《氓》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx
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《氓》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx
诗经卫风氓教案田亚琼【教学目标】L知识与技能:了解诗经基本常识,以及所反映的社会生活现实。2 .过程与方法:分析主人公复杂的心情和人物性格,了解诗中的表现手法。3 .情感态度与价值观:分析女主人公爱情悲剧的根源,树立正确的爱情观。【教学重点】文本中人物形象的特点,比兴手法的运用。【教学难点】比兴手法的运用及其作用。【教学方法】诵读法、讨论法【教学时数】一课时一、导入略二、作品简介诗经是我国古代最早的诗歌总集。记录从西周初年到春秋中叶500 年的社会生活,原本只称诗,共305篇,所以又称“诗三百”。诗经六义:“风”一一“国风”,民间歌谣。共15国风,160篇。“雅”一一“大雅”“小雅”,宫廷乐歌。共105篇。“颂”一一“周颂”“鲁颂”“商颂”,宗庙祭祀的乐歌。共40篇。“赋”一一赋者,敷陈其事而直言之者也。直陈其事,铺陈,排比。“比”一一比者,以彼物比此物也。打比方,作比喻。“兴” 一一兴者,先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴,先言他物,然后 借以联想,引出诗人所要表达的事物、思想、感情。三、读诗品文1、初读,疏通字音,读懂诗意说一说:本文主要讲述了一个什么故事?(让学生仿照示例将结构图补充完 整)2、再读,读出情意找一找:在文中画出表现女主人公情感变化过程的词。明确:“耽”“悼”“怨”3、又读,读懂人物议一议:诗中男女主人公各有哪些性格特征。问:男女双方各有何举动?反映出男女主人公什么样的性格?请同学们仿照示 例写句子。从 中读出一个 的女子。从 中读出一个 的男子。4、四读,读出深意。想一想:女主人公为何会被遗弃,“付心郎”变为“负心郎”呢? 如何看待女主人公的悲剧,是偶然吗?四、写作技巧1 .对比手法提问:诗歌在塑造人物形象时突出运用了哪种手法?明确:使用的“对比”的手法。氓婚前与婚后的对比婚前:忠厚一一“氓之蚩蚩”婚后:变心、凶暴一一 “土贰其行” “至于暴矣”女主人公婚前与婚后的对比婚前:幸福一一“总角之宴,言笑晏晏”“不见复关载笑载言”婚后:痛苦一一“夙兴夜寐,靡有朝矣”劳累一一“静言思之,躬自悼矣”作用:突出女主人公的不幸命运,反映了我国古代妇女的悲惨生活。2 .比兴手法提问:诗中哪些诗句是比兴句?好处是什么?明确:“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑意!” “桑之落矣,其黄而陨。”作用:结构上:A.叙事中插入比兴句,避免了平铺直叙。B.起过渡作用。内容上:A.比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落,其叶沃若”和“桑之落矣,其黄而陨”,一般认为它 们分别比拟女子容颜的润泽和衰老,并推测女子年长色衰是“氓” 变心的重要原因。B.以桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合,富于生活气 息、,还暗示了她的勤劳。五、小结诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女 形象,批判男子的负心,揭示了当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦,表现了 古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。六、探究拓展结合本文内容,你认为新时代的女性应该有怎样的爱情婚姻观?七、作业背诵全诗,默写全诗。完成练习册习题。