。孔子说：“君子不可以不修身；思修身，不可以不事亲；思事亲，不 可以不知人。”（礼记中庸）所谓“知人”,就是要有“人”的自觉，脱离纯 粹的人的自然状态，明白做人的道理，具有分辨是非和校正自己行为的能力，承担起 对社会应尽的义务，成为一名合格的社会成员。颜渊请教孔子“成人之行若何”，孔子说：“既能成人，而又加之以仁义礼乐， 成人之行也。”（孔子家语颜回）所谓“成人之行”，就是一个成人应当具备 的德行。这段话与孔子回答子路问成人的话是一致的，都强调了仁义礼乐教化在人的 人格养成过程中的重要性和必要性。“仁”是人内在的品德和思想境界，“礼”是人 外在的行为准则。任何社会都有一定的道德标准和行为规范，教化的目的，就是要使 人在内心发生变化，达到“仁”的境界，从而实现对“礼”即社会规范的高度认同和 自觉遵守，这就是孔子所说的“从心所欲不逾矩”（论语为政）。（摘编自孔子论教化之内涵一一成人）材料二:四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，梁丘据善于迎合景公，景公便对晏子说也只有梁丘据与他“和”。晏 婴不以为然，便提出了为国应“和而不同”，强调臣民的反对声是“和”的重要表现, “不同”有利于君主施政的合理性。“和而不同”的思想既适用于治政，也适用于人际交往、国际外交。是传统的， 也是代的；是中国的，也是世界的。作为身处百年未有之大变局下的中国青年，以上材料带给你怎样的启发？请结合 材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1. . A2. . C3. B4. （1）首先提出“以，政，行，教，的枢纽环节是，礼义，”的观点；（2）接着诠释了“礼仪” 的内涵；（3）再通过引证论述了荀子对礼的高度重视；（4）最后得出“荀子以，政， 行教的结论。（每点1分，共4分）5. （1）在“上”者（老师、长辈）的教育和引导下，使“下”者内在的人格精神发生变 化。（2）通过个人的自觉，明白做人的道理，具有分辨是非和校正自己行为的能力。（3）通过礼乐教化来塑造健全的人格。（4） “为政”本身作为对民众施行教化，即以 “政”施“教”。（每点1分,共4分）6. C7. C8. 他不愿意接受“我”的怜悯与同情；他傲慢自负的性格一直没有改变。（每点2分，共4分）9. 叙述视角独特，借助第一人称有限视角“我”的所见所闻来讲述，给读者以真实 感；叙述顺序巧妙，文中插叙了红发乞丐20年前的故事，丰富了人物形象，使小 说情节紧凑；结尾别具匠心，以“我再也没有见到他“收束全篇，留下空白，含蓄蕴 藉又耐人寻味；叙述节奏张弛有度，叙述时在局部空间和时间上放慢或加快，传递 出作者对人物的认识和态度，以及隐藏其中的哲思。（每点2分，写出3点6分）10. D11. A12. C13. （1）百姓认为（大王）将要把自己从水深火热中拯救出来，用箪装着饭食，用 壶盛着浆汤来迎接大王的军队。（4分）（2）质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸。文质兼备，配合适 当，这才是君子。（4分）14. 周武王征伐他国，当地百姓高兴就兼并这个国家；周文王征伐他国，当地百 姓不高兴就不兼并这个国家；商汤征伐他国，实施百姓满意的措施，百姓欢迎他的 征伐。（每点1分，共3分）15. C16. 颔联上句"兄弟分离苦”直抒胸臆，直言离别的痛苦。（2分）下句借加重病 情、催人衰老，把离别之苦表现得更加深重；同时，间接传达了一种不知何时重逢、 不知能否再见的无尽担忧之情，使离别之苦更加痛彻心扉。（4分）17. 士不可以不弘毅 任重而道远 自见者不明 自是者不彰 家齐而后国 治国治而后天下平月照花林皆似霰 天生我材必有用修我矛戟十年生死 两茫茫（每空1分）18. D19. D20 .原文使用整句，句式更为整齐；原文使用顶真修辞，更具音韵美感；原文点明传 承与创新以及共鸣与互动各自的逻辑关联，表达更严密。（每点1分，共3分）21 .也乐于被人称为君子修身、齐家、治国、平天下”成为有效遗嘱（答出1 点给2分，答出2点给4分，答出3点给5分）22 .孔子的修身之道是一套完整科学的儒学思想体系（主干），其中包含个人修身的 具体内容和方法（内容），是研究儒家文化不可或缺的一部分（重要性），对中国传 统文化传承、发扬及现代青年一代思想品德教育具有深远意义（意义）。（4分）23 .