第15课有生命的石头教学设计-六年级下册小学美术资源包（苏少版）.docx

（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题有生命的石头作者王琨 徐州市淮海西路中心小学类型欣赏评述课时1课时教学背景分析教学内容：本课属于“欣赏评述”学习领域。它是一节在本册教学中起到提高审美水平、增加文化内 涵作用的课。也是一节文化内涵很深的课，需要老师掌握丰富的知识，厚积薄发，同时又不能讲 得太深，要深入浅出，知识点要点到为止，引起学生的兴趣即可。同时，它也是一节影响深远的 课，不会立竿见影，但会在学生的心中种下一粒石文化的种子，很可能会在10年、20年，甚至 30年、40年以后的某些学生心中发芽、长叶，开出绚丽的花朵。学生情况：六年级学生处在青春期早期的懵懂时期，自我意识抬头，爱面子，渴望老师的表扬和大家的 肯定，深怕老师批评自己。上课时很少有学生会主动发言，生怕自己说错了，会遭到同学耻笑。 所以课堂总是静悄悄的，很安静。了解到学生的这个特点，老师就要注意课上对于学生的发言、 学生的作业，不要轻易否定，要以肯定为主。即使说错了，也要先肯定再委婉地提出改进意见， 千万不要伤害学生的自尊心。教学方式、手段：1 .充分发挥多媒体的作用。这节课由于文化内涵比较深厚，为方便学生理解，一定要图文 结合、视频文字结合来讲解。2 .注重趣味环节的设计。学生对于石文化的知识几乎是空白的，就全靠教师的生动讲解， 帮助学生头脑中建立石文化的意识。但枯燥的知识讲解多了，学生会反感。就需要老师设计一些 有趣味的环节，如“谜一样的石头”让学生猜一猜大草原上和智利复活节岛上的石雕作品的作用, 会吸引学生的注意力和兴趣点。3 .本课想象力的培养围绕“因石想象”展开，“因石想象”的环节设计易于激发学生想象 力。提示学生的想象，可一石多想，面面不同，石石不同，各有想象。4 .授人以鱼不如授人以渔。注意方法的提醒，窍门的提示，帮助学生达到最好的学习效果, 让学生作业出彩，提高自信心。4 .在石头上作画，也是学生以前从未尝试过的，以石代纸，这种绘画形式对学生也有一定吸引力。5 .因石想象环节的设计，会激发学生的发散思维，同一块石头的同一面让不同学生来想可 以画成什么，同一块石头的另一面让不同学生来想可以画成什么，同一块石头再换一面让不同学 生来想可以画成什么，充分激发学生的想象力。激发学生敢想、敢说、敢画的念头。不同教学策略设计如果上课的老师爱好石文化或者感兴趣的，可以文化的传承为重点，石头绘画联想作品的绘 制为辅。让学生通过一节课的学习，了解石文化的来历，理解石文化的内涵。如果上课的老师对石文化不懂或者不感兴趣的，那就可以把重点放在教学生画石头绘画联想 作品上，以石代纸，以教手工绘制为主，但需要强调的是，注意从石形想象这方面去引导学生的 想象，不可把学生的思维教死板、教僵化了。要提醒学生的绘画，石有多面，一面一想象，一石 一想象。要画出自己对石头形状、色彩、肌理、质地的独特想象。.教师准备：教学课件、石刻作品范图、毛笔、颜料、石头等示范工具，教室布置成各种石刻作 品荟萃的氛围，给学生提供多种视觉参考。学生准备：毛笔、水粉颜料、石头。教学目标知识与技能目标：1 .重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用。2 .通过对中外历史上不同时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的 相关知识，了解中外石刻艺术作品和石头本身具有的艺术价值和考古价值。3 .用鹅卵石等石头进行石头联想绘画。4 . 了解石刻艺术的多种拓展技法和应用，在了解石刻知识的基础上，深刻感受石头的价值, 引导学生参与石刻文化的传承和交流。过程与方法目标：通过石头历史和石刻基本知识的学习，能够创作绘制简单的石头联想绘画作 品。