卖火柴小女孩说课修改课件.ppt

14.卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩人教版六年级下册人教版六年级下册第二小学第二小学丁英丁英14.卖火柴的小女孩安安徒徒生生(1805-1875)丹丹麦麦作作家家。1805年年，安安徒徒生生诞诞生生在在丹丹麦麦奥奥登登塞塞镇镇的的一一座座破破旧旧阁阁楼楼上上。他他的的父父亲亲用用棺棺材材为为他他做做了了一一个个摇摇篮篮，他他的的父父亲亲是是个个鞋鞋匠匠，很很早早就就去去世世了了，全全家家靠靠母母亲亲给给人人洗洗衣衣服服维维持持生生活活。安安徒徒生生虽虽然然过过着着十十分分贫贫穷穷的的生生活活，但但他他却却有有自自己己远远大大的的理理想想。从从三三十十岁岁开开始始，专专心心从从事事儿儿童童文文学学创创作作，一一生生中中共共写写了了168篇篇童童话话故故事事。如如丑丑小小鸭鸭皇皇帝帝的的新新装装夜夜莺莺和和拇拇指指姑姑娘娘等等。安徒生与安徒生与卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了写出了卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩这篇优美动人的童话。这篇优美动人的童话。安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王世界童话大王”。教教法法选选择择在教学中，我借助制作的课件、合理在教学中，我借助制作的课件、合理运用创造思维与个性教学的策略，运用创造思维与个性教学的策略，自自主读悟，主读悟，慢读细品。让学生人人参与慢读细品。让学生人人参与到读书中到读书中，在读中理解，领悟，品味，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以并辅以“情境教学法情境教学法”，达到情感上的，达到情感上的共鸣。共鸣。教教学学目目标标教学目标：教学目标：1掌握课文生字词。掌握课文生字词。2能流利、有感情的朗读课文。理解课能流利、有感情的朗读课文。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。思想感情。3.掌握动脑、动口、动手的学习方法。掌握动脑、动口、动手的学习方法。教学重点：教学重点：有感情朗读课文，从文中找出一些描写有感情朗读课文，从文中找出一些描写小女孩悲惨遭遇的句子，从这些细节描写小女孩悲惨遭遇的句子，从这些细节描写中体会作者的用意。中体会作者的用意。教学难点：教学难点：体会资本主义社会的不公平，唤起对小体会资本主义社会的不公平，唤起对小女孩悲惨命运的同情。女孩悲惨命运的同情。教教学学过过程程悄然悄然入情入情引课题引课题慢读慢读细品细品悟真情悟真情 整体整体感知感知出印象出印象切入切入结局结局留悬念留悬念卖卖买买读写本课生字词语读写本课生字词语乖乖 裙裙 兜兜 币币 哎哎 橱橱摇篮摇篮 围裙围裙 蜷腿蜷腿裂缝裂缝 填满填满 橱窗橱窗 饥饿饥饿 乖巧乖巧 硬币硬币圣诞树圣诞树 学习生字新词:兜着兜着 蜷着蜷着 火焰火焰 填满填满 橱窗橱窗 闪烁闪烁 灵魂灵魂 哎呀哎呀暖烘烘暖烘烘 火柴梗火柴梗 小女孩现实的悲惨？小女孩现实的悲惨？天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。默读课文第二部分（默读课文第二部分（511自然段），边读自然段），边读边画小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都边画小女孩一共擦了几次火柴？每次分别都看到了什么？看到了什么？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、奶奶）（整体感悟第二部分的梗概。）（整体感悟第二部分的梗概。）小女孩幻想的美丽小女孩幻想的美丽第一根第一根 大火炉大火炉 渴望温暖渴望温暖第二根第二根 烤鹅烤鹅 渴望食物渴望食物第三根第三根 圣诞树圣诞树 渴望欢乐渴望欢乐第四根第四根 奶奶奶奶 渴望疼爱渴望疼爱一大把一大把 飞走了飞走了 渴望幸福渴望幸福1.天冷极了，下着雪，又快黑了。这是天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一年的最后一天大年夜。大年夜。什么写法？什么写法？虚实对比的写法虚实对比的写法幻象和现实强烈对比，小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，字里行间流露出来的作者深深的同情以及对社会现实的强烈不满。2.她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她终于抽出了一根。3.“奶奶！奶奶！”小女孩叫起来，小女孩叫起来，“啊！请把啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”1、学生评读，从而发现问题。、学生评读，从而发现问题。2、教师指导朗读：、教师指导朗读：“她的一双小手几乎冻她的一双小手几乎冻僵了僵了来暖和暖和自己的小手来暖和暖和自己的小手.”3、指导朗读描写幻想和现实的句子。、指导朗读描写幻想和现实的句子。幻想：惊奇、兴奋的语气。幻想：惊奇、兴奋的语气。现实：失望的语气。现实：失望的语气。4、指名读第一次擦火柴部分。、指名读第一次擦火柴部分。（1）先读读，找出幻想的句）先读读，找出幻想的句子。子。（2）再想想，出现了怎样的）再想想，出现了怎样的幻象？说明小女孩渴望的是幻象？说明小女孩渴望的是什么？什么？（3）体会小女孩的情感，有）体会小女孩的情感，有感情的朗读。感情的朗读。（1）为什么死了还能）为什么死了还能“两腮通红，嘴角带着微笑两腮通红，嘴角带着微笑?”因为她看到了她想得到的东西。因为她看到了她想得到的东西。（2）怎样理解）怎样理解“谁也不知道：谁也不知道：她她曾经曾经看到过多么美丽的东看到过多么美丽的东西，她西，她曾经曾经、多么、多么幸福幸福地跟地跟着她的奶奶一起走向新年的着她的奶奶一起走向新年的幸福幸福中去。中去。”两个曾经的意思：两个曾经的意思：1.怀着美好的愿望死去的。怀着美好的愿望死去的。2.这美好的愿望又是谁这美好的愿望又是谁也不知道，说明谁也不关心她。也不知道，说明谁也不关心她。幸福：是说小女孩临死时候是幸福的，因为她在幻想中看到了美丽的幸福：是说小女孩临死时候是幸福的，因为她在幻想中看到了美丽的东西。意思是死了就幸福了，没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的了。东西。意思是死了就幸福了，没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的了。教教学学设设计计特特色色1 1、朗读感悟为主线、朗读感悟为主线2 2、慢读细品悟真情、慢读细品悟真情3 3、细致尽心创情境、细致尽心创情境4 4、听说读写相结合、听说读写相结合14.14.卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩幻想幻想 渴望渴望火炉火炉 温暖温暖烤鹅烤鹅 食物食物圣诞树圣诞树 欢乐欢乐奶奶奶奶 爱抚爱抚 奶奶奶奶 幸福幸福 板板书书设设计计