第七章第二节 获取与加工视频1获取视频2022—2023学年苏科版初中信息技术七年级.docx

课 题第2节获取与加工视频1获取视频备课时间上课时间主备人复备人编 号12教材分析本节内容是苏科版信息技术教材上册第七章第二节内容，介绍了视顿获取 的方式。视频的类型与播放以及视频的编辑等。分别对应（纲要）中信息的识别 与获取。存储与管理加工与表达、发布与交流4个部分。在教材的第5章（体验 多媒体技术）中，沙及的部分多媒体设备和多媒体作品，涵盖了视频的内容，为 本节的内容做了知识准备。同时，第七章第一节（声音的获取与加工中已经接触 了基于时间线的工具。相关知识可以迁移到本节中来。面本节内容中沙及的有 关视频图像的原理和加工编辑又为下册教材中的动画制作。多媒体作品以及网 站的制作做了铺垫。学情分析体节内容的授课对象为初一学生。这个年龄段的学生对新鲜事物有着强 烈的兴趣和好奇心。乐于动手实践。在平时的学习生活中已经较多地接触到视 频的相关内容。对此并不陌生。同时，经过近-年的学习，掌握了计算机的一 些基本操作，能在教师的引导下进行合作学习和探究学习。教学目标lo 了解视频文件的获取途径与方法；2o 了解视顿文件的常用格式、类型与播放；3o掌握简单的视频编辑方法。教学重点lo视频采集与加工的流程和方法；2o使用Move Maker编辑视频的基本方法。教学难点lo Movie Maker中片头与片头重叠的区别与制作：2 o Movie Maker文件的保存。教学设计 思路信息技术课的教学应该摆脱“软件说明”式的传统的教学模式，应以提高 学生的信息素养和应用能力为最终目的，引导学生将“技术”灵活应用于实际。 因此，本节课的设计，以“飞扬的青春”为主题，以制作成长纪录片为主线。 让学生在课前利用各种工具（手机、摄像机等）收集生活。学习的视频文件。并 准备图片和音颇素材，在课堂上通过加工、编辑，制作成自己的成长记录并予 以交流。设置层层递进的任务。化空洞的讲解为真实的体验，从学生的兴趣点 切人。关注学生高层次思维的发展。教学方法体验学习、讨论学习、知识迁移法、比较法、任务驱动法、白主探究学习等。课前准备多媒体机房。广播教学软件、相关应用软件、网络系统。教学过程教师活动学生活动复备栏创设情境导入新课师：播放一段视顿”飞扬的青 春”。布置主题活动，一起动手来制作 记录自己成长点滴的纪录片。设计意图：从学生感兴趣的话题 切人，展现学生的真实生活和学习， 激发学生的兴趣，同时引出主题。观看视频，积极 构思。讲授新课视频获取师：课前老师布置大家准备了-些 反映学习生活的视频素材，请大家都 来说说是通过哪些手段或方式获得 的？师：引导学生总结扶取视的途 径：1 .采集模拟视频2 .从VCD、DVD截取3 ,采集屏幕动态信息4 .数码设备摄录5 .网上下载设计意图：将获取视频的环节放 在课前。可以节省课堂时间，同时让 学生都能够参与进来，做学习的主人。学生：积极分享 获取的方式：手 机。相机、摄像 机拍摄;DVD视 频截取等。讲授新课 视频类型 与播放师：请大家观察各人获取的视频 格式。看看你的格式与其他同学的格 式一样吗？师：引导学生归纳常用视频的格 式： wmw、mpg、avi> flv> 自主学习教材中视频的类型与播 放相关内容。设计意图：学生通过自己体验过 得来的经验要比老师直接告诉他们的 经验更加印象深刻。学生：回答 自己获取的视 频格式与播放。教学过程教师活动学生活动复备栏师：介绍Moie Maker的窗口界面以及 视频制作流程。（捕获视频、编辑视频、 完成视频）学生：观察并听 讲。基本任务一：导人视频和图片素材并讲授新课视频编辑且拖拽到时间线上。师：我们用不同的方式获得的视 频文件格式是多种多样的，但是要为 我们所用，还发转换为编辑软件所能 兼容的格式。介绍常见的视频格式转 换软件一一格式工厂。设计意图：这里预先设置了一个 问题陷阱，从而自然的引出格式转换 的需求，有了需求再想办法解决问题。 提问：1,如何调整剪辑在时间线上的位置？ 2,如何调整剪辑在时间线上显示的长 短？（师适当的引导）设计意图：引导学生尝试探究。培养 学生自主探究并解决问题的能力。学生：学生完成 任务一，部分学 生发现自己的 视频无法导入， 提出疑问？学生：通过讨 论，尝试。探究 发现解决问题 的方法。完成任务二。基本任务二：为影片添加片头和片尾。提问：片头叠加和片头有何区别？学生：观察有什么不同之处。师：请同学们将视频保存,并比较 保存项目和生成视频有什么区别。讲授新课视频保存提高任务二：为影片添加视频效 果和过渡效果。（学有余力的学生尝试 完成）设计意图：让学有余力的孩子得 到了提高，拓宽了视野。添加的背景 音乐和旁白与（声音的获取与加工 联系，知识点自然衔接又环环相扣。思考并回 答：用以往的学 习经验保存的 就保存成了项 目。教学过程教师活动学生活动复备栏师生共同评价作品。总结评价学生将作品上传到服务设计意图：利用网络环境给学生 展现了更为丰富的评价方式，本环节 让学生将视频统一上传，除了实现了自 评，师评外还可以进行生生互评。使 得每个学生都能够看到自己的优缺 点。从而也学会了客观地去评价他人, 通过评价别人的作品来完善自我，提 高自我。课后反思