情感态度与价值观目标：引导学生感受石刻艺术的乐趣，能运用学到的石刻知识大胆创作， 激发学生热爱石刻艺术的情感。教学重难点教学重点：1 .重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；2 .通过对中外历史上各个时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的 相关知识，了解石头具有的艺术价值和考古价值。教学难点：通过对石文化和石刻基本知识的学习，能够用墨或颜料在石头上创作因石想象联想 绘画作品。教学设计一、引导观察感觉导入（5分钟）1 .师：拿起一块石头？问：大家知道这是什么吗？（石头）是啊，是石头。2 .眼观手摸：（第一次观察抚摸）每个桌上都有许多石头，大家观察一下：他们都有什么形 状？形状相同吗？（不相同）他们都有什么色彩？色彩相同吗？（不完全相同）再伸手摸摸不同 石头表面的肌理相同吗？（不完全相同）这些石头不仅在形状、色彩和表面肌理上各有不同，叫 的名字也各有不同。知道它们的名字吗？这块是最普通的青石，这块是常见的鹅卵石，这块是中 国四大名石之首的灵璧石，这块是石头还有很多名贵的品种，如钻石、猫眼、红宝石、蓝宝 石、水晶、碧玺包括老师手上戴的翡翠石手镯。但不管是名贵的石头，还是普通的石头，他 们都有一个共同的大名字：石头。3 .再观察再抚摸：（第二次观察抚摸）同学们再摸一摸桌上那一堆石头中你感兴趣的那块石 头，什么感觉？（生自由发言，如冰冷、光滑、粗糙、尖利）4 .敲击听声：再拿小钢尺等东西敲一敲它，趴在上面，耳朵贴近它，听听它的声音。听 它在唱歌呢？歌曲：木鱼石的传说歌词：有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给勇敢者以智慧也能给勤奋者以收获只要你懂得它的珍贵呀啊山高那个路远也能获得嗨有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给懦弱者以坚强也能给善良者以欢乐只要你把它埋在心中啊天长那个地久不会失落嗨5 .师：歌里为什么说石头会唱歌？它为什么能给勇敢者以智慧？也能给勤奋者以收获？能 给懦弱者以坚强？给善良者以欢乐？这石头里究竟隐藏着什么？有着怎样的秘密？石头是有生 命的吗？6 .这节课让我们一起抚摸着石头走进石头的生命里，了解石头的前世今生，寻找石头的文 明密码，感受石头的生命奇迹。板书课题：有生命的石头。7 .师：拿起一块石头。考考大家：石头的别名叫什么？同学们知道吗？中国古人认为天上的云“触石而出”，故称 石头为云根。那么，我们是否可以说，石头是泥土的另一种形式？肥沃的土地也是石头变的呢！ （学生可能会有吃惊的表情）小小的的石头，不起眼的石头，随处可见的石头，有谁能知道它的前世今生，有谁知道它曾 伴随人类先祖完成了从远古人类到现代人类几百万年的漫长进化。它是人类遥远的记忆，是人类 亲密的伙伴，是人类文明的承载，也是人类成长无声的见证。设计意图：导入新课，引导用眼睛的视觉观察石头的形状、色彩、肌理，用手的触觉抚摸石 头，用耳朵的听觉感受石头，用问题引起学生对石头的兴趣，从各种感觉入手引导学生对石头的 关注度，有利于学生很快进入本课关于石头的学习。二、走进博物馆一一石头的历史（5分钟）1 .石器时代1。让我们一起走进博物馆，去了解石头的历史。石头早就是人类的好朋友。金属工具出现以前，远古先民使用天然的石头做工具，后来学会 了将天然的石块打磨成更考究的工具。2 .石器时代2。石器时代的石斧既是劳动工具，又是男性的象征，还是权利的标志。石器时代，由于工具简 陋，生产力低下，男性狩猎，女性采野果。使用石器狩猎到动物，为大家找到食物的男性，总是 赢得族人的尊敬。