略依照荀子的观点，政治是一个综合体，它一方面在形式上表现为权力的聚合体， 另一方面又必须承载“道义”的精神内涵，单纯的权力系统若失去内在“道义”的内 涵与目的是无法维持的。荀子说：“国者，天下之制利用也；入主者，天下之利执也。 得道以持之则大安也，大荣也，积美之源也。不得道以持之，则大危也，大累也，有 之不如无之。” “道”作为一个抽象观念，“得道”的具体实现方式就是“得民”， 或者说，以“道义”精神教化民众。荀子在王制开篇讨论“为政”问题时指出：“请问为政？曰：贤能不待次而 举，罢不能不待须而废，元恶不待教而诛，中庸民不待政而化。”依这里的说法，为 政之要务有多端，而“诛恶” “化民”是其核心目的之一。也就是说，“为政”本身 作为对民众施行教化的途径和方式，是一工具性的存在。甚而言之，这一工具性存在 最终亦是要被扬弃的，从而达到“不待政而化”的状态。以“政”行“教”的枢纽环节是“礼义”。“礼义”亦是一个综合性的说法，它 既指政刑法度之施设所依照的一般性、指导性的制度化设计，同时又强调这一指导性 设计中内含着的道义精神。”虽王公士大夫之子孙，不能属于礼义，则归之庶人。虽 庶人之子孙也，积文学，正身行，能属于礼义，则归之卿相士大夫。”荀子对于“礼” 的重视自不待言，“隆礼重法”基本已成为荀子思想主旨的代称。“礼法”并称是荀 子论“政” “教”的一个重要特点，“法”代表了 “礼”的规范化、制度化面向及其 衍生物，“礼”则代表了 “法”精神化、内涵化的道义面向。二者的并称究其向上的 一面而言，乃高度地强调了荀子以“政”行“教”的思想观念。（摘编自荀子王制篇的教化论特征）（3 分）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（A.孔子讲教化，着眼于“成人”；荀子论教化，则强调以“政”行“教”的思想观0B.儒家所谓“成人”，不仅是指发育成熟的成年人，而且是指品格高尚的君子。C.荀子认为政治表现为权力的聚合体，又须承载“道义”，因此单系的权力系统是 不存在的。D.孔子认为一个在社会上立得住的人，与生俱来的禀赋并不重要，重要的是通过教 化得来的人文修养。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.孔子提出的成人标准是一个近乎完美的标准，近似于今天所提德、智、体、美全 面发展的标准了。B. “为政”本身作为对民众实行教化的途径和方式，在当今仍值得借鉴。C.教化是使人成人的途径和方法，只要对一个人实行了 “教化”，就能保证此人不 会变坏了。D.荀子认为“礼仪”很重要，人无论贵贱，都要“属于礼仪”，这一思想具有进步 意义。)(33 .根据材料的内容，下列各项中不符合孔子“教化”观念的一项是（分）A.荀子劝学鼓励人们学习B.当代虎爸培养孩子成为“考霸”C.孔子哂（笑）子路（仲由）D.韩愈写师说表扬李氏子蟠4 .简要分析材料二第3自然段的行文思路。（4分）5 .实施教化的途径有哪些？请根据两则材料做简要概括。（4分）（二）现代文阅读n （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。乞丐英毛姆我在墨西哥韦拉克鲁斯市中心广场周边的街道上闲逛，不时瞥一眼那些精巧的庭院。最后，在环绕广场的拱廊里阴凉处坐下来，要了一杯酒。太阳把无情的烈焰抛洒在广场上，奔拉着的椰子树沾满尘土，巨大的兀鹰不安地 栖息其上，有时会突然降落地面，叼起几片残渣，扇动笨重的翅膀，飞上教堂的塔顶。 我已经给完所有的零钱，只能对那些纠缠不清的乞丐频频摇头。他们不给你片刻的安 宁.报童硬要把那些湿漉漉的报纸卖给我，乞丐们苦苦哀求指望能得到点施舍但 是他们随时留意着那个肥胖的警察，他会拿着皮带突然冲过来，照着他们的头或后背 狠狠地抽上一鞭子。突然，我被一个乞丐吸引住了，他的头发和胡子红得耀眼，胡子乱蓬蓬的，衣服 破烂不堪，勉强遮体。他的腿和裸露的胳膊瘦得只剩下皮和骨头。在饥饿的人群里他 显然最为可怜。他大约40岁，是唯一不开口说话的乞丐，甚至连手都不伸出来，只 是凝视着你，让人感到极其不自在。如果有人给他一个硬币，他会向前一小步，伸出 爪子一样的手，拿过硬币，也不说一声谢谢，就木然地走开。他站在我面前，和他站在其他桌子前的时间一样长，用悲凉的目光看着我。我还 从来没见过如此失魂落魄的人，他的外貌有种让人恐惧的东西，神志看上去也不是很 健全。我没有什么好给他的，为了不让他白等，我摇了摇头。过了一段时间，他走开 了。傍晚时，凉风再次把我诱惑到了广场上。