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中班科学活动教案汇总九篇 一、活动背景 “三脚架“在人们的生活中运用得特别广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比拟少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。一个偶然的时机，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把许多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是我就产生了设计科学活动“好玩的三脚架“的想法。试图通过活动引导幼儿在嬉戏中发觉科学，产生探究兴趣，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中到处有科学。 二、活动目标 1用彩棒操作撑起橡皮泥，探究“三脚架“构造特点和稳定的特性。 2在制作“三脚架“的过程中发觉并愿意解决问题。 3喜爱科学探究活动，体验操作和胜利的乐趣。 活动重点 用彩棒操作撑起橡皮泥，探究“三脚架“构造特点和稳定的特性 活动难点 在制作“三脚架“的过程中发觉并愿意解决问题 三、活动预备 彩棒若干，橡皮泥若干（分成与幼儿人数相等的小团），关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球（与幼儿人数相等），有关材料（筷子、嬉戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等） 四、活动过程 （一）引入课题 T：“教师带来了两样东西，是什么？“（提醒材料） T：“这是彩棒和橡皮泥，今日我们要用这两样材料来玩一个好玩的嬉戏。“ 【介绍操作材料引入课题，激发幼儿的操作兴趣】 （二）探究将彩棒撑起橡皮泥，发觉“三脚架“稳定的特性 1第一次尝试，探究用彩棒撑起橡皮泥 T：“请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。大家来试试看。“（放音乐、幼儿操作）【简练明确地提出操作要求】 T：“你们胜利了吗？谁来介绍一下？“（幼儿答复） T：“你用了几根彩棒？你是怎么把橡皮泥撑起来的”？“彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的？是怎么撑起来的？“ 【教师指引幼儿详细、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥，让幼儿初步获得“三脚架“的构造阅历】 T：“请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。“ 【学习简洁记录】 T：小结：“刚刚小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都胜利了，真棒！“ 【操作-争论-小结，幼儿在丰富第一次探究阅历的同时，获得胜利体验】 2其次次尝试，探究用最少的彩棒撑起橡皮泥 T：“大家愿不情愿承受挑战？请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。“（幼儿再次操作）【循序渐进地提出其次次操作要求，关注提问的层次性】 T：“你们都胜利了吗？谁来介绍一下，你用了几根彩棒？“ T：“你是怎么插的？上面是怎样的？下面是怎样的？“ T：“有没有和上面数量不一样的？“你用了几根彩棒？“ T：“现在最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来？两根能撑起来吗？为什么？有个小朋友她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。“恩，原来两根彩棒撑的时候不稳。“ “一根彩棒能撑起来吗？“【其次次操作-争论-小结，幼儿获得更多操作阅历，不同力量的幼儿在原有根底上获得熟悉的进展】 3第三次尝试，探究三脚架的构造特点和稳定特性 T：“有的小朋友没有试过三根彩棒撑起橡皮泥，现在请大家都一起来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。