所以远古的男性常常在手上拿块石头或骨头或在腰间别一把石斧头，古代的男 性改为再拿把宝剑或腰间挂一把宝剑或一把刀，以显示男性威严。师：请一位男同学上台，拿起一块石头，举起来或者放到腰间，感受一下男性的威严。3 .师：看完这一段关于“石器时代”的知识，你对石头有了什么新的了解？（生自由发言）是啊，石器时代过去了，这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充满威武，充满力量，充 满一个民族的想象，充满人类先祖的成长，见证人类强大的漫长。经过石器时代后，石头又经过了青铜器时代、铁器时代、电气时代和当今的信息时代，虽然 石头不再是历史舞台上的主角，但它的价值从未泯灭，并且与时俱进，随着时代的发展也在不断 进步和发展。历史上的各个时期，中外都出现过许多的石雕作品，它们具有很高的艺术价值和考 古价值。请同学们看着石头，摸着石头，让我们一起去感受石头的历史足迹吧设计意图：了解石头的历史变迁，感受石头的发展变化，了解石头的人文知识。三、走进博物馆石头的价值（15分钟）中外石雕作品欣赏1 .约四千五百年前的欧洲石雕。（略讲）2 .古代非洲石雕。看到这些远古的石雕有什么用呢？那个时代没有照相机，也没有摄像机，靠什么记录那个时 代特征呢？就全靠这些历千万年而不朽的石头了。3 .师：敲打一块灵璧石。听，这就是灵璧石的声音。形容一下灵璧石的声音：清脆悦耳。磬，是中国历史上最古老的石制打击乐器和礼器，由玉、石、金属制成。最早的磬是石磬。 约三千多年前，古人就挑选质地坚硬、声音清脆悦耳的“灵璧石”来制作磬这种打击乐器了。相传舜即位后命夔做典乐之官，用音乐耐心地教导年轻人，要求敲击石磬奏出的音乐，使飞 禽走兽都随着音乐而舞，要人与神和谐，要感动天地。当时著名乐曲为“大韶乐”。可见用“灵 璧石”制作的打击乐器奏出的音乐有多美妙，连孔圣人吃肉都不觉得香了。灵璧石、太湖石、昆石、英石被古今藏石界列为观赏石的“四大名石”。而灵璧石又位列榜 首。古今藏石大家都称灵璧石为石玩上品。灵璧石质细腻，坚如贞玉，扣之拂之，声音铮琮，余 韵悠长，有“玉振金声”之美称。故古人又把灵璧石称为“八音石”。至今在奇石市场上，灵璧 石都是藏家最喜欢的一种石类。4 .谜一样的石雕作品。（视频）石人（唐代）：在新疆和内蒙的草原上发现了用整块石头雕刻的石人，它们是谁？又有什么 作用？说法不一。（草原石人不仅局限在新疆，它的范围遍布整个亚欧草原。新疆发现的200多 尊石人，最高的石人通高3.1米、露出地面高2. 7米，最矮的石人露出地面高0.6米。）无独有 偶，外国也有类似的巨石人像呢，一起去看看吧。5 .在偏远的智利复活节岛上，发现了众多的巨石人像。在生产力非常低的石器时代的石人 像，有的重达几十吨，它们是谁雕凿的？为什么雕凿它们？何时雕凿的？留下了许多谜团。（略 讲）6 . 一块巨石可以雕刻成一件艺术作品，你见过用一整库山雕刻成的艺术作品吗？（生说,）约70多米高的四川乐山大佛雕凿于距今1500年的唐代，被联合国教科文组织列入世界文 化与自然双重遗产名录。乐山大佛（唐代）7 .远的不说，只说咱们江苏，就有很多石头雕刻的杰出艺术品。在江苏的南京、丹阳、吁胎等地有许多古代石雕杰作。其中麒麟和辟邪等动物是参考狮虎等 猛兽的形象和神态而想象出来的神兽。这座麒麟坐落在南京市栖霞镇狮子冲，是现在能见到的1700多年前南北朝时期最精美的 石雕。它是传说中的神兽，古人认为它们能显示尊贵、避灾镇邪，因而受到崇敬。早在1000多 年前，神兽就被雕刻安置在帝王的陵墓前守卫皇陵。石刻保存完好，昂首扩姿，通体纹饰精美， 是南京南朝陵墓石刻的代表作之一。距今600年的南京明孝陵石刻。石象（明代）石象属于明孝陵800米长的神道石刻之一，颇为壮观。神道前半段两侧立石兽6种12对， 依次是：狮、懈、骆驼、象、麒麟、马，每种4只，两立两卧。造型写实而简朴，局部的雕琢细 致，整体宏大。