《铃兰花》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx

铃兰花沃兰茨学习目标：1 .掌握客观环境描写对人物心理的烘托的作用。2 . 了解散文中“藏” “露”的运用。3 .感悟爱与责任的力量。教学难点：了解散文中“藏”“露”的运用。教学方法：探讨课时课时：一课时教学过程：一、新课导入：刚才我们听到的是一首童声合唱铃兰，听了之后感觉怎么样？使人安静，非常优美。那么我们今天就随着这首歌一起进入南斯拉夫作家沃兰茨的铃 兰花二、关于“铃兰”首先，给大家介绍下铃兰。相传，圣母玛利亚哀悼基督的眼泪，化而为铃兰，所以，铃兰又叫做“圣母之泪”。大 家把“圣母之泪”写上。“Our Lady's Tears”。后来，在西方就有这样的习俗，把铃兰花赠给亲朋好友，幸福之神就会降临到收花人的 身上。在法国，五月一日是他们的铃兰节，响铃的白花象征着朋友的到来，春天的到来，好 运的到来。三、课前大家预习了课文，现在能不能用很简洁的语言概括下，本文讲了一个什么故事？（以第一人称的口吻用一句话概括。）（学生讨论，总结归纳）不到六岁的我第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去，又在某一天清晨却勇敢地 在“地狱”采回了一大把铃兰花的故事。四、这个恐惧来自哪里？一一 “地狱”1 .“我”为什么对这个“地狱”如此恐惧？（文章的第一段对“地狱”作了详细的描写,快速小声阅读，圈画描写地狱特点的词语。） 提示：这里怕人的、黑髅髅的，人迹罕至，阴阴森森的，“唯一有生命的东西是一眼泉水”， 但“溪流日夜不息的声响给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩”，阴森可怖、神秘的 这是客观景物的描写。通过景物的描写，渲染了地狱的阴森、神秘和可怕，并烘托了人物的恐惧心理。2 .我对地狱的害怕除了因为它的环境特点之外，还有没有其他原因了？因为它的名称。接下来看看人物的主观感受，找到直接写“我”心里感受的句子：“我打从记事的时候 开始就害怕这个地方”，在教堂谈到过地狱，“我总觉得我们的那块洼地有点像真正的地狱入 口”，以至于“我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然后又尽快跑开”。3.总结：作者从客观和主观两个方面尽情地渲染出“地狱”的恐怖。所以，如果让我去 “地狱”的话，肯定是一次“非常可怕的考验”。五、既然“地狱”如此恐怖，对我肯定是“可怕的考验”，那我为什么要去呢？ 一共去了几 次？提示：第一次去是我很不情愿的，被动的；第二次则是主动。请同学们阅读文章，完成表格。 第一次，被动放牧，恐惧，跑出来；第二次，主动采铃兰，恐惧和兴奋激动，采到铃兰跑出来。两次“跑出来” 一样吗？第一次落荒而逃，第二次带着激动和喜悦跑回家。六、我既然对“地狱”充满了恐惧，为何又会突然勇敢起来，独自一人去“地狱”采摘铃 兰？或者换句话说，究竟是什么促使“我”鼓起勇气径直向“地狱”走去的？不满六岁的“我”为何能战胜恐惧，他成长的力量来自哪里？1 .责任感对母亲的责任感在文中有没有具体的体现？如果是父亲想带一束铃兰，他会去吗？不一定为什么这句话一定得是母亲说？母亲对我的慈爱和关怀，我对母亲的爱（赏析第二处景物描写）2 .铃兰花母亲是在什么情况下想要一束铃兰？生：母亲说她想带一束铃兰去教堂，可惜哪里也找不着师：去教堂要干什么？做礼拜。做礼拜是要送给谁？上帝。这是一种什么力量？生：就是信仰师：信仰的力量，对上帝之爱。是吧？刚才我为什么要讲铃兰是圣母玛利亚哀悼基督的 眼泪，又叫圣母的眼泪。玛利亚和基督是什么关系？母子关系，玛利亚为什么要哀悼基督？ 因为基督上了十字架，而母亲是要带铃兰花到教堂去，而儿子是要满足母亲带铃兰花到教堂 的心愿。3 .父亲从文章本身来看。