《8雷雨》教学设计(广西市级优课)语文教案.docx

雷雨教学设计（第二课时） 南宁市第三十三中学 文敏 【教学目标】知识目标明确戏剧单元学习的要求能力目标1、矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征2、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点3、给学生提供一个舞台，让学生展示自己的表演才艺，即学生分角色表演 话剧雷雨德育目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭 示这种半封建半殖民地社会的罪恶。【教学重点】1、表演剧情2、学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻 画。【教学难点】揭示半封建半殖民地社会的腐朽【教学方法】1、表演法。2、论辩法【教具准备】多媒体，雷雨话剧【教学过程】第二课时一、 回忆剧本内容，请同学上台表演二、分析戏剧的矛盾冲突戏剧冲突主要是通过剧中对立人物的性格冲突来表现的。剧中人物由于立场 观点、身份地位、文化素养、生活环境等的不同，对同样的社会现象必然持有不 同的态度，于是就不可避免的触发矛盾。请学生分别扮演周朴园何鲁侍萍，分角色朗读上半场剧本。思考：1、30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十 的晚上投河？恩格斯说过：“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。”他们的不顾一切， 尤其在周朴园一方是不理智的，一旦激情消失（尽管他的爱还在），世俗理念占 了上风，门第观念、阶级地位等因素就会使他不顾一切地抛弃侍萍。因此，当作 为阔少爷的周朴园看中作为下层人民的侍萍时，侍萍的悲剧命运已经注定了。2、周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？经常怀念与侍萍在一起的“甜美”生活，对那个美丽温柔的“小姐”倾注着 思念与感情。神情惊愕，心情复杂，“不，不，不用”。你来干什么？谁指使你来的？三十年的功夫你还是找到这儿来了。从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？痛痛快快的！你现在要多少钱吧！3、思考父子因何反目成仇？鲁大海是作为工人代表来同资本家周朴园谈判的。尽管周朴园已经知道他是 自己的儿子，但在亲情与阶级利益面前，他选择了阶级利益。周朴园对待鲁大海 的态度完全是一个阴险的资本家欺压工人的态度。三、分析人物形象1、精读有关周朴园的对话部分，找出能体会其性格特点的话，分小组讨论。 每小组选一名代表发言，并把对周朴园性格特点概括的词语写在黑板上，师生共 同梳理。明确：冷酷虚伪残忍奸诈2、精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体会其性格特点的话，分小组讨。明确：善良正直刚毅倔强3、细读有关鲁大海的语句，体会他的性格特征。明确：衷心骨气英勇刚强反抗鲁莽四、课堂小结无论是从故事层面、戏剧效果，还是从更深的人生哲理意蕴，不管从哪种角 度而言，雷雨都是一部值得一读的精彩之作。这里有着“最残酷的爱和最不 忍的恨”，有着最“雷雨”的女人，也有着如“一棵弱不禁风的草”般的男人, 有在岁月中历练得冷酷但仍然存着一丝温情的老人，也有对生活尚充满幻想的孩 子。在这最浓缩的时间与空间里，所有的人都在纠缠着，挣扎着，或为了实现救 赎，或为了追求梦想，或为了保持一点眼前的平静。可一切的努力都是无力的， 最终的毁灭是无可避免的。