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    《2能量的转换》教学设计(贵州省县级优课)-六年级科学教案.docx

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    《2能量的转换》教学设计(贵州省县级优课)-六年级科学教案.docx

    2、能量的转换教学目标过程与方法:1、能够制作出简单的能量转换玩具。2、能用画图(模式图、卡通图)的方法揭示能量转换过程。3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。知识与技能:1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2、知道能转换的过程是怎样进行的。3、知道模式图、卡通图,是用来揭示研究过程和结果的一种方法。情感态度与价值观:1、意识到看似平常的事物里,往往蕴藏着科学道理。2、愿意合作与交流。3、体验到能量的神奇。教学重点:知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。教学难点:理解各种形式的能量之间是如何转换的。教学准备:三脚架、石棉网、橡皮塞、回形针、烧杯(装20毫升水)、打火机、花生米、水温计、纽扣、棉线。课件PPT教学过程:一、导入新课(一)、话题导入:1、复习:举例说说生活中有哪些能量形式存在?能量在生活中有什么作用?2、揭题:今天我们将继续研究能量的有关知识。(板书:能量)(二)、情景导入1、(出示风车)看看我在干嘛?风车为什么会转动?风从哪里来?有哪些能 量形式出现了?它们之间有什么联系?是一起出现的吗?(借此介绍模式图的 表示方式)2、现在请大家搓一搓手,又有哪些能量形式出现?3、通过以上观察,你认为能量有什么特点?能量会消失吗?学生讨论并同意认识:能量不会消失,它只能从一种形式转换成另外一种形 式的能量。(插入课件,模式图描述、显示转换过程)这就是今天我们要去进一步探究的“能量转换”的问题。(板书课题及能量 转换关系)二、探究能量如何转换1、体验:做“飞旋的扣子”游戏,体会能量转换过程。1)、生活中这样的能量转换经常出现吗?让我们来放松一下。(出示“飞旋的 扣子”,边说边玩)。“玩过吗?这个过程中会包含能量的转换吗? ”讲解做法和玩法。2)、让每个学生都能参与玩。提出要求:边玩边思考,其中有怎样的能量转换过程?3)、讨论:你能说说这里面的能量转换吗?师适当引导。(课件:飞旋的纽扣 化学能一-动能一- 势能一-机械能一-声能)2、点燃花生米实验。1、谈话引入实验:老师不光带来玩的,还带来了另一样东西,看看是什么? (出示花生)你看到它,首先想到了什么?我们为什么要吃它啊?(出示花生 图片)在太阳光照射下,花生从土里生长起来了,你能告诉大家这里有什么样 的能量转换吗?花生米体内蕴含有化学能,如果我们点燃它,那它还能转换成其它的能量形 式吗?请同学们猜猜?(学生猜测)介绍做“点燃花生米加热水”实验1)打开书50页,自由阅读实验介绍。2)学生汇报:了解到是一个什么实验?(师和学生一起揭示验证实验目的。)3)介绍实验方法及步骤。出示实验记录表,提示实验目标。4)和学生讨论注意事项中,要强调安全、正确使用温度计。(课件出示注意事项,鼓励学生以严谨的态度开始实验)5)巡视指导(为认真操作的组,在组号旁红笔标记)。6)学生按实验记录单汇报温度变化。7)小结性提问:看到全班的温度前后数据汇报,点燃花生米后温度发生变 化没有?什么变化?说明什么?有哪些能量产生?是怎样转换的?(师根据汇报完善课件:点燃花生米:化学能一热能+光能)三、欣赏其他能量转换的例子(欣赏课件资料),练习说一说其中的能量转换。 看看你的描述能不能获得全班同学的认可?(以抢答方式汇报,全班无异议鼓掌通过,并获得红笔标记鼓励。)四、观察并描述图中能量转换是如何进行的1、(课件出示P56页的图)这幅图好像要复杂一些了,你们是不是也能准确 描述他们之间的能量转换呢?要求学生充分观察,小组内讨论并描述图中能量转换是如何进行的(记录 讨论结果)。2、小组汇报,其他组补充。师用课件演示并规范地示范描述:太阳光使西 红柿生长,西红柿把光能转化成化学能储存在体内;人吸收了西红柿的化学能 转化成动能,动能又可以使脚踏车运动,转换成机械能;机械能带动发电机转 换为电能;电热水壶把电能转化为热能;热能推动水壶嘴产生动能并发出声音, 转换为声能。五、总结全课:1、这节课同学们通过自己的努力,动手实践了,并努力思考了,你们能谈谈有 什么收获吗?2、引入:为了反映我们的研究过程,揭示我们的研究成果,我们除了用模式图 的方法记录下来外,还可以用什么方法去记录呢?介绍用简笔画、卡通画,画出能量转换的过程。3、学生自由画出。4、交流作品,介绍能量转换过程。5、布置拓展:(出示科幻作品)如果你能设计更好的能量转换方式,方便我们 的生活工作。回去把想象、设计的这种方法用幻想画出来。比比谁的创意好?板书设计:另一种形式2、能量的转换从一种形式

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