《锦瑟》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案.docx

锦瑟教学设计甘肃省渭源县第一中学杜海霞教学目标1 .学习知人论世的解读方法。2 .品味本诗哀怨、凄迷的意境及忧伤的感情。3 .探究本诗多样化的主题。教学过程一、新课导入同学们，让我们来回顾旧学，请根据上句，填写下句：夕阳无限好 一一只是近黄昏身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通何当共剪西窗烛一一却话巴山夜雨时春蚕到死丝方尽一一蜡炬成灰泪始干问：作者是谁？答：李商隐。锦瑟是李商隐诗集的第一篇，也是一道千古谜。这首诗辞藻华丽，用典 殊多，晦涩难解，历来众说纷纭，无人能彻解。今天让我们来共同学习这首诗歌。二、知人论世【作者生平】李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，祖籍怀州河内 （今河南焦作沁阳），出生于郑州荥阳（今河南郑州荥阳市），晚唐著名诗人，和杜牧 合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。李商隐又与李贺、李白合称“三李”。诗文 与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三 十六体”。李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。其诗构思新奇， 风格典丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵俳恻，优美动人，广为传诵。但部分 诗歌（以锦瑟为代表）过于隐晦迷离，难于索解。唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而 备受排挤，一生困顿不得志。唐宣宗大中末年（约858年），李商隐在郑州病故，享年 46岁。【作者爱情】1 .宋华阳李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山学道，在灵都观里， 邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，聪慧多情，郎才 女貌彼此吸引，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和 教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。2 .柳枝柳枝的名字出现在李商隐写于开成元年（836年）的一组诗（柳枝五首）中。他 还为这组诗写了一个长长的序言，讲述了柳枝的故事：她是一个洛阳富商的女儿，活 泼可爱，开朗大方，在一个偶然的机会听到李商隐的诗（燕台诗），心生爱慕，于是 主动与他约会。但李商隐失约了。他后来得知，柳枝被一个有权势的人收为妾。两人 再也没有见过面，据说柳枝最后被卖，成为烟花女子。3 .荷花民间传说他在与王氏结婚前，曾有一小名“荷花”的恋人，两人十分恩爱。在他 进京赶考前一月，荷花突然身染重病，李商隐陪伴荷花度过最后的时光。这段悲剧给 他造成很大的打击，以后的诗中他常以荷花为题也是对旧情的眷恋。4 .王氏王氏是王茂源的女儿。李商隐一开始受助于属于牛党的令狐楚，令狐楚去世之后, 又成为属于李党的王茂源女婿。李商隐与王氏的感情非常好，但是因为丈人王茂源的 去世，他们生活贫困，李商隐为了生活四处奔波因此聚少离多。并且妻子25岁就英年 早逝。给李商隐留下了刻骨铭心的伤痛。三、诗歌诵读1 .教师范读2 .学生试读3 .集体诵读、初步感知1）你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗?内容之眼（诗眼）：思华年2）你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗?情感之眼（诗眼）：惘然五、课堂活动【活动一 寻找典故】诗文中有哪些典故？请找出来作答。1 .庄周梦蝶一美好、扑朔迷离。一天，庄周梦见自己变成翩翩起舞的蝴蝶，自己非常快乐、悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶，还 是蝴蝶做梦变成了庄周？寓言表现了庄子的“齐物”思想一一人们如能打破生死物我 的界限，把外物与自身等同看待，就无往而不快乐。2 .望帝啼鹃一一执着、哀伤、凄美。望帝是古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他禅位于人，自己隐居山中，后来国君 昏庸、国家衰亡，他悲痛异常，死后灵魂化为杜鹃，暮春而鸣，泣血哀啼“不如归去”, 哀痛春去国亡，啼声悲凄。3、鲸人泣泪一一纯洁、破灭、凄美。博物志里有海中蚊人泣泪成珠的故事。传说南海有蚊人，能织丝绸，哭泣时眼 泪变成闪亮的珍珠。4、暖玉生烟美好、迷惘、飘渺。传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般 升腾到空中，阳光下见得分明。【活动二合作探究】(小组讨论)诗约作于唐宣宗大中十二年(858年)，当时诗人46岁，已罢官回家闲居，不久病故。诗人伤感怀恋的究竟是什么？是悲叹自己怀才不遇？是悼念亡故的亲人？是怀恋自己美好的恋情？还是对其它别的什么的怀念？请小组讨论，每组选出代表，陈述本组观点。L爱情说：追忆纯洁又凄美的爱情。(1)看到“瑟”，想到琴瑟和谐的恋情。锦瑟，你为何无缘无故有五十根弦，如此 华美、丰富？每一弦、每一柱都勾起我对恋情的回忆。(2)恋情像庄生梦蝶一样如梦如幻，像望帝化鹃泣血哀啼一样执着和凄美。(3)感觉恋情如沧海明月中蚊人哭泣的眼泪化成的珍珠一样晶莹、纯洁，又如蓝田 暖日里美玉所升腾的缭绕烟云一样可望不可及。(4)多想把这份记忆珍臧，可在过去恋情发生之时就已迷惘！2 .悼亡说：对亡妻的深切悼念之情。“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本二十五弦，弦 断而为五十弦矣，故曰'无端也，取断弦之意也。一弦一柱'而接'思华年'，二 十五岁而殁也。蝴蝶''杜鹃'，言已化去也。'珠有泪'，哭之也；'玉生烟'，已葬也, 犹言埋香瘗(yi)玉也。3 .自伤说：诗人独自哀伤之情。(1)锦瑟呀，你为何要有五十根弦，如此华美、丰富，每一弦、每一柱都让我想起过 去的青春年华。感觉是那样美丽、虚幻、飘渺、伤感。(2)自己曾如庄生梦蝶一样追逐美好梦想，曾如让贤亡国、化鸟悲啼的望帝一样执着。(3)可理想未能实现，自己如沧海朗月中的鲸人泣泪为珠，虽然是沧海遗珠，未受重 用，但依然如明珠一样闪亮，丝毫不减高洁节操！可毕竟美好年华和理想如蓝田暖日 中的美玉升腾缭绕起来的烟云一样可望不可及。(4)年华和理想多么美好，真想永远珍藏，只是当时心中已是迷惘一片，而现在才终 于明白。六、诗歌艺术特色：哀怨的基调凄迷的意境华美的语言七、课堂小结一齐读结束语“义山的锦瑟、碧城、圣女祠等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一 句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种 新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”梁启超中国韵文内所表现的情感八、作业布置1 .背诵默写2 .每人找一首自己喜欢的李商隐的诗歌，写200字鉴赏。九、课后反思L由于本诗是一首号称“千古之谜”的诗歌，千百年来无人能彻解，对其所咏主题也没 有统一定论，所以我们这节课尝试着自己去解读主题，这样的安排是否妥当，我们的 解读是否可以成立，值得探讨商榷。2 .本节课缺少练习题，不过本人喜欢将讲课和做题分开，这样品味诗歌的时候不会因为 做题而影响整体美感，不过每个人都有自己的习惯，可具体问题具体对待。3 .不管李商隐歌咏的是恋情、青春，还是梦想、时光，我们都觉得锦瑟很美，我想 这就是这首诗歌无人能彻解但又千古流传的缘故。4 .不论怎样，愿我们心怀梦想，以梦为马，随处可栖，出走半生，归来，仍是少年。