小学美术风来了.docx

小学美术风来了课件关于小学美术风来了课件大家了解过多少呢？可能不少人都不 是很清晰，下面就是分享的小学美术风来了课件范文，一起来看一 下吧。教学目标：1、学习风的表现方法。2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，开展想象能 力和绘画表现能力。3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。2、运用线条斗胆地表现对风的感受。教学课时：一课时教学过程：一、 组织教学二、记忆交流1、同学们，请你们把小耳朵竖起来子细听听，有位我们熟悉的 朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）三、演示观察1、请你与同桌或者先后桌说说风来时各种事物的形态有什么 变化。2、你们看看屏幕上浮现的现象与你们说的一致吗？3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。四、尝试训练1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。五、指导表现1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态， 运用线条等方式，斗胆地表现对风的感受。2、教师巡回指导。六、交流评价1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来 的感觉。2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上 教学介绍：美术课程标准指出：“美术课的任务是培养学生的观察、 记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活 经历密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸 不着的自然现象，对于它的表现惟独从其它相关联的事物上去表 达，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的 观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导 学生主动开展，素质全面提高。教材分析：本课属于造型表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进展启示，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景 和感受。学生分析：学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的 学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。教学目标：1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变 化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、胆怯的心情。3、知识整合。与二年级语文第16课风娃娃、科学风的 形成关联整合。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回顾春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。教学难点：运用线条斗胆的表现出风来时的情景和感受。教具准备：多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法教学过程：、直观演示引入新课1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发 生了什么？生：门帘动了。师：为什么老师做的门帘动了呢？生：因为有风了。风来了。师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用 简笔划法风把“风”字装饰）（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。 而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活 泼的课堂气氛。）二、风的形成和作用师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气 流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什 么作用呢？生（讨论后）答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船 行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；风能还可以发电，环保节 能师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新 装。”（设计意图：知识整合。学生学习过科学课中“风的形 成”，已有的知识经历有助于学生参预绘画热情，而人教版二年级上 册语文第16课风娃娃学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经历 再次调动学生参预热情。而最后一句过度句，从学生已有的科 学和语文知识经历中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）三、教师细说春夏秋冬的风。注意用语调把四季风的特点和给 人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背 过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感 觉呢？生：暖暖的，舒畅的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很 丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风 中绽开了，微笑一下。那末用线条画春风的时候，一定要自然而流 畅，这样才干表现出春风中舒畅的感觉。师要随机直观演示流畅线条风的画法。春风中，我们的衣服是什么样的？画面色采是什么色的？注意 观察。欣赏（课件）：同龄人笔下的春天的风。1、剪贴加绘画春 姑 娘、儿童版画放风筝、黑白铅笔划放风筝（设计意图: 加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视 野，对学生的独立创作起到启迪作用。而即兴板演既传达了教师的 美术根本功底，又让学生获得直接认知。）闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候蓦地 来了一阵风，啊，你是什么感觉？快乐、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短 衣服短裤。当瓜果飘香的季节一一秋天来暂时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏阵 风这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？ 阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即 兴简笔划一一无风时的柳树。当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔划风中的柳树。风越大树的变化会更大，比方说树干弯了、树断了。出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引 导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个 方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形 7（ o师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同， 而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的， 有紧张的，有艰难的。有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大匡助。 我们一起来欣赏。课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级 轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树 摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋 顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。（设计意 图：用朗诵、简笔划、课件、风级儿歌等形式开阔学生视野，加深 学生对风中景物的理解，并绘画，是本课重点与难点。）四、画风1、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于 风来了的作品？师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现 自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画适宜情 景，画出风来了的感觉。2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）学 生作业，可分两课时完成。第一课时单色构图，第二课时上色完 成。对色采的要求是符合季节性，比照协调。3、工具，材料，养成良好习惯。五、作业讲评方式：1、学生自评。每一个学生根据自己的画面编一个小故事, 向大家做介绍。2、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。3、教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里， 供我们欣赏；如一张张精致的帆，瞧！我们的帆船出发了！如一台 风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。同学们，这，就是老师 和你们共同完成的风来了的图画。（教师把优秀学生作业粘贴于黑板 上，拼成花朵、帆船、风车的形状，和课题的风的简笔划，柳树的 简笔划构成一幅完整的图画。）板书设计：六、课后拓展建议课后可以用版画，拼贴画、剪贴画等形式表现这一主题。教后反思：本课为造型表现课，其对象“风”是我们身边时 时浮现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现惟独从相 关联的其它事物上得到表达。教学中，我通过多媒体课件创设情 景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步 深入，”体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官 的直观感受到记忆的挖掘,最后得以表达学生的自主意识，整个过程 主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现 风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体味风的形 态。通过画面事物和色采的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘 画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的 情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路， 斗胆创新，斗胆发挥形成自己独特的画面风格。但有如下问题值得思量1、教师随时要记住组织到位，关注部份绘画根抵和语言表达能 力稍弱的学生，让他们也能得到相应的开展，从而增强自信心和逐 步提高对美术的学习兴趣；2、学生毕竟是二年级学生，要培养他们关注生活，随时采集资 料储藏自己能力的好习惯。