《比较韧性》教学设计(甘肃省县级优课)-三年级科学教案.docx

比较韧性课时设计渭州学校马世平【教学目标】知识目标：1 .了解韧性的概念、比较韧性2 .认识塑料特性（优、缺点和循环使用）过程与方法：通过对比实验学会比较不同材料的韧性。情感、态度、价值观：1 .建立物理性质是可以被观察和测量的观点。2 .通过实验探究培养观察能力、发展实验操作技能。3 .发展对物质世界的探究兴趣，增强材料循环使用，节约环保意识。【教学重点】：用简单测量方法比较材料的韧性。【教学难点】：描述塑料的特征。【教学准备】学生分组实验器材：（每小组）1 .同样长度、宽度、厚度的塑料尺、铁尺、木条2 .钩码一个，回形针一个。教师演示实验器材：同样长度、宽度、厚度的塑料条、铁条、木条各一 条，铁架台（带铁夹）、钩码各一个。【教学过程】情景导入：引导学生观察撑杆跳运动员比赛情景（撑杆受力前、后形变）（教师 演示：用塑料尺模拟撑杆的变化）新知探究：一.了解韧性：师：引导分析。物体受力变形后，不易折断的性质叫做韧性。二.哪种材料更韧1 .如何公平比较？师：从学生熟悉的“短跑比赛”切入引导。生：讨论。共同小结：形状相同（长度、厚度和宽度一样），用力相同（挂的重物一样）2 .实验探究：明确目的一提出假设一设计实验一实验探究一交流结论用科学的方法来比较它们的韧性，并把比较的结果排序（提示学生材料不要弄断）师：猜想（根据已有知识、生活经验有根据的提出假设）师：边演示边小结操作步骤生：分组实验。将木条、铁片、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面,用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少？测量材料前端弯 下的距离时，眼睛要平视。（让学生明确：观察什么？如何观察）分别测量木条、铁片、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。（3）学生分组实验后汇报实验情况。引导分析得出结论：塑料条木条铁片卡纸条三、认识塑料师：我们的生活学习中有哪些塑料制品？生：举例生活中用塑料制成的物品。（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、 雨鞋、塑料桶等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不选用其它材料做呢？（出示各种塑料制品图片）生：观察并思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性？1 .塑料的优点总结：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧、重新塑形。2 .塑料的缺点师：在我们的生活中塑料应用非常广泛，也给我们带来了许多方便。我 们应该大力提倡使用塑料制品，对不对？学生对教师的说法有争议，他们会 感到很有成就感。(引出塑料的缺点)总结：容易老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境。生：把观察和思考的结果记录在气泡图上。四、塑料的循环使用1 .塑料循环使用方法：想了解塑料强大的特异功能吗？请学生看书本第53页。塑料的循环使用。你看后有什么感想？2 .认识循环使用标志：课件出示循环使用标志，并列出循环使用的商品，找找你带来到瓶子上 是否找到了循环 使用的标志？3 .学了塑料循环使用以及认识标志之后，你认为自己该做些什么？讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护人类生存的环境。课堂达标：1 .填一填(1)韧性是指物体在 变形后，不易折断的性质。物体的弯曲程度越大 越强。(2)塑料的重要特性是能够反复成型。2 .辨一辩(1)木头、金属、塑料中，塑料的韧性最强。()(2)塑料不易分解，会造成严重污染，所以要把它烧掉。()(3)许多塑料可以重复利用。()3 .选一选(1)下列物质中韧性最强的是()A木头B金属C塑料（2）下列对使用过的塑料制品的处理方法正确的是（）A烧掉B送到废品收购站C扔掉课堂小结：这节课你学到了什么？（学生归纳总结）课后反思：板书设计：比较韧性韧性：物体受力变形后，不易折断的性质哪种材料更韧塑料条木条铁片卡纸条认识塑料优点塑料的特性 缺点塑料的循环使用（可回收标志）附件：实验记录单实验记录：不同材料的弯曲程度伸出桌面长度木条铁片塑料条5厘米-10厘米15厘米实验记录：不同材料的弯曲程度伸出桌面长度木条铁片塑料条5厘米10厘米15厘米