“（幼儿再次操作）【通过操作努力让全部幼儿都获得三脚架的有关阅历】 T：“我们发觉最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下面分分开，让彩棒下面围成一个三角形，这种架子就叫三脚架。“ 【教师在幼儿三次操作获得三脚架的有关阅历后，提醒出三脚架的概念，易于被幼儿理解和承受】 （三）了解生活 T：“生活中有许多的三脚架，你知道吗？“我们来看一看“。（播放照片） T：小结：“在我们的生活中有许多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来便利。“【教师在帮忙幼儿扩展生活阅历的同时，向孩子提醒了嬉戏到生活是亲密联系的，生活中到处有科学】 （四）活动延长 T：“教师也做了一个三脚架，是用什么做的？你们能做吗？这里有许多材料，我把它放在区域里，小朋友在区域嬉戏中可以去玩一玩，做一个美丽的三脚架。“【鼓舞幼儿在区域嬉戏时运用生活中的常见材料制作三脚架，进一步培育幼儿的操作力量，使科学活动生活化，同时也表达嬉戏回归生活的理念】 （五）设计反思 纲要指出：幼儿园“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。“本活动充分表达了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，教师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分敬重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探究思索的空间，让孩子做活动的仆人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探究的乐趣，也把握了相关的学问和探究方法，获得了胜利的体验。 中班的孩子都已经具备了肯定的操作、记录的力量，这些力量需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培育幼儿操作力量、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培育孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。因此，我在“好玩的三脚架“这一活动中依据幼儿的进展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于“三脚架“的阅历，进展了探究力量。通过了解“三脚架“在生活中的运用，完成了嬉戏阅历到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培育幼儿的科学探究兴趣和探究态度。 幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿争论时分成几步引导，让幼儿从完整到局部地说清晰操作经过，提醒科学道理。每次探究，都是以“操作-争论-小结“的挨次开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动进展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。 中班科学活动教案 篇2 设计思路 在家庭生活中，在幼儿园里，幼儿常常会接触到如玩具盒、鞋盒、水果箱等硬纸板材料，对这类外形不一，大小、颜色、用途迥异的材料他们往往会表现出深厚的兴趣。于是我就想给他们更多的时机接触和熟悉不同的纸。本次活动将幼儿寻常特别熟识的图画纸、面巾纸和硬板纸一起作为操作对象，让幼儿在自由操作中通过比拟加深对这三种纸的熟悉。考虑到小班幼儿在自由操作上可能会存在肯定的盲目性，所以整个活动设计成竞赛的形式以增加他们活动过程的针对性和目的性。 活动目标 1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。 2、鼓舞幼儿大胆操作探究，并乐于动脑思索问题。 3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的.喜悦。 活动预备 1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。（每组材料中都有一些进展过对折，另有一些画有苹果轮廓） 2、每小组两个小筐蜡笔，每个幼儿一个粘有泥巴的海洋球。 