父爱到底是怎样的呢？你说的意思就是在第二部分里面，父亲对他的 表现很粗暴，把他推到地狱里去，让他撒谎下地狱。那么是不是文中只有父亲这方面的形象 呢？46页。父亲是怎么知道在地狱里才可以找到铃兰呢？说明他去过，知道那里有铃兰，既然他去 过，他自己为什么不去非要让我去呢？ 师：为什么呢？父亲让我去了吗？生：他暗示我去，他为什么要暗示我去呢？师：为什么呢？生：说明父亲要锻炼我的勇气。师：也就是说，唤醒我的勇气的不仅是母亲一个人，还有父亲，这个父亲不简单，生：是的师：那么是不是父亲和母亲合演了一出戏？生：有可能师：有可能，所以第二天一早我就去睬铃兰了，我睬完铃兰回来家里，我去的时候父亲母亲 还在酣睡，我回来的时候在门口碰到了母亲，那么我问你，父亲呢？生：我怀疑是跟在母亲后面，或者藏在屋子里师：父亲藏在屋子里？躺在床上？生：因为他不想让我看到他欣喜的样子师：好，前面有同学有不同的意见，生：我认为父亲可能是偷偷跟在我后面一起去地狱了师：如果你续写的话，我和母亲含着热泪捧着铃兰从家门走出来，应该迎面碰到的是？ 生：满脸骄傲的父亲师：哦，你认为父爱应该是在转身处4.总结：爱的力量和信仰的力量现在我们一起把大家刚才分析的内容总结一下，我之所以能战胜恐惧，这力量来自一一 用两个词来填空爱和信仰。我们是不是昨天预习的时候觉得好简单的文章？为什么放在高中课文里面,分析到这里, 大家发现这篇文章不那么简单。表面上，文章的笔墨都集中在“我”这一方，但实质上，作 者并没有忽视父母一方的言行举止对我的引导启发作用。他们巧妙的不着痕迹的启发，才是 “我”的第二次主动行为的最好的注脚，否则前文的关于“我”的种种惧怕的铺垫都显得毫 无意义与不着边际。这“藏”与“露”关系的处理，让我们看到了作者高超的艺术笔法。七、延伸我在读的时候，对这篇文章的主旨，它所表达的东西，让我感受最深的是什么呢？是文 章里父母对孩子的这种教育（板书），我们可以看到，父亲一开始采取了考验我激励我的方 式，让我成长，然后发现这样做，对一个六岁的孩子来讲还是太难了，于是父亲采纳了母亲 的建议，不再让我到地狱里去了，但是他们没有忘记，我们的孩子要成长啊，然后他们就想 应该换一种方式让孩子成长，我们要锻炼他，要让他不惧怕，我们还要关心他，要让他勇往 直前，不能让他灰心，要让他把眼泪化成欢笑，把懦弱化作坚强，把憎恨化作爱心，一个小 孩就这样成长起来了，长大了！作为一个母亲，我看这篇文章，感受最深的是反思我有没有做好充足的准备有没有资格做父母呢？是不是不假思索把我的孩子带到这个世界上，但是我却不能够给他，他所应该得到的更 好的爱更好的帮助我常常反思我是不是在这个世界上已经摸爬滚打得遍体鳞伤，再也不能走进我孩子的心 灵的世界呢？我是不是经常以自己的标准、成人的标准在他成长的过程中伤害过他？补充：纪伯伦先知里的一首诗你的儿女，其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天，你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，因为生命不会后退，也不在过去停留。你是弓，儿女是从你那里射出的箭。弓箭手望着未来之路上的箭靶，他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。总结：你们现在都是孩子，你们将来可能都会做父亲母亲，将来如果你长大了，你做了父亲你 做了母亲，你还能不能记得你曾经是个孩子，当你面对你的孩子，他的恐惧，他的懦弱，甚 至他的自私，他的疯狂，他的嚣张，他的骄傲，当你有一天成了父亲成了母亲，你还能不能 理解他，你还能不能记得在2017年的五月我们一起学习沃兰茨的铃兰花。八、作业为了避免将来你们忘记这件事,我们今天有必要给大家留一个作业一一如果我做父母, 女生就写我做母亲，男生就写我做父亲，结合今天的课文以及下面的这个短片，写下你的思 考和憧憬。