《第二节理性思维的深化》教学设计(广西市级优课)语文教案.docx

作文审题之不打擦边球高二段考作文讲评广西柳州市民族高中 罗丽梅 授课班级：高二(4)班一、教学目标：在平时新材料作文写作中，有不少学生审题立意就属于打“擦 边球”，偏离了材料的主旨，将立意点打在了材料的“边案”上，虽然幸免于 “走题”这样的严重后果，但绝对是得不了高分的。随着即将步入高三，议论 文的审题和行文要求越来越高，学生的写作打擦边球的现象比较普遍。针对这 个问题设计作文讲评课上，讲析如何避免打擦边球的审题指导和写作指导。二、教学重难点：打擦边球的问题实际上是对关键词词义概念界定不严的问题。 不是替换了，就是扩大了。实际上还是逻辑思维存在问题。逻辑思维的偏差和 错误一般分为：1.使用概念方面的错误；2.判断方面的逻辑错误。概念和概念 之间的关系应该是明确的、真实的、符合逻辑规律的。教学难点和重点就是让 学生明白偏差和错误所在，培养一种遵循逻辑规律的意识。三、教学策略L从题目上观察“打擦边球”现象，让学生思考概念之间的差别。(1)竞争=奋斗？竞争W奋斗。【，竞争，强调决一高下，不惜牺牲他人立意，最大限度获取自己的利益。“奋 斗”强调克服种种困难挫折以达成奋斗目标。】(2)努力奋斗=生于忧患？努力奋斗W生于忧患。【生于忧患强调忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。奋斗是 为一个目标去战胜各种困难的过程，这个过程会充满压力、痛苦、挫折。相比 下，奋斗更强调过程，无论结果。】(3)成功=坚持？成功W坚持r成功”的概念没有界定，失之宽泛和绝对。通篇谈坚持的归位二类立意。】2.从分论点上思考，存在的逻辑问题。【立意角度，.人应该要有对手；2、重在奋斗过程；3、成绩不代表一切；4、 人生不止，奋斗不已；5、人生不放弃就不会失败；6、亮剑精神(亮剑精神 是指当你遇到无法克服的困难时，你也要勇敢的去面对，失败并不可怕，而最 可怕的是你连面对的勇气都没有。)(1)范例展示分论点内部存在逻辑问题，分论点之间也没有逻辑关联。逻辑，是需要注意 的问题。论点 UHTH几论点|川之|全|自比I匕|中俯|目|41.论点内闺士周川当修阂人口口任务驱动型作文，需完成作文任务。该文首段紧扣材料，针对任务提出“输赢不重要，为此努力奋斗过，也可以成 为“最好的自己”的观点。然后把重点“努力奋斗过”抛开，转而谈坚持、勇敢、不忘初心才能成为最好 的自己。论证过程与首段论点不能形成严密的逻辑关系。挑战自己，是为了战胜自己。不强调对手的作用。材料的评论认为对手的存在更能激发自己才能。写作立意可以不同意评论的观点，针对评论观点存在的问题去阐发自己的论 点。那么，则需要先破后立，驳立结合，最终树好自己的观点。完成“对以上 评论，你怎么看”的作文任务。可是本文小作者在作文开头说，他“同意”评论的观点，论证起来却是“不同 意的”，存在矛盾，逻辑漏洞较大。拟评40分。小结：1.句子内部，句子之间存在逻辑矛盾或无关联；2.分论点之间存在逻辑 矛盾或无关联；3.分论点和总论点之间存在逻辑矛盾或无关联。总结：避免作文打擦边球还是因为逻辑思维训练缺乏，逻辑不严谨的问题。四、教学评价在学生分析评价作文范例之后反馈学生把握情况（师评），从思考别的同学分 析和老师评价中反观自己的问题。从后期的思维训练、写作训练上，逻辑意识 的自我强化上看效果。