《5.“三言”》教学设计(广东省县级优课)语文教案.docx

高考二轮复习:练习评讲之小说标题探究题教学设计梅州市梅江区梅州中学王嘉一、教材分析文学类作品阅读要求能“体会文中重要词语的含意”，落实到小说阅读中的“重要词语”是 指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。而对小 说标题的解读就是其中之一，同时也是高考小说阅读的命题点之一。通过一轮复习，学生对小说 标题探究题的解题角度与技巧有了初步的了解。二轮复习通过练习题串讲形式，重点解决学生在 答题中出现的解题顺序不清、探究角度不明、文本意识不强等失分问题。二、达成目标发掘课前自主学习达成目标设定为：1、通过自主练习和老师批改答案，明确自己的失分点；2、回顾课本中小说标题探究题的解题角度与技巧的知识储备部分，同时分析自己答题失分原因；3、思考小说标题探究题的解题步骤，并找出解决答题失分的方法。课堂学习达成目标设定为：1、总结学生答题失分点并分析其失分原因；2、明确解读文本的顺序和思考角度，理清解题步骤和方法，解决答题中出现的问题。设计意图：这样的设计，将小说标题探究题，以引导学生自主总结错题失分点为主线，凸显了以练带讲，自主思 考学习为主，教师总结引导为辅的教学方法，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。三、课前准备（一）自主学习任务单的设计自主学习任务单供学生课前自主学习使用。我从“达成目标、学习任务、方法建议、课堂学习形式预 告”四个方面作如下设计：达成目标：1、明确自己的失分点，同时分析自己答题失分原因；2、思考小说标题探究题的解题步骤，并找出解决答题失分的方法。学习任务：1、完成试卷小说二南墙根儿北墙根儿习题6与小说三徽章中的习题9；2、明确自己的失分点；3、思考小说标题探究题的解题步骤，分析答题失分原因与解决方法。方法建议：1、以评改后的得分为参照；对照参考答案，明确自己的失分点；2、回顾课本小说标题探究题知识储备部分，思考答题角度与技巧；3、明确解读文本的顺序和思考角度，理清解题步骤，解决答题中出现的问题。课堂学习形式预告：课堂先交流自主学习成果，然后分析总结答题失分点，明确解读文本的顺序。在掌握解题步骤和方法的基础上再进行当堂练习，最后展示答题成果，质疑出错点，让学生带着个体的思考走入课堂，使得课堂 学习深度得以拓展。（二）教学视频设计以微视频形式回顾解题角度与技巧。四、课堂教学1 .设计思路文学类文本阅读既是高考语文的重点，又是难点。探究题以其问题性、实践性、参与性和开放性，更能 考核学生的能力。本堂课立足于小说的探究类题型，通过将试卷上的习题串训:，分析总结学生在一轮复习 的基础上答题仍然会出现的失分问题。再次明确解读文本的顺序与思考的角度，总结正确的答题步骤和方 法，解决答题中出现的问题。以此完成对小说标题探究题的高考二轮复习任务。2.教学过程重温考纲要求文学类作品阅读要求能“体会文中重要词语的含意”，落实到小说阅读中的“重要词语”是指对 营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。而对小说标 题的解读就是其中之一，同时也是高考小说阅读的命题点之一。常见命题形式常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟题意图。这三种都归结为探究标题的作用和意蕴无论是哪种小说标题探究题，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系。考题解题技巧提问抽查一轮复习知识点的牢固性，再以播放微视频形式让学生回顾知识点。练习错题分析（衡水卷十八*习题二*南墙根儿北墙根儿）原题展示：小说以“南墙根儿北墙根儿”为题目，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。（6分）失分点：令1、只套公式，不结合文本分析（误失分）；2、对解题角度不熟悉，造成漏答（失误分）；如：环境角度、自身表达特点角度（艺术特点：象征意义、语言风格）3、解题步骤出错，导致理解或表述不到位。