《温度和温度计》教学设计(宁夏县级优课)-三年级科学教案.docx

温度和温度计教学设计一、教学目标（一）科学概念：1 .知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2 . 了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上 升和下降来测量温度的。（二）过程与方法：1 .观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2 .识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或 更冷的温度联系起来。（三）情感态度价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。二、教学重难点1 .重点：识读温度计（模型）刻度上的数字，特别是识读零下温度。2 .难点：把温度计刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。三、材料准备冷水和热水各一杯、实验室温度计、温度计卡片。每组冷水、稍热水、较热水、热水各一杯，实验室温度计。四、教学过程（一）激趣导入1、同学们，用你们的小手分别摸一下你的额头和桌子，你有什么感受？2、你能用恰当的词语来描述春夏秋冬四季的气温特点吗？（二）比较水的冷热1、如果有两杯水，哪杯是热的，哪杯是冷的？你能分辨出来吗？ 如果有四杯水，你能用手指分辨出杯内水的冷热吗？准确吗？可靠 吗？2、出示1.2. 3. 4号水杯，1号杯内装冷水，2、3两杯内装温水，但 3号温度比2号高，4号杯内装热水。请一学生将左右食指分别放入 1、3、3、4个水杯中，比较四杯水的温度。有时候我们用触觉来感知物体的冷热是不准确、不可靠的。你们 有什么办法吗？3、出示温度的概念：物体的冷热程度叫做温度，并板书课题“温度”。引出测量工具：温度计（板书课题）（三）观察温度计1、初次观察，了解温度计的构造同学们，为了能进一步准确地测量物体的冷热程度，老师今天给大家 带来了一个新朋友一一温度计。a.常用的温度计有：为了更好的了解这位新朋友，老师想请大家观察这位新朋友（提 示学生从刻度、标记、数字、构造等方面观察）。b.师生交流：你看明白了什么？（明确温度计的基本构造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱组成）C.介绍温度计的单位是摄氏度，通常用来表示它，读作“摄氏度” 写作边读边写（学生一起）。根据学生回答告诉学生因为我国 常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样 的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有 摄氏度的这一边。d、观察前明确温度计是玻璃做的，要小心拿放，如有破损报告老师。2、二次观察，了解温度计使用前需注意的事项a.明确温度计的单位后，温度计上的每一个刻度表示是多少度？ （介绍摄氏温度计的标定方法）b.温度计的最高温度和最低温度分别是多少？区分温度计的测量范围（四）摄氏温度的读和写1、出示25摄氏度，怎么读？怎么写？写成25,读作25摄氏度。2、零下10摄氏度怎么读？怎么写？3、0摄氏度往上，随着数字的变大，温度怎么改变？0摄氏度往下，数字的变大，温度又怎么改变？（五）读出温度计指示的度数1 .请三位同学上来读一读温度计，展示不同的读数方法，思考读 数的时候要怎么读？（纠正俯视和仰视造成的错误）2 .读数时嘴巴呼出的热气会影响读数吗？我们读数时要注意什么问题?3 .为了准确观测温度，人们对观测温度的方法做了哪些规定?4、出示生活中常见的温度计（六）拓展延伸1 .出示体温计，观察体温计的构造，测量的温度范围2 .体温计使用前要甩一甩，温度计不需要甩一甩（七）课堂练习（八）课堂小结1 .这节课你学会了什么？2 .学习了这节课后你对有什么问题想问吗?3 .出示其他测量温度的温度计五、板书设计温度和温度计物体的冷热程度叫温度。通常用摄氏度（）来表示0以上数字越大，越热25 00以下数字越大，越冷读数时平视-8