孝陵石人、石兽均为整块石料雕凿而成，体量高大，生动粗犷，是明代皇陵石刻 中的经典之作。友情提示石刻标志：凡是有石刻标志的，都是受国家保护的石刻作品，记住这八个字， “爱护文物，传承文明二不可以在文物上乱刻、乱写、乱画。无独有偶，在江苏省连云港的孔望山上，也有一座花岗岩雕成的巨大石象，它憨态可掬、 浑然天成，汉代雕刻，已经约两千岁了。陕西兴平的骤骑大将军霍去病墓石刻，也都是因石想象雕凿而成。石雕采用了线雕、圆雕 和浮雕相结合的手法，按照石材原有的形状、特质，顺其自然，以关键部位细雕、其他部位略雕 的浪漫主义写意方法，突出对象的神态和动感，给我们留下了一组年代最早、数量最多、风格粗 犷古朴、气势豪放的陵墓石雕艺术珍品。8 .想想猜猜：想不想知道一件石雕作品是怎样诞生的？（想）这是明祖陵神道边将军像，一看就知道这是用一整块大石头雕刻而成的。像这种将军、使者 像还有未完成的作品，正好让我们见证了石雕作品的雕刻过程。以明代的石人石马像为例，看看 石雕是怎样雕刻的呢？和层层往上累加做加法的泥塑不同，石刻艺术做的是减法，刻去多余的， 留下想要的。设计意图：欣赏历史上不同时期，中外经典石雕作品，了解其艺术价值和考古价值。四、儿童美术馆一一我来延续石头的生命（10分钟）如果让同学们用塞子、锤子很快在石头上雕刻出一件石雕艺术品，你认为能顺利完成的可能 性有多少？恐怕不太现实，这需要很多年功力的，不是一朝一夕的功夫。但每件石雕作品在雕刻之前是要画出样稿的，我们学习在石头上画出样稿，画一件石头艺术品还是可能的，而且是能够做到的, 对不对？(对)同学们有没有兴趣画一个石雕艺术品呢？(有)来认识一下我们画画的石头，石头有很多种类，这是比较易得的鹅卵石，普通的青石，人们 通常用它来铺路、当垫脚石，我们今天要将它们化腐朽为神奇，变成一件艺术品。石头可以变成 什么呢？1 .欣赏几幅石头联想绘画作品。石头联想绘画：边讲边分析，需要从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌 理和色彩才能找到最佳的点子。(1)妇女侧面像(2)小胖猪(3)鸡(4)大鲤鱼(5)小绘鱼(6)小书童(小窍门)要想让石头牢牢地染上颜色是需要一定技巧的。在石头上涂上一层洗涤液，有益于用水粉色涂画。用比较浓稠的颜料涂抹，色彩鲜艳。也可 以先涂一层白底色，再画，效果很好。2 .教师示范：拿起一块石头，让我们一起来看看，如何进行因石想象？正、反看，倒、正看，斜、侧看，从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌 理、色彩和质地，找到最佳的绘画角度，最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子。3 .教师提示：可在石头上铅笔画出草图，选择一个满意的上色。先勾线再涂色，也可以先 涂色再勾线，还可以直接涂色不勾线，都可以。4 .学生想象练习：和同小组的同学交流想象一下，通过画一画的方法，可以把你手中的石 头变成什么呢？5 .学生作业练习：按照老师教的方法进行石头联想绘画创作。6 .学生作业展评：因石头太小，在实物投影下放大展示，展示后放在架子上，到台前参观 评论。学生点评、自评和教师点评相结合。设计意图：欣赏石头联想绘画作品，学习其绘制方法步骤，重点示范因石想象的方法，进行 石头联想绘画创作。五、生活中的设计一一生活延续石头的生命（4分钟）石头和我们的生活有什么联系呢？1 .苏东坡曾在徐州黄毛岗上看着满山坡的大石头散乱而卧的样子，发出“满坡乱石如群羊” 的感慨，来赞叹大自然鬼斧神工般的石头艺术作品。靠枕这些靠枕图片是不是也能让你发出“满地靠枕如石头”的感慨呢？2 .鹅卵石凳子。看看这些鹅卵石图片，放大后它们变成了什么？（椅子）3 .石头人头像：如果把一些彩色的石头给同学们，一定也能拼出各种奇特的造型。