《概说》教学设计(福建省县级优课)语文教案.docx

登岳阳楼教学设计诏安县四都中学陈凌玲指导教师沈惠娜教学目标知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方 法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切 的关切之情教学重点体会诗歌内容，把握诗歌主旨教学难点体会诗歌情景交融的写作手法教学方法诵读式点拨式讲析式课时安排一课时教学步骤一、导入新课在必修三这一册教材中，我们学习过登高一诗，大家还能背下来 吗？（提问）请学生背诵很好，大家记得这是谁的作品？杜甫请学生简单介绍杜甫（作品，语言风格，身世均可）（幻灯片展示）杜甫（公元712年一770年），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义 诗人，与李白合称李杜，世称“杜工部”，后人称之为“诗圣”，他的诗 被称为“诗史”。他的作品风格沉郁顿挫，这和他的生活年代和个人境遇是分不开的。 他的一生境遇不顺，多次不第，在通过自荐、友人推荐之后也只是当个小 官，后来还因为替好友辩解而被贬。他的一生大多数时间是漂泊的，尤其 是晚年，几乎处于安史之乱的时期，他的境况可想而知。今天我们要学习 的这个作品就写于他的晚年，离他生命终结只有两年时间的公元768年。这就是一一登岳阳楼。好，先了解一下写作背景（幻灯片展示）二.解题好，我们先来看看题目。赏析诗歌，题目是不可忽略的。古人云:题者, 额也；目者，眼也。题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨猜测 到其思想感情，为进一步鉴赏作品打下基础，诗歌也是如此。“登”“岳阳楼”交代了地点和事件，题目看起来没有什么特别，因 为我们见过不少类似的诗歌题目。哪位同学来说说？好，这么多作品都有什么共同点？“登”，它是一种状态。登，走上高处，登高望远，会有什么感觉？ 为什么不说“游岳阳楼”？我们先来看看古人关于“登高”的说法。（幻 灯片展示）可见登高并非简单写景，而是作者托物言志，观物反思，借助大自然 和自身的物我关系对社会和人生作广泛而深沉思考的用心，或游子思乡， 或思妇怀人，或壮士悲歌，或文人不遇。愁苦哀怨，沉郁感伤是这类主题 的共同特征。那杜甫的登楼又是为了抒发什么样的感情呢？下面我们就来赏析这首作品。三.赏析诗歌先请学生朗读作品1 .首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。翻译过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我有幸登上湖边的岳阳 楼，俯仰江山。好，这里有个小小的疑问：既然早年对洞庭水神往已久，那么今日就 该直接观水，却为何还要上岳阳楼？大家思考一下。学生思考并回答。所以，我们可以把诗句补成“昔闻洞庭水边岳阳楼，今上岳阳楼观洞 这样，上句扣题“登楼”，下句连接下文对水的描绘。“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情？今昔对比，我们从国家与个人的角度来分析。唐王朝昔日国富民强,唯我盛唐，而今国衰民散，由盛而衰；作者早年志在千里，期望投身为国, 而今百年多病，漂泊无依。表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发忧 国忧民壮志未酬的苦闷。登楼观水，百感交集！2 .颔联：吴楚东南诉，乾坤日夜浮。翻译大湖广阔浩瀚把吴楚两地东南隔开，天地象在苍茫的湖面上日日夜夜 漂浮荡漾。“诉” “浮”两个字炼得好，好在哪里？这两句紧扣上文的“水”，没有出现水，却专门写洞庭水。诗人站在 岳阳楼上，向东南方向极目眺望，只见洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到头, 广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二。“诉”字 用得很好，有动态感。仿佛湖水在延伸，大地被切割开。后一句“乾坤” 就是天地，包括天地万物。“乾坤日夜浮”是说诗人站在岳阳楼上，四面 眺望，到处都是无边无际的洞庭水，仿佛天地万物都日日夜夜地在洞庭湖 水上浮动漂游。“浮”字也有动态感，使人想到整个苍穹就像被湖水托住 的一个半球，而万物的运动，都是湖水荡动的结果。水面宽阔，力大无穷。 这两句都是写洞庭水，气势宏大，吞吐乾坤，境界宏阔。宋代刘辰翁说： “此联气压百代，为五言雄浑之绝”。像这样大的宏观意象、气魄在中国 古代诗歌中是很少见的，但在杜甫的作品中很常见的。（提问）广阔宏大的空间里更显得自己很渺小。而这个渺小的自己现在的处境 是什么样的呢？3 .颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。翻译我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，终无一字寄给我；衰老多病的我呀, 只能生活在一只小小的舟船上。这两句是写诗人自己的处境。亲人联系不上，好友大部分已离世，年老 多病，没有依托，四处漂泊，表达了凄凉哀痛的无限悲苦之情。作者好像 只关注自身的境况。但我们知道，无忧国忧民不杜甫！ “亲朋无一字”写 不但主要是指亲朋音信断绝，也指朝廷国家的情况他不了解。这对一个念 念不忘君王，不忘国家，不忘人民的诗人来说，是一种被社会忘记的孤独感，他在精神上无疑是很痛苦的。“孤舟”是指诗人全家挤在一条小船上 孤苦度日，飘泊不定。同时，我们也可以理解成唐王朝就像这小舟一样动 荡不安。因为安史之乱虽然结束了，但是吐蕃入侵，战事不息，社会动荡 不安，百姓痛苦不堪。4 .尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。翻译站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭；凭窗遥 望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化？体现了诗人作者怎样的 情感？在尾联中，诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，眼望国家动荡不安， 自己报国无门，不禁涕泪纵横，难以抑止。这种忧国伤时之感与身世凄凉 之情一齐袭上心头，诗的意境从狭窄转到宽阔，由个人的悲苦转而想到国 家的衰颓。由此可见，诗人总是不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为 念，体现了诗人同情人民疾苦关心国家命运（忧国忧民）的高尚情操。 四、探究主旨及手法这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮 阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟 丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。意境宏大，情调悲 壮，是登岳阳楼的千古名篇。手法：虚实结合夸张 多种表现手法（叙事描写抒情） 五.诵读并背诵全诗