《咏怀古迹（其三）》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx

借昭君酒杯，浇自己心中块垒咏昭君诗两首巴东县第一高级中学高一年级组邓艳华教学目标一、知识与能力方面1、了解王昭君典故。2、理解杜诗和王诗的不同。二、过程与方法方面1、通过诵读法，体味诗歌的节奏美。2、通过问题探讨法，分析两首诗的不同主旨。三、情感态度和价值观通过学习，一方面体味杜甫经历人生沧桑，漂泊他乡的孤独感与怨恨的心境；另一方面, 感知王安石借古讽今，劝谏和勉励世人的目的。教学重难点鉴赏两首诗，归纳两首诗的主旨，区分怀古伤己和借古讽今。教学过程一、导入中国古代四大美人享有“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”的美誉，这其中哪个词语所代 表的典故是形容王昭君的？学生回答落雁一一昭君出塞西域，弹奏琵琶，空中的大雁，忘记煽动翅膀，落于大地，故称“落 雁二二、了解史实1、史书记载“昭君字婿，南郡人也。初，元帝时，以良家子选入掖(ye)庭。时呼韩邪来朝，帝敕 (chi)以宫女五人赐之。昭君入宫数岁，不得见御，积悲怨，乃请掖庭令求行。呼韩邪临 辞大会，帝召五女以示之。昭君丰容靓饰，光明汉宫，顾景（通“影”）裴回（同“徘徊”）， 竦（song）动左右。帝见大惊，意欲留之，而难于失信，遂与匈奴。”南朝范晔后汉书南匈奴传2、笔记小说“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，按图召幸之。诸宫人皆赂画工，多者十万, 少者亦不减五万。独王婿不肯，遂不得见。匈奴入朝，求美人为阙氏（yon zhi,汉时匈奴 单于之正妻的称号）。于是上按图以昭君行。及去，召见，貌为后宫第一，善应付，举止优 雅。”东晋葛洪西京杂记点评：昭君为绝世美人，但画工却故意将她画丑，自入宫，一直未曾得到元帝赏识，最 后出塞西域，魂归大漠，这就是昭君出塞的悲剧故事。时光过去了七百年，杜甫会怎么来写 这个故事呢？光阴飞逝，昭君出塞一千年之后，王安石又会怎么写呢？下面让我们一起走进 杜甫的咏怀古迹（其三）和王安石的明妃曲（其一）。三、走进诗歌咏怀古迹（其三）明妃曲（其一）朗读一一书读百遍其义自见字音一一意义一一情感自读，学生读，齐读四、自主赏析1、杜诗描写了王昭君怎样的人生轨迹？超链接：（一代美人）一一（选入宫廷）一一皇帝不识一一远嫁北漠一一独留青冢一一环珊I空归面对这样的人生，她的内心是怎样的呢？用诗中的词语回答。如此这样的人生轨迹，她的内心是怎样的？怨恨：画师 小人行径，元帝 昏庸荒唐，自己没有选择（她的出身，被选宫廷，又远 嫁他乡，单于死后，需要再嫁给单于的儿子，于是她请求回汉，但是皇帝回旨，令她顺从胡 地风俗，唯一能选择的就是“环琳【空归夜月魂”，一缕孤魂，依旧系者汉朝。）2、王诗中选取了昭君的哪几个生活片段？初出汉宫时绝代佳人（侧面描写，汉元帝表现）住在毡城里心系汉朝（着尽汉宫衣）弄懂了诗歌的内容，那么我们再来一起探讨诗人写作的目的？五、写作目的讨论：诗人的写作目的是什么？杜诗（超链接：杜甫生平）“悲昭君以自悲也”怀古伤己王诗 （超链接：背景 品读）忧国伤时 启迪世人借古讽今杜甫生平才华横溢一一入朝见妒一一营救房瑁一一被贬华州一一漂泊西南一一有家难归杜甫自幼好学，七岁赋诗；公元746年，权相李林甫一场“野无遗贤”的闹剧，他在长 安客居十年，郁郁不得志；后安史之乱爆发，随肃宗流离到陕西，授予左拾遗的官名，但为 营救宰相房玲，被贬华州；受其牵连，一贬再贬，最后离开华州，漂泊西南，有家难归。背景上仁宗皇帝万言书，杳无音信上仁宗皇帝言事书这是多年以来王安石在地方为官 的经验总结，包含诗人治国的具体意见和建议，但没有收到皇帝的回复。当时的施宜生、张元之流，就因在宋不得志而投向辽、夏，为辽、夏出谋献策，造成宋 的边患。诗人借汉言宋，想到明妃。品读视频（重庆电视台品读）同为咏昭君诗，杜诗与王诗不同是什么呢？六、对比鉴赏吟咏昭君，两首诗最大的不同是什么？主旨杜甫重在怀古伤己，而王诗重在借古讽今。从情感上看，杜甫侧重情，怨恨是主题；王诗侧重理，道理是主导。这也就是钱钟书先生在谈艺录中所说的：“唐诗多以丰情神韵擅长，宋诗多以筋骨 思理见胜。”七、结语诗人对美人的哀叹，正是诗人对命运的感慨，一千个诗人眼中有一千个昭君，不同的人生经历有不一样的领悟，以此“借昭君酒杯，浇自己心中块垒”。好，今天的课到此结束，谢谢大家的指导！