部编版语文四年级下册语文《白鹅》模拟课堂无生课堂小讲课逐字稿.docx

白鹅逐字稿同学们，今天我们继续学习第15课白鹅，通过上节课的学习，丰子恺先生笔下的白 鹅，给你留下了怎样的印象呢？（板书：高傲）请回顾课文，作者是从哪些方面来描写白鹅 的高傲呢？（从叫声、步态、吃相来进行具体的描写）昨天白鹅一出场就让我们看到了它气场十足，今天我们就一起先去听听它的叫声。白鹅 的叫声又有什么特点呢？请同学们自由的读一读第3自然段找出具体的描写。（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）是啊，要在生活中，你有没有见谁厉声呵斥或者厉声叫嚣呢？生：（如果两个人吵架，可能会厉声叫嚣）（如果我们犯了错，可能爸爸妈妈和老师会厉 声呵斥我们）再看引吭大叫这个词，吭指的是喉咙，所以引吭大叫不就是白鹅伸长脖子、张开喉咙大 声叫的样子嘛。读了这些词以后，你有什么感受呢？生：（这个鹅叫声可真大啊，好像在教训别人一样。）（这只鹅可真凶，感觉很霸道。）作者用了那么多不一样的词语来描述，用词真是贴切极了。带着这种感受，我们再来读 一读这段话。那到底他不同的叫声，在诉说什么呢？就让我们一起去听一听。（播放鹅叫的音频）你听出了什么？现在我们都是“鹅语”小翻译。请大家想象一下画面。你觉得鹅不同情 况下的不同叫声，分别在说些什么？（鹅的叫声音调严肃郑重好像在说）你们的想象力可真丰富。怪不得作者要拿鹅的叫声和狗对比，说他的叫声不亚于狗的狂 吠。其实鹅不亚于狗的还不仅仅是叫声，更是它那份守家护卫的忠诚。所以它真是“忠诚的 看家人:同学们快用你的朗读，再来读一读这段，读出它的高傲与忠诚。（板书：忠诚的看 家人）作者在描写鹅的叫声时，生动地运用了对比的手法。其实在描写鹅的步态中，也用到了 这样的方式。请你通过默读第四自然段，画出运用对比的句子，思考：这样写有什么好处？（大体上与鸭相似净角出场）你看鸭小姐和鹅先生走来了。（男女生对比朗读） 通过朗读的快慢速度不同，我们仿佛看到了鸭小姐慌慌张张的样子，而鹅先生则是大模大样、 慢条斯理的，颇有一种绅士的感觉。它真是一个“傲慢的大绅士二（板书：傲慢的大绅士）作者把鹅和鸭的步调进行比较这样写有什么好处呢？（运用对比的描写方式，更加突出 了鹅高傲的特点）有的同学要问了，那什么是净角出场呢？（生旦净末丑，净角就是京剧里的一个行当也 叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。）他们的出场常常是踏着方步，从容不 迫的，就像这样（插入净角出场视频）这就是净角出场，你是否想到了大模大样、从容不迫、威风凛凛、大摇大摆这些词语呢。 让我们再看看鹅的步态，是不是有相同之处？是啊，他们大模大样的步态真是相似极了。在我们的生活中鸡啊、鸭啊，如果看到有人来了，那还不得吓的赶紧逃窜，有的时候栽 一个跟头，甚至羽毛都要落一地，而我们的鹅却这样步调从容、大模大样，而且它还常常这 样傲然地站着，看见有人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口，你说霸 不霸道？那现在我们合作朗读，我来读红色的句子，其它的大家读，让我们通过对比来感受鹅的 高傲吧！听了鹅的叫声，看了鹅走路的样子，其实我最喜欢的还是关于吃相的描写，因为鹅吃饭 的样子才更有趣呢，不信你就去读读看吧！请大家自由地朗读5-7自然段，画出让你感受 最深的句子，然后小组交流，说说你的体会。生：（我认为这几句话很有趣严鹅的吃饭，常常使我们发笑三眼一板，一丝不苟。”）“三眼一板”比喻有条理、合规矩，也指做事不会灵活变通。请你联系上下文说一说这 这里的意思？生：（三眼一板这里指：鹅要先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和 草。如果水盆刚在远处，它也会从容不迫第大踏步走上前去饮水，这样讲究的吃法，这样的 一丝不苟，真是太可笑了。