3、竞赛记录表一份（教师用）。 活动过程 1提出任务 “今日，我们三组小朋友，要来进展一次好玩的竞赛！”出示教师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪一组会赢！” 2完成任务 （1）竞赛搭房子：教师鼓舞幼儿积极动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间教师适当提示对折纸的用途，并赐予幼儿肯定的指导和帮忙，看哪一组的房子建得最快最好。 （2）竞赛给苹果宝宝穿衣服：鼓舞幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。 （3）竞赛给蛋宝宝擦脸：鼓舞幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦洁净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又洁净。 3、每一次小活动完毕，教师除评出最好的作品外还要对其他作品作出积极确定的评价。并引导幼儿对自己的创作进展简要地说明和点评。同时，教师引导幼儿区分不同质地的纸张具有不同的用途。 活动延长 找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。 活动反思 1形式活泼生动新奇 这次活动设计为小组竞赛的形式，符合幼儿的身心特点，激发了他们参加活动的兴趣和积极性。充分调动了幼儿积极动脑动手的主动性，有效促进了幼儿的主体活动和力量进展。 2借助三个小的活动载体，通过幼儿的亲身操作实践，增加了他们的感性熟悉。进一步明确并加深了对不同纸的熟悉，明确了不同类型纸的不同作用。 3对于每一个小组的作品，教师都赐予充分的确定和表扬。使每一名幼儿都能够体验到胜利的快感，激发了他们动手动脑积极参加活动的兴趣。 中班科学活动教案 篇3 活动目标： 1、通过观看初步了解鸭子和鹅的形状特征以及生活习性。 2、观看和比拟鸭子和鹅的异同，从而正确熟悉鸭子和鹅。 3、对家禽类动物有兴趣，有探究的欲望。 活动重点： 通过观看初步了解鸭子和鹅的形状特征以及生活习性。 活动难点： 观看和比拟鸭子和鹅的异同，从而正确熟悉鸭子和鹅。 活动预备： 幼儿用书 活动过程： 1、通过猜谜活动，引出主题。 教师念谜语，幼儿猜谜底，引起幼儿的奇怪心和兴趣。 2、教师分别出示鸭子和鹅，引导幼儿观看，了解它们的主要特征。 （1）引导幼儿观看鸭子，说说： 鸭子是什么样子的？ 鸭子头上有什么？鸭子叫起来是什么样子的？ 鸭子身上有什么？下面有什么？鸭子的”脚是什么样子的？ 鸭子走起路来是怎样的？请幼儿学一学。 （2）教师小结。 （3）引导幼儿观看鹅详细方法同上。 3、引导幼儿采纳比照的方法，比拟鸭子与鹅的异同，进一步熟悉其特征。 启发幼儿留意观看鸭子与鹅的形状，说说：鸭子与鹅哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？ 4、指导幼儿阅读幼儿用书，进一步了解其特征。 （1）看图说说：鸭妈妈身边的小动物是谁？你知道是谁把小鸭子从蛋壳里孵出来的？ （2）启发幼儿观看沙滩上的动物和脚印，用连线的方式帮动物找到脚印好吗？ 中班科学活动教案 篇4 一、教学目标 1、积极探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法。 2、能用完整的语言叙述自己的操作过程。 3、能积极动脑筋想方法，解决问题。 二、教学重难点 积极探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法。 三、教学预备 学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。 物质预备：一张大的小球站稳了记录表，幼儿人手一个乒乓球，两张纸。 四、教学过程 （一）嬉戏导入，发觉现象。 1、幼儿自由玩球。 师：现在我们每人手里都有一个小球。我们自由的来跟小球玩一玩吧。 2、集中沟通。 师：你在玩小球时，发觉了小球的什么隐秘？ 幼儿愿意叙述自己的发觉，如：小球是圆形的，小球有各种颜色等。 3、发觉现象。 师：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。 在放球过程中，有乒乓球从桌子上掉下来，教师趁机说：哎呀，小球站不稳，我们还是把它们先放在盒子里吧。 （二）提出问题，引发设想。 1、提出问题：小球为什么会从桌子上滚下来？怎样让小球站稳？ 教师鼓舞幼儿大方表达自己的想法。 幼儿大胆设想，说出多种方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夹在积木的中间（用夹的方法），把小球放在小篮子中（用圈住的.方法）等等。 2、再次提问：这是什么？（一张纸。）今日我们就要用一张纸来帮忙小球站稳，你觉得可以吗？ 教师鼓舞幼儿积极动脑筋，大胆设想，并大方表述自己的想法。 （三）动手尝试，实践想法。 1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮忙小球站稳。 2、鼓舞幼儿说说：我是怎样利用一张纸让小球站稳的？ 3、再次尝试。 师：原来我们用一张纸就可以让小球站稳。没有胜利的小朋友再来动动脑筋，让小球站稳。胜利的小朋友想想还有什么其他的方法。我们再来试一试吧。 （四）集中沟通。 1、引导幼儿相互沟通自己的做法。 2、请个别幼儿叙述自己的做法，展现成果。 教师将幼儿叙述的方法记录在小球站稳了记录表上，并进展总结。 3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦。 中班科学活动教案 篇5 活动目标： （一）共享沟通“会飞的××”,并进展分类。 （二）有连续查找生活中会飞的物体的兴趣。 活动预备： （一）幼儿事先收集自己喜爱的会飞的动物、植物、人造物等图片,放在椅背布袋里,并在家长的帮忙下尝试用猜谜的形式介绍。 （二）白板三块,空白小卡片若干,白板笔,水彩笔。 （三）幼儿用书第4册封二、第1页。 （四）挂图(飞飞大集合)。 活动过程： （一）会飞的珍宝大家猜。 1、嬉戏“我说你猜”。 前几天,请大家收集会飞的珍宝,我也带来了一样。我先说说它的样子,你来猜猜,我最喜爱的会飞珍宝是什么?穿着 绿衣裳,头顶白绒球,风儿吹过来,变成小伞满天飞。(幼儿 猜并说说猜想的理由,而后教师出示蒲公英的图片,验证谜底。) 谁情愿让大家猜猜你的会飞珍宝?(请个别幼儿说谜面,其他幼儿猜想,而后出示珍宝图片验证。) 2、相互介绍自己带来的会飞珍宝。 每个小朋友都带了自己最喜爱的会飞珍宝,跟旁边的好朋友介绍一下,你带来的是什么?它会怎么飞?(幼儿结合自己带来的图片资料进展介绍。) （二）珍宝找家 1、幼儿争论分类方法。 天黑了,会飞的珍宝要回家了。它们说要跟同一类的珍宝住个家,这些会飞的珍宝可以分成几个家?你想怎么分?(幼儿说出自己的想法。)你最喜爱哪种分类方法?为什么?(依据幼儿的说法,随机出示白板,在每块白板上画上标记,如按动物、植物、人造物分成三类,分别画虫、蒲公英、气 球的标记;如按自然物、人造物分成两类,分别画虫、气球的标记。) 2、幼儿尝试按白板上的标记分类。 （三）查找会飞的朋友。 1、看挂图,找找还有哪些东西会飞。 2、讲一讲还有哪些东西会飞。 除了白板上张贴的、挂图上画的之外,还有哪些动物、植物、 人造物会飞?(幼儿叙述,教师随机在空白卡片上画简笔画 并补充在白板上。) 中班科学活动教案 篇6 目标： 1.尝试双手协作用充气简给气球充气，留意掌握速度和力度，观看气球不断膨胀的现象。 2.尝试用语言、动作或绘画的方式，表达自己在充气、放气、扎气球过程中的感受和发觉。 3.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 预备： 气球若干，装在小筐里;小型手持式充气筒。 玩法说明： 幼儿将气球嘴套在充气筒的出气口上，一手捏紧气球嘴，一手来回抽拉充气筒活塞，两手协作给气球充气。 指导要点： 1.观看幼儿充气的方法，鼓舞幼儿自己查找问题的缘由，并尝试解决。假如幼儿的气球总是无法持续膨胀，可引导幼儿观看是否漏气、哪里漏气以及为什么会漏气，尝试用捏紧气球嘴等方法解决问题。假如幼儿双手协作上有困难，可引导幼儿观看学习同伴的动作。 2.气球膨胀得过大时，准时提示幼儿不要连续充气了，避开气球爆炸。即使幼儿打爆了气球，也不要加以指责。 3.气球充好以后，可鼓舞幼儿用多种方式玩气球。如，松开气球嘴，玩放气的嬉戏，观看气球放气时飞行的轨迹;利用毛根等帮助材料尝试自己扎气球。 4.鼓舞幼儿将自己在充气、放气、扎气球过程中的感受和发觉，用绘画等形式进展记录。 延长活动： 供应脚踩式充气筒及外形各异的气球(如心形、长条形等)，激发幼儿进一步探究的兴趣。 