核心素养背景下的中国画大单元教学.docx

核心素养背景下的中国画大单元教学随着社会的不断发展和科技的不断进步，人们的生活和 工作环境也在发生着改变。这些改变既带来了机遇，也带来 了挑战。面对新时代的挑战，教育也需要与时俱进，不断更 新教学理念和方法，提高学生的核心素养，把学生培养成适 应未来社会的复合型人才。在中国传统文化的教育中，要突 出“传统与现代”、“本土与国际”、“知识的系统性与综合性” 等方面的结合，使中国传统文化更好地服务于现代化。作为中国的传统文化之一，中国画在中国的教育中占有 重要的地位。然而，在传统教育理念的影响下，中国画教学 一直存在着注重技法而忽略思想文化的问题。随着社会的变 化和教育改革的推进，中国画教育也在发生着变化。中国画 的教育应该从技法教学转向培养学生的综合素养，把中国画 教育纳入到“素质教育”的大框架下。一、核心素养背景下的中国画大单元教学的理论依据1 .素质教育理念的提出。素质教育是指优质养育，注重 学生人格、思维、身体、社会等全面可持续发展，把学生培 养成为有道德、有文化、有才能、有创造力、有创新意识的 人，具备适应未来社会的能力和素质。素质教育理念的提出, 标志着我国教育改革进入了全面深化阶段。素质教育的核心 就是把教育从注重考试、注重知识面向转化为注重人的全面 发展，注重学生在探究中学习、在实践中学习、在感悟中学 习，使学生具备“国际化、创造性、可持续性”的素养。2 .核心素养的提出。核心素养是指在各种不同的学科领 域中，能够全面发展的学生核心能力和基本素养，包括文化 素养、学科素养、生存素养、社会素养、创新素养等五个方 面。文化素养是学生对文化传承和人类文明发展的了解和认 识，学科素养是学生从学科的角度理解和运用知识，生存素 养是学生在日常生活中的实际应用能力，社会素养是学生在 不同社会环境中的适应能力，创新素养是学生的创造性思维 和创新实践能力。核心素养的提出，为学生的全面发展提供 了指导方向，促进教育的质量和效益。3 .核心素养与中国画教育的结合。在以往的中国画教学 中，注重的是技法和传统文化的传承，而忽略了学生的综合 素养的培养。随着时代的变化和教育改革的推进，中国画教 育也应该适应时代的需求，以核心素养为导向，重新审视中 国画教育的目标和任务，实现传统文化的升华，使中国画教 育成为全面发展学生核心素养的新途径。二、核心素养背景下中国画大单元教学的实施方案1 .培养学生的文化素养。作为中国的传统文化之一，中 国画不仅是一种艺术形式，也是中国文化的重要组成部分。 在中国画大单元教学中，首要的任务就是教育学生对中国传 统文化和艺术进行全面的认识和了解。通过教育学生了解中 国的传统文化，激发学生对中国文化的浓厚兴趣，增强学生 文化自信心和文化认同感。2 .培养学生的学科素养。作为一种艺术形式和人类文化 的重要组成部分，中国画也是学科素养的重要组成部分。在 中国画大单元教学中，要把中国画的学科性质体现出来，突 出中国画与其他学科的联系和交织。通过教育学生学习中国 画的基本知识、技法和表现方法，使学生掌握基本的绘画技 能和艺术素养，具备用画笔表达的能力和想象力。3 .培养学生的生存素养。中国画的教育不仅仅限于技法 的学习，也应该注重学生在中国画中的实际应用能力。在中 国画大单元教学中，要注重学生在创作中的实践能力和执行 能力，鼓励学生在绘画中发现问题、解决问题，提高学生的 实际应用能力和综合素质。4 .培养学生的社会素养。作为一种人文艺术形式，中国 画在社会中扮演着重要的角色。在中国画大单元教学中，要 注重学生对中国画的社会功能进行认识和了解，掌握中国画 的社会历史背景和当代发展状况。通过学习中国画的社会作 用，培养学生的社会责任感和社会意识，使学生成为维护社 会和谐、促进文化交流的积极力量。5 .培养学生的创新素养。中国画作为艺术形式的一种， 其最重要的特点就是创新性。在中国画大单元教学中，要鼓 励学生在绘画中发挥创新性和创造性，培养学生的创新事业 和敢于冒险的精神，勇于尝试新的艺术创作方式和表现手法, 实现中国画的创新发展。总之，在中国画教育中，要注重培养学生的综合素养， 做好学科教育与素质教育的有机结合，使学生不仅具备高水 平的技能和专业知识，更重要的是具有全面发展的人格素质 和综合能力，成为适应未来社会发展需求的创造性人才。