高校少数民族学生工作初探.docx

族大学生教育基础相对薄弱，动手实践能力相对较弱，与老师缺乏交流沟通，学习缺乏信心，学习起来十分的吃力。（三）心理素质方面的特点和表现少数民族学生由于自小在特殊文化环境当中成长，多数经济不是太好，性格内向，对自己没有信心。随着年龄的增长，由于生活习惯、生活模式、人际等外部环境的影响下,部分学生出现容易出现一些心理问题，如：抑郁、人际关系敏感、焦虑、紧张、失望、自 卑、孤僻等。加之少数民族学生在适应新环境过程中遇到的困难以及学 校针对少数民族学生的活动相对较少，会让少数民族学生感觉到没有被 重视，容易产生失望、害怕、恐慌等情绪，越来越排斥集体活动。加上 学习、生活上的压力，会让少数民族学生更加难以面对新生活1。（四）在校生活情况和家庭经济状况 少数民族新生入学后面临的最 大问题是生活上的不适应，尤其是饮食上的差异。很多高校虽然开设了 清真食堂，但菜式、品种、口味选择性较少，很难满足少数民族学生的 需求，这给学生也造成了很大的困扰。同时，不同的语言、不同的思维 方式和文化价值的冲突给少数民族大学新生的人际交往造成了很大的障 碍，让他们在生活学习过程中会因习惯和表达方式不同而感觉沟通不够 顺畅。 （五）毕业生就业方面 由于地域和文化的差异，少数民 族学生的就业观念、就业率和就业质量受到了很大影响。通过分析不难 发现，首先，受就业观念的影响，大多数少数民族学生不愿到外地就业 或不愿从事某些行业，创业的意识就更加淡薄；其次，汉语表达能力弱、交流容易出现偏差，直接影响了少数民族学生就业；再次，少数民族学 生的外语水平和计算机应用水平也在很大程度上影响了他们的就业；专 业知识、技能不强，信息储备少；最后，少数民族学生整体综合素质不 高，缺乏从始至终的观念。上述一系列的原因导致少数民族学生就业率 和就业质量不高2。二、如何开展少数民族学生工作（一）加强日常思想政治教育工作抓好、落实好学生的思想政治工作，起重要作用之一的就是辅导员，高校辅导员针对的对象就是学生，在日常学 生管理工作中，辅导员要面对不同民族的学生，结合少数民族学生的特 点和实际，有针对性的开展教学管理工作，做好学生的思想政治引导， 提高教育质量。用好“统一思想”的钥匙，加强思想教育，完善各项规 章制度，加强学生遵守校规校纪的教育，加强辅导，使少数民族学生树 立明确的学习目标；用活“文化弓I领”的钥匙，加强诚信教育；用好“尊 重习俗”的钥匙，坚持正面引导，培养少数民族学生积极健康的民族意 识。随时多方关注学生网络舆情和少数民族聚居地区的动态以及不同少数民族节日时学生的思想动态，充分利用网络平台，不断引导学生 的认识，提高学生对网络舆情以及家乡动态的认识。（二）加强高校少数民族新生适应性教育首先,要有针对性的丰富入学教育内容,拓展教育方式，做到教育内容的多元化和教育方式的多样化，让少数民 族学生能够尽快适应新环境，尽快的接纳和融入本地文化；其次，人文 关怀与严格管理相结合，辅导员应更多的给予他们更多的关怀和照顾，经常到课堂和宿舍，了解少数民族新生生活或学习上遇到的困难，并给 予其必要的帮助，建立师生间的相互信任，同时，学校也要加强对少数 民族新生的严格管理，对违反校规校纪的行为也要按规章严肃的处理， 任何学生不得例外；再次，应加强新老生交流，发挥朋辈引导作用，尽 快消除少数民族学生焦虑的心理，帮助他们找到归属感，能使其缩短入 学适应的时间；最后，高校应加强校园文化建设，发挥少数民族学生的 特点和特长，积极开展文化活动，营造民族文化氛围，帮助少数民族学 生介绍孤独感3。（三）辅导员及时掌握学生情况，敢于担当，做好学生引路人1.扎实开展“三进”工作，即：进教室、进班级、进宿舍开展少数民族学生基础信息核对工作。通过日常观察法、个别谈心法、活动检验法、理论学习法等方法把握少数民族学生思想特点。 在敏感节点一定要主动注意了解掌握学生动向，自觉增强政治敏锐性。 做好家校联系，每学期辅导员应定期与少数民族学生家长汇报学生在校 情况，有问题及时汇报，尤其是重点学生。严格组织管理少数民族学生 组织的各种活动，原则上不允许跨校活动。进一步加强学习，增强政治 敏锐性，提高预判和处置突发事件的能力。落实好信息员制度，掌握重 点学生的言行和动向。辅导员要主动与学院保卫处及学生处联系，互通 信息，做好重点学生的教育管理。