《学会反思》教学设计(湖北省县级优课)-六年级科学教案.docx

简单机械整理与复习一教学设计工作单位：应城市蒲阳小学教师姓名：周新杰学 段：第三学段课 题：简单机械整理与复习一教材版本：粤教粤科2001课标版小学科学六年级上册教材分析：简单机械是粤教粤科2001课标版小学科学六年级上册复习 中第3单元内容，本单元以任务驱动统整知识内容，共安排了五个课 题。按照“杠杆”、“杠杆的平衡”、“滑轮、轮轴和齿轮”、“斜 面”这种知识体系呈现的思路安排教学内容，让学生对“简单机械” 有一个初步的了解和认识。教材根据学生的生活经验，结合生活中的 实际，通过简单、易做的活动，让学生了解一些简单机械在生产和生 活中的应用。学情分析：六年级的学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开 始对一些问题进行具有挑战性的思考，能选取自己认可的方式对一些 问题进行探究。因此，教师只要加以引导，恰当设置认知冲突，就会 让学生兴趣盎然地通过实验、讨论，探究出结论，顺利完成本课学习。 教学目标：1、通过回顾和整理，进一步掌握本单元的知识以及知识间的联系;2、回顾认识杠杆、滑轮、斜面等机械，能运用学到的科学知识 来解决生活中各类机械和工具的相关问题。能力培养目标：1、培养学生观察、比较和分析问题的能力；2、培养学生提出问题和实验操作的能力情感态度价值观：愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧，学会关注生 活中的科学。教学重点：能运用学到的科学知识来解决生活中各类机械和工具的相 关问题。教学难点：通过回顾和整理及分析实验数据等方法，来证实杠杆、滑 轮、斜面的作用；能运用学到的科学知识来解决生活中各类机械和工 具的相关问题。教学准备：教师准备：课件、订书机、卷起来的斜面学生分组实验材料：木板、螺丝刀、螺丝钉、实验记录单教学过程：一、情景导入师：同学们，伟大的物理学家阿基米德说过这样的一句名言：“如果 给我一个支点，一根足够长的硬杆，就能撬起整个地球”，是啊，一 个硬杆，如果运用了机械的原理，它的力量将是无穷的。谁来说一说 在简单机械单元，我们认识了哪些简单机械？（杠杆、滑轮、轮轴、齿轮、斜面）师：这节课我们将复习简单机械单元，（板书课题）复习简单机械（设计意图:让学生从整体上回顾简单机械类型，树立整体框架,激发学生的学习兴趣。）二、知识整理，汇报、交流完善知识体系师：课前，老师布置了让大家整理单元知识的作业，哪些同学愿意来 展示一下你制作的简单机械思维导图。（板书：简单机械）（学生上台展示完成的思维导图，并简单介绍完成思路） 师：结合思维导图，老师就和大家一起来梳理有关简单机械的知识。（设计意图：通过学生整理出的思维导图，了解学生的知识掌握情况，加深学生对简单机械知识的整体认识）师：首先我们来复习杠杆，谁来说一说，什么是杠杆?（板书:杠杆）师：关于杠杆，大家还了解哪些知识?师:根据杠杆的省力情况,谁来总结一下，杠杆是否省力与什么有关？ 师：总结得非常好，那杠杆尺平衡的规律是什么？师：根据这一规律，现在老师在左边阻力点第5格位置挂4个钩码， 请问，在右边动力点的什么位置挂几个钩码可以实现杠杆尺的平衡？ 师：对于杠杆的知识大家掌握得很好，那在学习中，你有什么问题提 出来，我们一起来研究？生：（学生提出问题，鼓励学生根据已掌握的知识解决问题）师：还有哪位同学有问题提出来？老师给大家出一个难题，请看大屏幕？（如何将订书机设计成省力机械）学生分组讨论，教师巡视指导生：师：（出示大订书机）实践证明，同学们想到的方法是可行的。（设计意图：学生根据已有的知识、经验尝试设计正确的方案， 培养学生的交流与合作精神。）师：对于杠杆的知识大家掌握得不错，那接下来，谁来说一说，关于 滑轮，你知道哪些知识？（板书：滑轮）师：关于滑轮的知识，还有谁来补充？生：师：对于滑轮的知识大家掌握得不错，那在学习中，你还有什么问题 提出来，我们一起来研究？生：师：认识了杠杆和滑轮，谁来说一说什么叫斜面？（板书：斜面）师：斜面作为一种简单机械它又有什么特点呢？师：关于斜面，老师有一个问题，想和大家一起来研究？请看大屏 幕。（螺丝钉的螺纹越密越省力吗？）生：师：老师给大家准备了一块木板，一种螺纹密的螺丝钉，一种螺纹疏 的螺丝钉，一个螺丝刀，现在请大家来猜一猜，哪一种螺丝钉更省力？生：师：大家的猜测是否正确呢？我们还是用实验的方法来验证。（师示范用螺丝刀将螺丝钉拧进木板）师：接下来，就请大家以小组为单位，体验一下，将这两种螺丝钉拧 进木板时，是螺纹密的螺丝钉省力，还是螺纹疏的螺丝钉省力。请小 组长到老师这里来领取实验材料。生分组实验，教师巡视指导师：谁来汇报一下，你们小组的实验结果 生：师：为什么会出现这样的实验现象呢？谁能给其他同学讲讲这是什么 原因？生：师：展开卷起来的斜面，我们发现，螺纹就是变形的斜面，将这两个 斜面对比一下，我们就会发现，螺丝钉的螺纹越密，也就是斜面的坡 度越小，螺纹越密就越省力。（设计意图：通过再次经历实验探究过程，巩固学生掌握的正确 知识，同时纠正学生的一些错误知识或概念。另外，让学生形成科学 知识和概念都是需要通过实验数据（或现象）来验证的意识。）三、知识检验、闯关练习师：在刚才的活动中，我们梳理并解决了大家有疑问的地方，接下来, 我们将进行一场智力比拼，看谁掌握的机械知识最牢固。（课件出示练习题） 第1题：辨认下列装置是哪一种简单机械？第2题：下列物体是依据什么机械的作用设计的？第3题：移动支点的位置，使杠杆成为省力、费力、既不省力也不费力杠杆？第4题：找出最省力的斜面？（设计意图：以竞赛为载体、以抢答为手段，激活学生的思维、激发学生的兴趣、激活课堂教学氛围。使学生体验学习的快乐、感受 成功，产生成就感四、知识巩固、拓展练习 师：在刚才的练习中，同学们的表现真棒，接下来，老师给大家出一 道实验题来考考大家师：我们知道定滑轮不能省力但能改变用力方向，动滑轮能省力但不 能改变用力的方向，根据提供的实验材料，想一想，有什么办法可以 解决滑轮的缺点，发挥滑轮的优点。请写出实验过程、实验现象、实 验结论？现在开始！（课件显示）探究主题：滑轮组的研究实验材料：支架、滑轮2个、绳、钩码、测力计、记录表实验过程：实验现象：实验结果：师：停，谁来汇报一下，你写的实验记录。生：（设计意图：适当的巩固练习、强化学生的认知、掌握知识。） 师：由于时间的关系，今天我们复习了杠杆、滑轮、斜面这三种简单 机械，下节课，我们将继续复习轮轴、齿轮，这节课我们上到这里， 下课！板书设计:复习简单机械杠杆简单机械滑轮斜面