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的.效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。 中班科学活动教案 篇7 水中的隐秘 活动目标 1、在尝试活动中,了解水的特性。 2、能认真观看,乐于尝试,懂得爱护水。 活动预备 1、ppt课件:水的作用 2、两个玻璃缸(一缸水内有一条金鱼,一缸米内有塑料彩球), 每组一份果珍、白糖、盐、。 3、盛水容器:小碗,小筐等。 活动过程 一、教师导入课题 1.出示一杯清水 教师:你们看这是什么?(水)。小朋友知道水有什么隐秘吗? 现在让我们一起来探究水的”隐秘吧。 2.出示一缸水,一缸米。 (1)幼儿看看水里、米里有什么? 教师:你们看到水里、米里都有些什么东西吗? (水里有金鱼,看不到米里有什么) (2)你是怎么知道的? (幼儿谈论:透过水能看到鱼,米里有什么看不到) (3)你们看看米里有东西吗? (教师从米里拿出塑料彩球。) 小结:水是无色透亮的,能观察水里的物体;米不透亮,看不见里面的。 二、幼儿进展尝试操作。 1.盛水活动 (1)教师:教师给小朋友预备了不同的小容器, 塑料袋,小篮,小碗,请你们选一样来盛水,看看会怎样? 沟通:不同的容器盛上水会看到什么现象。 2.水能溶解 (1)请小朋友从桌上的白糖、盐、果珍中取几样东西放入你的清水中, 再轻轻搅拌,看一看,你会发觉什么? (2)幼儿尝试操作,教师巡回指导。 引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。 启发幼儿相互沟通观看到的现象。 (3)你发觉了什么? 糖、盐、果珍放在水中都没了,水变颜色了。 小结:糖、盐果珍放入水中不见了,这几样东西被水溶解了。 (4)生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 三、争论怎样爱护水 1.教师:水是我们人类的好朋友,我们怎样爱护水呢?假如没有水会怎样? 2.课件:水的作用 通过课件演示,让幼儿知道,没有水,人们和动物将无法生存。 中班科学活动教案 篇8 活动目标： 1、依据瓶口特征，尝试用拧、按、扣、塞给瓶子盖上盖子。 2、了解瓶盖的作用。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 各种不同外形、不同大小的瓶子及瓶盖 活动过程： 1、导入语：小朋友今日教师给小朋友带来一个新朋友厨师小猴，厨师小猴遇到麻烦了，想请我们小朋友来帮忙他。厨师小猴做饭的时候不当心把瓶盖混在一起了，让我们帮他找到适宜的盖子盖上吧。 2、出示各种不同外形、不同大小的瓶子及瓶盖 师：教师今日给大家带来了一些好玩的东西大家想不想看一下呢？引出瓶子和瓶盖让小朋友熟悉一下并认真观看这些瓶子和瓶盖的外形、大小的不同。 3、师：这些瓶子宝宝找不着它的.盖子朋友了请小朋友先认真观看瓶口和瓶盖是什么样的有没有罗纹并比拟瓶口的大小帮忙他们找到适合他们的盖子。 4、教师动手示范盖盖子的几种方法并让幼儿了解按、扣、拧、塞这4种盖盖子的方法并让幼儿分组动手试验尝试瓶子是用什么方法盖上的，并知道不同瓶子有不同的盖法。 5、让幼儿了解瓶盖的作用。 活动反思： 我们从幼儿的自由探究入手，让孩子在摆布的过程中感知各种盖子的特点，从而探究翻开瓶盖的不同方法。看到瓶罐，孩子们确定会想方法翻开瓶盖，查找瓶子中的神秘。所以这节活动的目标应当让孩子们学会翻开瓶盖的方法。 通过嬉戏的形式既调动了孩子们活动欲望，又丰富了幼儿的阅历。但是我应当更注意在引导孩子们积极探究翻开的方法上，而不要完全将答案告知孩子，由于这样无法祈祷孩子主动学习。 中班科学活动教案 篇9 活动目标： 1、 熟悉几种动物的蛋，简洁了解蛋与对应动物之间的关系。 2、 对动物的宝宝感兴趣。活动难点：熟悉几种动物的蛋，简洁了解蛋与对应动物之间的.关系。活动重点：对动物的宝宝感兴趣。 活动预备：各位小动物图片·挂图 活动流程： 一、出示各种蛋，引导幼儿观看。 1、 教师逐个出示蛋，引导幼儿正确说出蛋名。 2、 引导幼儿观看这几种蛋有什么地方不一样?(大小、颜色、外表进展比拟) 3、 你吃过这些蛋吗?味道有什么不一样? 4、 这些蛋宝宝是从哪里来的? 二、出示挂图，介绍动物生蛋的趣一事。 三、送蛋宝宝回家 请幼儿将手中的“蛋”送回“家”。 四、操作练习 使用小朋友的书.我的动物朋友。