高中语文人教版版必修一学案第二单元单元写作“记叙要选好角度”定向练.docx

第二单元古代记叙散文“记叙要选好角度”定向练好像冲突的词汇 并用在一起，激发 了阅读的爱好。采纳说评书者常 用的方式，幽默幽 默。小标题的使用较 有特点，“请君入 瓮翻出新意，吸 引人阅读。细节描写比拟突出，反问句式的使 用让人疑窦顿生， 让人迫不及待地读 下去。这两处的描写切入点很奇妙，打破【目标,重点】 把握记叙的角度，敏捷选择记叙的角度。一、典文赏析肥公正传新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为 我们的新头儿！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公Mr. 程怎能管得住我们这群野马呢？从今江湖多事了！没想到半个学期 下来，肥公竟然平添了很多神通，高招不尽，众人难以招架，只得 个个俯首称臣。究竟这肥公有何能耐，竟然如此“霸道呢？只因这肥公身怀四宝。 叁看宜到必氨一请听我渐渐道来：法宝一：请君入瓮法XZS/W*ZSZ/SZSZZ,ZSZZ>ZWVZZZXZ'走立刻任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕和“美式公选 法，选出班上最有威信的“野马，开了个讨论会，讨论如何搞 好班上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，讨论 会成了检讨会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差 大臣，分管班上的纪律，“野马变了身份，肥公又迫不及待地 亮出了他的另一法宝。法宝二：污点记录法也许班主任的心理学都学得比拟好的原因吧，肥公抓住我们太 爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑 点，称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？ 这一法宝让平常那些胆大者都心怯三分。但究竟是新生事物，疑心 者颇多。大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点 了， 大有故意和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另 一法宝。法宝三：欲擒故纵法中午，几位榜上有“点的同学果真被叫到肥公的办公室。出 来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特殊接见的同学能笑着定式思维，以好像 不“光芒的方面 凸显“肥公的不 同凡响。以抒情句结束表达感佩之情。走出办公室？放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗暗担忧。 不出所料，其次天，那几个同学名字后的黑点又长了一些。不用说, 自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了。我 们想，这回肥公最终开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了 肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之 类的话。也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了。法宝四：感情投入法肥公的和气是折腾我们的又一缘由。和他攀谈，没有紧急，没 有拘谨，有的只是和伴侣之间谈天一样的畅快。肥公常说：“什么 都是这样j真是狗屎。肥公的那句“狗屎的口头禅，班上更是 无人不晓。语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音希声法宝。 一次，面对班上的“课堂风暴 他就以许久的缄默为对策，迫使 众“野马慑服于“非暴力不合作的慈爱与威武之下。经过这一 遭，我们从心底里敬畏起他来。肥公的法宝不断，班上成果明显提高。我们不由得感慨：肥公真不 ，ZZZZZS/"ZZX1/*ZZZZZ1/ZZZZZZZZZZZZV/ZZ1/»»ZZZXZZX1ZZZ1ZZZ1ZZZZZZZZ>Z简洁！【赏析】 文章避开了思维定势，没有把“肥公的事写成“优秀老师风采录；“肥 公最与众不同的地方，就是他作为老师最平凡最一般的一面，这种一般里包含着一个老师 崇高的责任感和对同学无私的爱；小标题的使用较有特点；语言幽默；以第一人称的方式表 达，亲切自然；切入点奇妙，语言幽默。二、技法点拨记叙是把人物的经受、大事的开展和事情的变化过程表达出来的一种方式。记叙文是通 过对详细、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。写好记叙文的关键 之一在于选取好记叙的角度，选择恰当的切入点。记叙的角度有三种：第一人称的记叙、其次人称的记叙、第三人称的记叙。记叙的人称, 就是作者记叙的观看点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来 进行记叙的。1 .第一人称的记叙就是作者以“我 “我们的身份，表达所历、所闻、所见，把人物的经受、大事的经 过告知读者，这就是第一人称的表达。依据“我在表达大事时地位的轻重，经常表现为:“我是见证人。如?孔乙己?中的“我。“我是文章的重要人物。如?故土?中的“我。“我是仆人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我，还有以第一人称表 达的某些小说、故事中的“我。如鲁迅的小说?狂人日记?，鲁迅不是狂人，但在写作过程 中却用“我来表述，代替了 “狂人，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教的 罪恶。“我是表达过程中起到穿针引线作用的人物。如?孔乙己?中的“我。用第一人称表达的特长是有真实感，亲切自然。缺乏之处：受“我的限制，不便于反 映宽阔的现实生活，很难反映出“我以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑 造人物形象。最令人快乐的是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，由于那时我便有充分的理由在书店待 下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街 心，好似说：“这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却快乐地喊着：“大些！再大些！问题(1)上面的这个选段出自林海音的?窃读记?，作者是怎么把“窃读的场景写得 如此动人的？答:【提示】 作者以第一人称的角度来记叙，内心活动的细腻描写由于有了切身的生活根 底，所以自然亲切动人。2 .其次人称的记叙就是作者用“你或“你们来表达。用其次人称写作的好处是在写作中犹如和对方面 对面的沟通，便于抒情，便于沟通。但也正由于如此，记叙中用其次人称的状况比拟少，见 到的大多是抒情性的散文。当然，假如我们在表达过程中，有时插入一些其次人称，会增加 文章的抒情性，加大文章力度，使记叙更加精彩，而且，也使文章显得更加敏捷。于是，在人们的一种执拗的梦想里，你被建筑出来。那是自我爱护、自我心理平衡的梦 想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，复绝荒漠，曲折竟达六 个七百公里。戍楼高耸，斥堆连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使 得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中心之国 固假设金汤，无求于人，万寿无疆。