《望月怀远》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx

望月怀远导学案【学习目标】1 .感受初唐诗阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界。2 .关于“月”的意象的理解。3 .背诵本诗。【知识链接】1 .“声律风骨兼备”的盛唐诗。盛唐诗歌就时间上来说，是指开元、天宝至大历初年的诗歌。就诗歌特征来说，主要是指盛唐诗人 所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和 形式而言的。盛唐诗歌的风骨主要包括：诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与人生进行积极思考；诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮傲骨；崇尚独立人格和高洁品质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并 且将它发挥到了极致（杜甫是典型代表）。古体与律诗的截然划分，以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌 达到高潮的标志。2 .作者介绍张九龄是唐代著名的宰相，后受奸相李林甫陷害，于开元二十五年（七三七）贬为荆州长史。在用人 方面主张任用“智能之士”，注意选择州县官。对安禄山的反叛野心，也早有觉察，并建议唐玄宗及早诛 灭，但未被采纳。他在执政时敢于谏净，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”。谥号文献。张九龄七岁能文，终以诗名。他的诗，有不少是应制之作。但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真 挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的感遇诗十二首，风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻，与陈子昂 的感遇诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称。清 朝人士刘熙载在艺概诗概中说道：陈子昂、张九龄“独能超出一格，为李、杜开先”。【学习过程】一、初读识诗，整体感知。学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。二、再读品诗，深入赏析。学生在品读中，找出你最喜欢的一联，说出理由。首联：海上生明月，天涯共此时。理由2颔联：情人怨遥夜，竟夕起相思。理由2颈联：灭烛怜光满，披衣觉露滋。理由J尾联：不堪盈手赠，还寝梦佳期。理由:三、三读悟诗，小结本诗。U!对诗中“月”的意象的归纳。根据对“月”意象的归类，选出下面对应的诗句。1 .以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。（）2 .以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。（）3 .以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀。（）4 .代表爱情的美好。（）5 .以月蕴涵时空的永恒，也常常引发诗人们的哲理思考。 （）A.露从今夜白，月是故乡明。B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。C.明月松间照，清泉石上流。D.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。E.月上柳梢头，人约黄昏后。F.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。五、课后作业杜甫月夜忆舍弟李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄王维山居秋鸣柳永雨霖铃欧阳修生查子苏轼明月几时有把望月怀远与春江花月夜进行对比阅读，注意以“月”这个意象为依托。杜甫月夜忆舍弟1 .以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 A.露从今夜白，月是故乡明B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白2 .以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀C.明月松间照，清泉石上流。王维山居秋鸣3 .以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀D.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 柳永雨霖铃4 .代表爱情的美好E.月上柳梢头，人约黄昏后。生查子 欧阳修5 .以月蕴涵时空的永恒，也常常引发诗人们的哲理思考F.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼明月几时有