《蚂蚁》教学设计(安徽省市级优课)x-三年级科学教案.docx

蚂蚁教学设计【教材分析】蚂蚁是科教版科学三年级上册动物单元中的第五课教学内容。本 课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习 性、身体结构特征。是继蜗牛和蚯蚓两课后观察小动物的又一课。培养 学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。学 情分析喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小 动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说， 学生也许观察的兴趣不浓;很多学生还真没有认真观察过,对三年级的学生来说, 要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生 难以观察的主要原因。而且平常学生的观察能力和表达能力都不是很好，但在学 习了蜗牛和蚯蚓两课后，学生的各项能力都有所提高。学习本课应该要 容易些。【教学目标】1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题, 使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生良好 的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。【教学重点和难点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，观察蚂蚁方法的探究。初步体会动物的多样性教学过程【教学设计】一、谈话导入1 .教师：今天，我给大家带来一个谜语，大家猜猜看是什么？（个子不大， 能量不小；团结互助，勇敢勤劳；能啃骨头，会挖地道；行军作战，井井有条。）2 .师生谈话，检查预习情况。老师：课前我布置了一些作业，让大家观察 蚂蚁的形态及生活习性，你们做了吗？（老师笑笑的看着大家，等待学生的回答.）3 .老师:下面请大家每人画一只蚂蚁，然后给大家展示,好吗？4 .比较：展示画的比较好的蚂蚁，为什么有的学生会画错？二、活动11 .播放有关蚂蚁的录像，引起学生的学习兴趣看完录像后，让学生说说自己 看到的蚂蚁.教师:刚才大家在录像上看了蚂蚁的生活，那么还有什么方法能够看 到蚂蚁呢？教师:到外面观察蚂蚁应该带什么材料呢?应该注意什么问题？师引 导学生拿上材料，并注意安全和教师去操场观察蚂蚁的活动.2 .提出探究活动的目的及要求观察蚂蚁的构成了解蚂蚁的活动规律尝试用不同的方法对蚂蚁进行观察研究,并做好笔录.观察蚂蚁的过程中，不能伤害它，要懂得珍爱生命.观察结束后，记得让蚂 蚁回到大自然.观察蚂蚁的过程中，要注意安全。3 .归纳，概括蚂蚁的组成部分顺便板书三、活动21 .师生谈话：刚才我们观察了蚂蚁并对蚂蚁做了漂亮的画像，你们的表现 很突出，那么，你们还愿意继续研究蚂蚁的其他知识吗？请同学们下课以后查阅 资料，继续了解有关蚂蚁的其他知识，办一期手抄报向大家展示。2 .知识类推 我们对蚂蚁的特征已经有了足够的了解，而蚂蚁又是昆虫，所 以，你们想想看，昆虫的身体特征都有哪些呢？（教师引导学生说出昆虫的身 体分成头、胸、腹三部分）3 .昆虫与人类的关系（1）学生:猜谜。（2）学生：积极回答自己的观测结果。（3）学生画蚂 蚁，老师在教室巡视.（4）学生互说.互评,也可以让画的好的或画的不好的学生 说原因（5）估计学生会说到操场.（6）小组汇报交流观察方法。（7）小组汇 报实验方法。（8）根据刚才的观察结果，小组交流探讨后继续修改课前所画的蚂 蚁图画，再次展示图画.（9）小组讨论昆虫与人类的关系。四、拓展知识为什么有的蚂蚁长着翅膀？【板书设计】5、蚂蚁蚂蚁的生活习性野外甜味 身体结构触角（一对）、头、足（三对）、胸、 腹。【教学反思】课后分析这节课的教学过程，我觉得有以下几个优点：1.我利用猜谜语的 方式导入新课，利用录像播放蚂蚁的活动，引起学生学习的极大兴趣。2.这节课，我使用了''实验探究引导策略，引起学生进行探究活动的极大兴趣。3.实 验结束后，我引导学生在观察的基础上表达并交流蚂蚁的有关知识，不但锻炼了 学生的语言表达能力而且使学生的所得得以体现，增强了学生继续探究学习的勇 气。4.我引导学生用自己喜欢的方式进行探究活动，学生探究活动的主动性得 到了主动发挥。5.让学生通过给蚂蚁画像，进一步巩固所学知识。不足之处： 1.看录像的过程中，有些学生由于兴致极高，禁不住与同桌讨论，而有些学生 则趁机说话。2.虽然多数学生进行的探究活动很成功，但有一部分学生却趁观 察蚂蚁的时间玩耍。改进措施：1.作为教师，下课后多和学生沟通，增进师 生之间的友谊，做一个让学生喜欢的老师，学生自然就在意老师安排的活动。2. 想办法提高学生学习的积极性。3.进行探究活动时，安排一些活动任务要求学 生完成。