《蒹葭》教学设计(安徽省县级优课)八年级语文教案.docx

兼葭教学三维目标知识目标1、了解并记住诗经的基本文学常识 2、理解诗经中“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用能力目标情感目标 认知与感受重点难点通过朗读体会诗歌的语言美和意境美3、品味诗歌的音韵美培养学生阅读古诗词的兴趣;提升学生对美的语言和美的情感的理解诗中的起兴手法和重章叠句的结构形式1、品味与鉴赏诗歌的语言美和意境美;2、理解诗歌主题的多义性和主要的思想情感教学方法 朗读法、赏析法、合作探究法教学时间 1教学准备 有关兼葭的视频、课件。教学过程一、知兼葭1、播放歌曲在水一方导入新课。同学们肯定听过不少由古诗词改编而成的歌曲，刚才大家听的那首歌曲就 是由一首诗改编而成，同学们知道是哪首诗吗？（兼葭），今天让我们一 起来品味兼葭这首优美的诗歌。2、兼葭选自诗经，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴, 而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。3、兼葭的意思是芦苇，皆生于水边。4、检查预习多媒体出示重点字词指名学生认读，再全班齐读。二、读兼葭1、2、3、4、5、师范读诗歌，学生听读，注意字音、情感、语速、语调。学生自由朗读你多媒体配音创设情境。师指导：注意用气息。选三至五名同学朗读，其他学生听读评价。 男女生赛读，师点评。齐读。三、说兼葭1、学生自读诗歌，根据注释或借助工具书理解诗歌内容。2、指名学生用自己的语言理解诗歌。3、师指导学生站在不同的角度说诗歌：主人公、伊人。注意文中的景物描 写！四、析兼葭生齐读诗歌，思考：1、诗中描写了哪些景物，有什么特点，有什么作用？2、诗的主人公是怎样一个形象？3、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更 深一层的含义或者说象征呢？学生小组合作讨论，全班交流。师作必要的引导。五、悟兼葭、1、学生自读思考：从抒情主人公身上你领悟到了什么?2、学生自由发言。3、师小结：为自己的理想不怕艰难险阻，勇于追求的探索精神。 “路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！ ”在生活中不要忽视求索本身！4、师生共同总结本文的写法情景交融虚实相生重章叠句起兴手法六、背兼葭1、多媒体显示提示，生自由背诵。七、道长跻右人方湄海人一之正伊水水水&B霜晞已葭苍萋空兼苍萋采2、指名学生背、 唱兼葭齐背等多种形式。宛在 水中央 水中诋 水中让多媒体播放兼葭的吟唱，学生跟唱练习