《祭十二郎文／韩愈》教学设计(陕西省市级优课)语文教案.docx

课题：祭十二郎文学习目标：1、学习掌握三、四自然段中常见文言词语的意思和用法。2、通过鉴赏文本，体会作者融于字里行间的至真至切的亲情。重点、难点：1、掌握文言基础知识。了解祭文的写法。2、感受作者和侄儿之间的真挚情感。自主学习：一、小组合作探究翻译课文3-4段，解释重点词句。1、合作探究疏通课文：吾年十九，始来京城。其后四年，而归视汝。又四年，吾往河阳省坟墓，遇汝 从嫂丧来葬。又二年，吾佐董丞相于汴州（句式： ），汝来直（）吾。止（）一岁，请归取其孥（）。明年，丞相薨。吾去汴州，汝不果来。是年，吾 佐戎徐州，使取汝者始行，吾又罢去，汝又不果来。吾念汝从于东，东亦客（） 也，不可以久；图久远者，莫如西归，将成家（）而致（）汝。呜呼！孰谓汝 遽去（）吾而殁乎！吾与汝俱少年（）,以为虽暂相别，终当久相与处。故舍 汝而旅食京师，以求斗斛之禄。遨（）知其如此，S （）万乘之公相，吾不以 一日辍（）汝而就（）也。归纳段意：去年，孟东野往。吾书（）与汝曰：“吾年未四十，而视（）茫茫，而发 苍苍，而齿牙动摇（）o念诸父与诸兄，皆康强而早逝。如吾之衰者，其能久 存乎？吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也！”孰谓少者殁而长 者存，强者天而病者全（）乎！归纳段意:2、学生展示探究成果二、重难点知识突破：1、第四段中作者写“其后四年”、“又四年”、“又二年”的三次相会有什么作用2、第五段作者为什么要回叙自己头一年给十二郎的信，以及自己身体衰病、子孙辈幼小等 事？3、重难点文言字词句归纳整理古今异义：词类活用：一词多义：特殊句式：三、当堂演练下列对课文的鉴赏分析，不恰当的一项是（）A、韩愈幼年丧父，由兄嫂抚养成人，与十二郎虽是两辈人，但如兄弟，感情很 深。B、祭十二郎文是少为长祭。作者追以往，念后事，有切肤之痛，一字字， 一句句，都从心底流出，跌宕顿挫，感人肺腑。C、祭十二郎文中，作者用了九个“呜呼”，悲天抢地；四十个“汝”字， 如对其人，一称叫、一伤痛、一悲切、一呜咽，催人泪下。D、全文贯注着一个“情”字，“言有穷而情不可终”，表明作者整篇都是用感 情、用心血写成的。四、总结五、布置作业学后反思：组长签字：