4 .石头衣服：看似很沉，实则只是普通服装的重量。5 .石头建筑：回归大自然的感觉。在生活中同学们有没有见过石头作品呢？你们今天的作品就可以装点我们的生活。比如：给 同学们的石头联想绘画作品加上一个底座，就成了一件可放在桌上观赏的小摆件艺术品。有些人 把玉石拿在手上爱不释手的把玩，就成了文玩、小把件。更多的是把石头做成手镯戴在手上，镶 嵌了挂在脖子上以作装饰，扮美人类。设计意图：启发学生的设计灵感，鼓励学生用石头作品美化生活，扮美人间。七、结束语（1分钟）学习完在这一课，同学们觉得石头离我们遥远吗？（生自由讨论回答）300万年前，遥想先 祖石器时代的确遥远，但欣赏了这些石头艺术品却分明感觉距离很近。抚摸着石头它们 依然冰凉，但了解了它的历史，我们分明感到了石头里流淌着鲜活生命。从远古到现在，石 头它一直在我们身边陪伴着我们人类，从未离开。中国石文化，风情万种，源远流长，堪称国粹。 它源于远古，兴于秦汉，盛于唐、宋、明、清及近代。当今，集石、藏石之风日盛于全国且已走 出国门，在日本、韩国、新加坡等国家形成热潮，被誉为独特的东方石文化。有兴趣的同学可以 在课后继续研究。设计意图：用更深远的意义启迪学生，拓展眼界，延续石头的生命价值。作业要求学生作业练习：按照老师教的方法进行石头联想绘画创作。1 .（小窍门）要想让石头牢牢地染上颜色是需要一定技巧的。在石头上涂上一层洗涤液，有益于用水粉色涂画。用比较浓稠的颜料涂抹，色彩鲜艳。也可 以先涂一层白底色，再画，效果很好。2 .如何进行因石想象。正、反看，倒、正看，斜、侧看，从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌 理和色彩，找到最佳的绘画角度，最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子。3 .可在石头上铅笔画出草图，选择一个满意的上色。先勾线再涂色，也可以先涂色再勾线, 还可以直接涂色不勾线，都可以。教与学的评价这节课一要注重过程评价，即学生在学习石头文化时，为了引起学生对石头的兴趣，设计了 谜一样的石头这个教学环节，请学生来猜测这些古代石雕的作用，这是目前尚无定论的考古问题, 鼓励肯定学生的猜测都是有道理的，至于谜底，要等待考古学家进一步考证。学生会很得意自己 的猜测，说不定自己的猜测就和考古学家一样了呢。学生会很兴奋于自己的猜测。二要注重作业的评价，六年级学生的特点是青春期早期的懵懂时期，非常要面子，深怕老师 批评自己，所以上课时很少有学生会主动发言，生怕自己说错了，会遭到同学耻笑。所以，老师 在学生都不愿意举手主动展示作品时，要下到学生中间，找寻好的作品，拿到实物投影下放大展 示，充分表扬，给足学生面子。引起其他同学的羡慕，调动其他同学表现的欲望。这样才能起到 评价的积极正面作用。反思和总结这是一节文化内涵很深的课，需要老师掌握很多知识，但又不能讲的太深，知识点要点到为 止，引起学生的兴趣即可。六年级学生有些读过很多课外书，在同他们的交流中可以看出来。但 怎样把这些艰深的知识串起来，让他们感兴趣并且能够跟着老师走进课堂情境中去是个难点。虽 然很多大人目前因为追逐利益的巨大诱惑，对石头产生了极大的热情，但毕竟一堂讲述冷冰冰石 头的课，想让小学生感兴趣是很困难的。因为这节课既不讲石头的市场，也不讲石头的鉴赏，讲 的是石头的文化，很深奥的不易用语言表述清楚的玄之又玄的文化。本课安排了如下几个兴趣点给学生提神激趣：1 .猜测石头的别名：会让学生感到有挑战有趣，学生喜欢猜测的题目类型。2 .讲石器时代时，讲到远古男性拿石头或斧头显示男性威严，发展到古代手拿宝剑或腰挎 宝剑显示男性威严，图文并茂，加上讲解，学生会感到有趣，有的学生忍俊不禁。3 .唐代石人的秘密和智利复活节岛巨石人像的作用猜测，都会让学生感到有趣。