《温度和温度计》教学设计(广西市级优课)-三年级科学教案.docx

第三单元温度与水的变化1、温度和温度计教学年级：三年级执教者：梁桃【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度 的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度 联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】烧杯、温度计（刻度范围-2102）【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯冷水，哪一杯热水，回 答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官 感知、比较物体的冷热情况。3、师：我们再来感知一下，老师的桌上有三杯水（1号杯内装的是凉水，2号 杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。老师要请一位同学的来完成下列活动: 先把左手手指、右手手指同时插入2号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手 手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热。4、汇报。（预设：2号杯的水温，1号杯的水冷；3号杯的水热。）5、师：接着前面的步骤，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时再次插入 2号杯，比较它们的冷热.（预设：左、右手手指在2号杯的水中产生温差） 6、师：同样的一杯水，同样的一个人，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是 不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 板书：温度日 二、观察温度计1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它 有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察 时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老 师。3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”， 这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃 泡、刻度三部分组成；量程；刻度） 6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。 汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下 降。）三、摄氏温度的读和写1、师：出个题目考考你：如：“25”，你会读吗？学生试读“零下8摄氏度”怎么写？ “12摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。师：同时强调：零下温度自0往下，数字越大，表示温度越低。2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？四、读出温度计指示的温度1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44图）（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热 气。）师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各 种影响测定温度准确性的不利因素。五、拓展 1、师：通过这节课，你有什么收获吗?2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。板书设计：温度与温度廿温度物体的冷热程度 温度计玻璃管、玻璃泡、刻度