所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！问题(2)上面的这个选段出自鲍昌的?长城?，请分析作者以其次人称“你来记叙的 好处。答:【提示】 将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。3 .第三人称的记叙第三人称就是作者站在第三者的立场上，用表达他人他事的口吻，把人物的经受、大事 的经过告知读者。用第三人称表达的特长是在表达过程中，不受时间、空间限制，写作比拟 自由、敏捷，能够把人和事直接呈现在读者眼前。缺乏之处：没有第一人称表达那样亲切自 然，而且把握起来比拟困难。他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛 也像他父亲一样,四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这 样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一 支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。问题（3）上面的这个选段出自鲁迅的?故土？，作者为什么特意强调“眼睛也像他父亲 一样 ？答:【提示】“眼睛也像他父亲一样将两代人的命运联系起来，同时作者所采纳的第三 人称的记叙角度，能够便利地把与“他有关的信息交代出来，从而能在更宽阔的视角上展 现人物命运。写作时，究竟是用哪一种人称表达，应当从用哪一种人称表达来处理材料、表现主题最 有利的角度考虑。不管采纳哪一种人称表达，都必需事先确定好，并且要贯穿文章始终，做 到前后人称的全都。否那么，表达人称比拟乱，就会条理不清，影响文章中心或主题的表达。【技法总结】记叙要选好角度：（1）第一人称的记叙，真实、亲切、自然；（2）其次人称的记叙，敏捷, 便于沟通、抒情；（3）第三人称的记叙，自由，全知视角，背景宽阔。三、实战演练（一）片段练习写一个片段，选取恰当的角度，记叙一位老师，耍有真情实感，150字以内。答:答案 何老师个儿不高，身材瘦削薄弱，叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈 三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净芳香的脸，很年轻很有书卷 气；一对眼珠，很黑，不动时好像在亲切微笑，间或蝌蚪般地倏忽游动时，便将隐藏的一股 灵气泻了出来。（二）整篇作文【命题呈现】请以“我的老师为话题，写一篇不少于800字的记叙文。要求：所写内容必需在话 题范围之内；立意自定；标题自拟；不得套作，不得抄袭。【审题导引】“老师是这个文题要写的中心人物，“我限定作者与老师的关系，因此写作本文， 可以选取第一人称的记叙角度，也可选取第三人称的记叙角度。同学敬重老师，老师爱护同学，这是全部民族传统、道德的标准，假如都按这一共性来 写老师，唯恐天下的老师都是一个样子了。要写好这一题目，必需重点写出老师的共性。“共 性是独有的，是其他人不具备的东西。你的老师的共性，在外人看来可能很“怪，但你 却能透过外在表层，发觉其中美妙的东西。你只有把这些美妙的东西充分地挖掘出来，才能 给读者树立一个既具有共性，又具有共性的形象，而且只有这样的形象才是完整、真实、感 人的形象。在语言表达上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果。【佳作展台】我的语文老师瞧，这位身穿黑色华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年老师，他就 是我们鄙视的语文老师陈老师。陈老师学问渊博，教学阅历丰富，上起课来总是那么轻 松、活泼、生动、好玩。我们尤其爱听他的作文课，他讲起课来总是那么幽默、幽默、引人 入胜，使我们爱好盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“神秘。“叮铃铃，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今日他显得非 常兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今日我特殊快乐，你们知道我为什么快乐吗？ 我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今日早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老 母鸡，你们说能不快乐吗？ 同学们哄地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈 老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读 给你们听。说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来，一个同学在作文中写他跟爸爸 到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师 在批判有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多 么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。我想，我也常犯这种毛病，如以前 写秋游时，却写“春光明媚，百花争艳打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨， 深化了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大削减了。又是一堂作文课。今日，一向和气可亲的陈老师，突然一把拉着陈俊同学拖出门外。我 们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不 要紧急，现在我要考考大家的视力。你们熟识陈俊吗？ “熟识！同学们异口同声地答复。 陈老师接着问大家：“你们说陈俊今日穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是皮鞋, 布鞋，还是跑鞋？ 这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进 教室，我们这才端详起来：他上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球 鞋。陈老师笑着对我们说：“这就去观看校内的花圃。这次我们看得可认真了，对花圃的 每种花草，从它们的颜色到外形，生活习性及生活规律，都进行深化的观看，有的还翻查有 关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要认真观看，才能写出好 作文。陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不 感到快乐吗？我们对写作怎么能不产生深厚的爱好呢？【赏析】 文章写得既朴实又生动，朴实表现在没有华美的辞藻，没有多变的句式；生 动表现在细节描写详尽细腻，如“他显得非常兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻 “一向和气可亲 的陈老师，突然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口等。记叙完一 件事后，作者总是进行必要的感悟、总结，表达了对老师的感佩之情。总而言之，此文是一 篇生动地写老师的记叙文。