（失误分）；标题的象征意义（正确：一种孤独落寞、了无生机的老年生活）误解成：令享福的象征（理解错误）、 象征老一辈想要劳作却被子孙阻挡的无奈（属于表象，未答到实质，表述不到位）解答试题步骤读文括意、审题圈字、明确角度、分点答题练习解题示范 原题展示：小说以“南墙根儿北墙根儿”为题目,可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。（6分） 交代了人物活动的地点。戏园子门口的南墙根儿北墙根儿是羊凹岭的老人们生活的主要场所，在 墙根儿闲坐是他们生活的主要内容。 是行文的线索。父与子之间的矛盾冲突主要是围绕着去不去戏园子门口的南墙根儿北墙根儿展开 的，儿子的要求和责备、保斤的抵触和最后的妥协,离不开墙根儿。令 象征着一种孤独落寞、了无生机的老年生活。羊凹岭的老人们为了成全儿子的“孝心”，彰显家 庭的富足，年纪并不算老就不得不到南墙根儿北墙根儿去闲坐养老、打发时日，过着慵懒而毫无 生气的生活，看似享清福，实则活受罪。 洋溢着浓郁的乡土气息，与小说的内容和富有乡土气息的语言风格和谐一致，相得益彰。设置悬念。在南墙根儿北墙根儿究竟发生了什么？吸引人一探究竟。自主分析习题 原题展示：小说以徽章为题有什么好处?请结合文本加以分析。3失分点：1、只套公式，不结合文本分析（误失分）；2、对解题角度不熟悉，或对文本解读不全面，造成漏答（失误分）；（如）人物形象角度：或漏答、或只答出妻子有严正立场，未答出高妙的工作和处事技巧。 小说主题角度：未完整概括小说主题,只答丈夫形象的含义，忽视妻子形象的含义。解析：理解标题的本义和象征义，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。观貌（环境）家里、矿长办公室令 摸骨（情节）以“徽章”为线索展开（疑心、质问、还石、心安）看肉（人物）“他”、妻子，秘书、矿长 听心跳（主题）“他”警醒自律（为官应受监督）妻子立场严正，处事技巧高；（“徽章”代表 责任和督促）自主规范解题从情节结构上看“徽章”是小说的线索，小说以写“徽章”始，以谈“徽章”终，中间的情节也是“徽章”引出来的, 它推动了情节的发展。从人物形象的刻画来看“徽章”表现出妻子严正的立场以及高妙的工作和处事技巧，也表现了 “他”警醒和自律的一面。 从主题表现上看“徽章”代表着一种责任,一种督促。本小说就是借它来表现为官应接受监督、应认真自律的思想。回归课本知识 语文总复习P87 齐读 熟读 牢记活用回归高考真题作业布置： 语文总复习P87 真题示法：令（2016 .全国甲卷）阅读战争（阅读文本见本专题考点2考法2 “真题示法”），完成后面的题目。 P64 小说写的只是战争中的一个小故事，却用了 “战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请 结合全文，谈谈你的观点。（8分）课堂总结板书设计小说标题探究题读文括意（三要素？一一主题！）审题圈字明确角度分点答题五、教学反思本节课在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和自主学习为主、引导为辅的教学方式。重在引导 学生分析总结回答小说标题探究题中出现的失分点。在此的过程中探究正确的文本解读顺序和答题方法， 形成对小说标题探究题的答题自认识，解决在答题中出现的问题。本课的教学设计环节环环相扣，真正体 现了 “以学生为中心”的教学思想，充分调动了学生学习的积极性。微视频的运用能调动学生多种感官的 参与，激发学生的学习兴趣，增强学生对知识点的记忆。教学方式，教学活动循序渐进、螺旋上升，符合 学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。 通过以练带讲、讲练结合以及小组合作探究，学生的解题技能得以加强。枯燥单调的练习评讲，错题分析 总结变得丰富生动。不足之处：对课堂时间分配把握不够精确。