不久，大量的人群从四周的街道拥入广 场，黑色的兀鹰尖叫着从人们的头顶飞过，一旦发现有什么东西可以啄食，它们就会 猛然坠落地面，再从人们的脚下急急忙忙地跑开，我又看到了那个红发怪人，他没有 在我的桌前停留。我估计他还记得早晨没能从我这里获取分文，觉得再这么做没有用。我在想他是不是个水手，一个英国人或者美国人，从船上开了小差，逐渐堕落到目前 这种令人同情的状况。他不见了。夜里醒时，不知道为什么，他衣衫褴褛的形象又出现在我的脑海里，我突然有种 奇怪的感觉，觉得我曾经见过他，但是我无法确定具体的时间和地点。我度过的第二天和第一天完全一样。但我在守候红发乞丐的到来，当他站在我邻 近的桌子旁边时，我仔细观察着他。现在我非常确信在哪里见过他，甚至认识他。我 不好意思上前招呼他。我为不能把他对上号而恼火，就像你在努力回想一个人的名字， 那名字分明已经在你的舌尖上，却又一下子溜走了。这一天就这么慢慢地过去了。新的一天又到来了。他像往常一样出现在广场上，一声不吭。他站在一张桌子跟 前，离我两张桌子远，无声地恳求着。这时，我看见了那个警察，他偷偷绕过来，用 皮带照着红发乞丐响亮地抽了一下，乞丐的身子一缩，但他既不抗议，也没有表露出 任何憎恨；他似乎已对这种鞭打的刺痛习以为常，他缓缓移动的身躯悄然融入降临到 广场的暮色之中。然而这残酷的一鞭却抽醒了我的记忆，我突然想起来了。他肯定也认出了我，因为这20年来我的外貌变化不大，这就是他从第一天早晨 以后，就再也没有在我桌前停留的缘故。我认识他已经有20年了。那时候我在罗马 过冬，每晚都去一个餐馆用餐。餐馆的常客多是一小群来自美国和英国的艺术院校学 生。我们经常在那里无休无止地争辩着与文学和艺术有关的话题，他那时还是个大男 孩，不会超过22岁；蓝眼睛、直鼻梁、红头发，长得很讨人喜欢。我记得他说曾在 美国水果公司工作过，因为想成为一名作家，他放弃了那份工作。由于他过于傲慢， 他在我们中间不怎么受欢迎。他觉得我们是一群可怜虫，并对此直言不讳，他不给我们看他的作品，因为我们的赞誉对他来说毫无价值，对我们的批评他则报以嗤之以鼻 的态度。他极其自负，为了成为一名作家，他放弃了一切。他那么自信，而这种自信 也让他的一些朋友受到感染。我回想起当时他那种意气风发、精力充沛、对未来充满信心以及目中无人的样子。 这不可能是同一个人，但是我确信这就是他，我起身去广场寻找他。我对比着过去和 现在的他，琢磨是什么让他变成现在这种样子，我怎么也想不到他会落到如此悲惨的 境地。成百上千的.年轻人带着奢望投身艰难的艺术行业，但他们中的大部分最终接 受了自己的平庸，并在生活中找到一处落脚之地，好让自己不被饿死，这太可怕了。 我问自己能帮他些什么。我绕着广场走着，天色越来越暗，我担心自己错过了他。我 经过教堂时看见了坐在台阶上的他。我走到他跟前。“你还记得罗马吗？ "我说。他一动不动，也不回答我。他毫不在意我的存在，就像面前根本没有我这个人。 他看都不看我一眼，空洞的蓝眼睛落在台阶底层那些为什么东西尖叫着争作一团的兀 鹰身上，我不知道该做些什么。我从口袋里掏出一张黄色背面的纸币，塞进他手里， 他看都没看它一眼，然而他的手动了一下，像爪子一样的细手指握紧纸币，搓揉着， 搓成一个小纸团后把它移到拇指上，一下子弹到了空中，落到了聒噪的兀鹰中间。我 下意识地转过头，就见一只兀鹰用嘴衔起它飞走了，两只尖叫着的兀鹰紧随其后。当 我回过头来时，那个人已经走掉了。我在韦拉克鲁斯又待了三天。我再也没有见至他。（有删改）6 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.红发乞丐之所以引起我的注意，除了他奇特的外貌，极为消瘦的身体，还有与众 不同的乞讨方式，这一情节为下文的叙事张本。B.胖警察是作者有意安排的次要人物，他凶狠无情地用皮带抽打、驱赶中心广场上 的乞丐，这写出了乞丐们悲惨恶劣的生存环境。C. 20年前意气风发的红发青年现在却以乞讨为生，被警察欺辱也懒得抗议，这种反 差意在暗示懒惰是导致他落魄潦倒的主要原因。D. “我”想帮助红发乞丐的急切心情与红发乞丐对“我”的漠视态度形成强烈对比, 凸显了两人在人生追求、思维方式上的差异。7 .文中多次写到兀鹰，下面理解不正确的一项是（）（3分）A.开头写炽热的广场、登拉着的椰子树，让人感到焦躁沉闷：而巨大兀鹰的出现， 更强化了这种压抑不安的感受。8 . 一群兀鹰争抢着食物，韦拉克鲁斯市中心广场上的人们为填饱肚子而劳碌奔波、 四处乞讨，二者构成映衬关系。C.兀鹰多次出现构成这篇小说的暗线，与时间这条明线在文章结尾交汇在一起，将故事情节推向高潮，意味深长。