生：给我体会最深的是这句话：“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢 它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”是啊，鹅的确像一个大老爷，不信你看（出示画线的两句话）堂侑是指在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。作者这样写有意降低自己的 身份，就更加凸显出鹅的尊贵和高傲了。一只鹅吃饭，竟然需要人在旁边侍候，摆老爷架子， 饭被狗吃完了，耍老爷脾气。（出示：摆老爷架子、耍老爷脾气）在这里，作者称它为“鹅老爷”，看似好像充满了讽刺，却能感受到言语之间流露出来 的亲昵和作者对鹅的爱意。同学们。在生活中，你有这样的体会吗？生：（就像我们的爸爸妈妈总会对我们说：“小傻瓜，你怎么这么不会照顾自己呢？ ”“你 可真是个淘气包啊！ ”）其实他们用这种宠溺的称呼，表达了对我们的爱。是啊，作者就用这种“明贬实褒”的 写法，凸显鹅的尊贵与高傲。反语之中，尽显爱意与宠溺。你还有哪些发现与感悟？生：（我最喜欢狗和鹅争食吃的这段描写。连附近的狗都知道了它的吃法，了解了它吃 食的规律，可见它多么严格地遵守着自己的“三眼一板”，多么不知变通。）生：（通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来”“立刻逃往篱边，蹲着静候”“又敏捷 地跑上来”这些动作的描写，更加突出鹅老爷的高傲。）是啊，这里的语言幽默生动，使人如闻其声、如见其形。我们在朗读的时候可以想象着 画面，带上动作读。哪位同学来试一试？是不是越读越有趣儿，家里有这样一只鹅，不知道能带来多少乐趣呢，我想丰子恺先生 一定非常喜爱他的大白鹅吧。它哪里还是一只大白鹅啊，它不就是一位“尊贵的阔老爷”嘛。（板书：尊贵的阔老爷）这样一个有趣的动物，谁又能不喜欢它呢，在“明贬实褒”当中，喜爱之情油然而生。 同学们，怪不得作者在原文中这样写道“我的房子卖掉的前几天十分留恋”是啊，在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，精神上无比寂寥。当时丰子恺先生 来到重庆，甚至鲜少与人接触，是这样一只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使作者苦闷的心灵 得到了一丝慰藉。它哪里还是一只鹅，它就是丰子恺先生最好的老友和伙伴啊。通过前几课的学习我们知道，在老舍笔下，猫和母鸡有不同的性格，看来同一 个作家写不同的动物就有不同的特点。今天丰子恺先生笔下的白鹅可谓是架子十足,但是同一个动物在不同作家笔下又有什么 差别呢？现在请同学们读一读课后阅读链接，俄国作家叶诺索夫的白公鹅，找一找两位作 家笔下的鹅有什么共同点，在文章表达上又有什么相似之处？同学们，读完了，你有什么发现呢？生：我发现这两只鹅有共同的特点，没错，就是高傲。两位作家笔下的白鹅都是派头十 足，丰子恺称白鹅为“鹅老爷"，而叶诺索夫笔下的鹅有着“海军上将”的派头。（出示: 高傲）生：我发现这篇文章结构相似，先总后分，课文中“好一个高傲的动物”是全文的中心 句，然后围绕叫声、步态、吃相分别进行描述。白公鹅开头第一段说具有“海军上将的 派头”，接着再描写白公鹅慢条斯理地走路和争抢浅水滩的趣事。生：在描写方法上，两篇文章都使用了很多拟人的修辞手法，作者并没有把鹅当成动物， 而是赋予了它更多人的情感，读起来非常亲切。生：我觉得在情感表达上，两个作者都用了 “明贬实褒”的方法，看似是讽刺鹅的骄傲， 实际上却流露出深深的喜爱之情。看来同学们都发现了这两篇文章的相似之处。这两篇文章在结构、描写方式、情感表达 以及语言方面有许多的相同之处。今天我们在丰子恺先生的笔下，认识了这只高傲的白鹅，学会了明贬实褒、对比和拟人 的描写手法。再加上幽默风趣的语言，让鹅的高傲不仅不令人生厌，而且还令人发笑，我们 感受到了字里行间作者对鹅的喜爱之情。在你的身边有没有喜欢的动物伙伴呢，今天的作业是选择你喜欢的动物，抓住某个特点, 写一段话。这节课就上到这里，同学们，再见。