中班音乐教案找朋友中班音乐教案《粉刷匠》(5篇).docx

中班音乐教案找朋友中班音乐教案粉刷匠(5篇) 尝试根据音乐的节奏，用多种肢体动作表现洗澡，体验活动的欢乐。 活动预备： 1、音乐洗刷刷（音乐歌词相间） 2、多媒体课件 3、嬉戏帮助材料：自制蓬蓬头 活动过程： 一、导入：看动作猜想“我在干什么” 关键提问：猜猜我在干什么？ （教师关注幼儿对动作的解析。） 幼：洗澡。（整齐又洪亮的答复） 过渡：今日，我们就来洗澡，不过是跟着音乐洗澡。 二、表现：听节奏表现“洗澡的动作” 1、听 留问题：先让我们听听音乐吧，等会儿来说说，音乐听上去感觉怎样？ （播放嘻唰唰音乐） 2、问 关键提问：音乐听好了，说说你的感觉吧？ （教师关注幼儿对音乐风格的感受。） 幼：听上去像刷牙的感觉。 师：有点像。 幼：我觉得听上去感觉很欢乐。 师：很喜爱“欢乐”这两个字，说得真好！ 幼：我觉得有点像洗马桶的感觉。 师：（笑）好玩。 幼：我觉得听上去超级爽！ 师：（笑）是吗，爽在哪句？你会唱吗？ 幼：嘻唰唰；哦哦；还有one,two,three,four 师：谁来试试？ 幼：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦| 师：真了不起，都登记了，我们也来试试！ 幼（齐）：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。 总结：正像小朋友说的，这段音乐有点欢乐，有点好玩有音乐又有一句很好听的歌词，嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。 过渡：听到这句话特殊想洗澡，哎，洗澡该洗哪里？ （教师关注幼儿对已有生活阅历的回忆。） 幼（很感动，边说边比划）：洗肚子；洗脚；洗手；洗头颈骨；洗屁股；洗后背；耳朵后面也要洗 小结：哦，知道了，原来洗澡的时候要把身上各个地方都洗洁净。 1、单句节奏 师：我唱，你们来洗澡，不过要跟着我的音乐洗，可能会有一点小难度哦！ （教师关注幼儿洗澡动作与节奏的匹配。） （1）集体尝试关键：大胆表现 说明：教师唱歌词，幼儿跟着单句尝试表现洗澡动作。 幼儿很欢乐地随着教师的“嘻唰唰”，努力跟着节奏洗身上的各个部位。 （2）个别示范关键：准时发觉 师：我发觉他洗得特殊好，看看他洗哪里？怎么洗？ 说明：教师发觉合拍的幼儿，示范表现洗澡动作。 教师唱，一名幼儿跟着节奏洗脸。 师：她洗了哪里？ 幼（齐）：洗脸。 师：怎么洗的？ 幼儿跟着示范的幼儿一起有节奏地洗脸。 小结：跟着节奏洗，洗得又洁净，动作又好看。 （3）相互仿照关键：精彩共享 师：手洗洁净了，还要洗哪里？他洗得好不好？好在哪里？ 说明：同伴观赏观看，相互学习仿照洗澡动作。 教师唱，一名幼儿跟着节奏洗手。 师：他洗得怎样？ 幼（齐）：好！ 师：好在哪里？ 幼：心里；他有节奏的；他的手很用力 小结：跟着音乐的节奏洗澡就洗得特殊洁净啦。 （教师可以共享一至两个幼儿，引导幼儿关注节奏与动作的关系，假如幼儿的回应仅仅停留在好看、舒适，第一次共享教师可以直接说出自己的感受，其次次共享再回忆刚刚的阅历。） 总结：跟着音乐洗澡虽然有点难度，但是洗得又有力度，又洁净。 2、歌曲节奏 过渡：我们一起跟着音乐来洗澡吧。不过，我想给你们两个小任务。 （1）留意要点 第一， 听到“音乐”时，想一想，洗哪里？ 其次， 听到“嘻唰唰”，跟着节奏洗。来，音乐开头。 （交代要求，教师要放慢语速。） （2）实践表现 （第一次尝试后，教师关注幼儿对两个任务的理解，适时表扬个体。假如有必要其次次尝试，教师关注幼儿听节奏不同动作的表现，例如：原来，边听节奏边洗澡，可不能忘了脸呀、肚子呀、腿呀都要洗洁净，才能做个洁净的好宝宝） 孩子第一次跟着音乐表现洗澡时，根本能跟着节奏洗，但是间奏时，孩子并没有听音乐，而是连续跟着音乐洗澡，同时我也发觉有的孩子能边扭边洗，于是，我尝试让孩子跟着音乐再次表现，同时又增加了一个要求“边扭边洗”。孩子其次次跟着音乐表现。接着我又发觉，有的孩子自始至终都在洗肚子，我就要求孩子应要把身体各个部位都洗洗，这就变成了第四个要求。孩子在这个环节跟着音乐三次表现洗澡。 猜我在干什么？ 教师关注幼儿对动作的解析。 幼：洗澡。整齐又洪亮的答复 过渡：今日，我们就来洗澡，不过是跟着音乐洗澡。 二、表现：听节奏表现洗澡的动作 一感受音乐风格 1、听 留问题：先让我们听听音乐吧，等会. 中班音乐教案找朋友 中班音乐教案粉刷匠篇二 ：音乐合拢放开 1让幼儿学会歌曲，引导幼儿用欢乐的心情唱歌。 2通过歌曲旋律，依据歌词内容做相应的动作。 ：让幼儿学会歌曲，并用欢乐的心情唱歌。 ：引导幼儿依据歌词内容做相应的动作。 ：歌曲一首 ： 引入活动：教师用提问的方式引入手指。 提问：小朋友我们的小手能做什么？引出手指 1、教师用肢体动作和嬉戏表现歌词内容，幼儿熟识歌词。?肢体表现，教师带着幼儿边指边说：“合拢放开，合拢放开，小手拍一拍······”。 嬉戏，教师说幼儿指再次熟识歌词： 合拢放开，合拢放开，小手拍一拍； 合拢放开，合拢放开，小手放腿上； 爬呀爬呀，爬呀爬呀，爬到头顶上； 这是眼晴，这是鼻子，这是小嘴巴。 幼儿说，教师指进展嬉戏其次遍稳固歌词。 2、幼儿学习歌曲 教师弹琴演唱歌曲，幼儿跟着旋律轻声哼唱。?幼儿跟旋律学唱。 请个别幼儿上台表演，教师鼓舞。 3、集体演唱边唱边做动作，并订正个别幼儿错误的动作，教师鼓舞。 教师让幼儿回家教自己的爸爸妈妈学唱这首合拢放开。 中班音乐教案找朋友 中班音乐教案粉刷匠篇三 1学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。 2在歌曲中感知休止符，按原歌词的格式和内容创编新歌词。 3体验与同伴合作唱歌的乐趣。 1各种小动物图片：猪、牛、鸭、羊、公鸡、猫、狗 2农场背景图，节奏卡：××，××，×××- 1 . 复习歌表演小猪睡觉 （1）师：孩子们，我们学过一首歌曲小猪睡觉，还记得吗？好，我们一起来表演一下吧！ （2）幼儿一起复习歌表演小猪睡觉。（配班弹琴介入） （3）师：今日小猪要带我们去农场玩一玩呢！ 2 . 学唱新歌。 （1）出示农场背景图，幼儿学唱小猪的叫声。 师：小猪在农场里好快乐呀，还会唱歌呢，你知道小猪是怎样唱歌的呢？ 引出节奏卡（××），让幼儿学念其中的歌词：噜、噜。教师重点讲解休止符：在小猪的叫声里有一个小符号，它叫休止符，只要一说到它那儿，我们就要立刻闭上嘴，你找到休止符了吗？（幼儿指出）引导幼儿完整地说一说：猪儿在农场噜噜。 （2）小猪还会这样唱呢！（出示第2张节奏卡××），学一学：猪儿在农场噜噜叫。 （3）小猪越唱越快乐，同时出示节奏卡（×××）：猪儿噜噜噜。 （3）跟着图谱念歌词（配班弹琴介入）：猪儿在农场（噜、噜），猪儿在农场（噜、噜），猪儿在农场（噜噜叫），猪儿（噜噜噜）。 （4）师：小朋友说得真好！小猪还要请我们一起来唱一唱呢！ 3 . 以领唱齐唱、对唱的形式演唱歌曲在农场里 （1）师生对唱。现在教师来唱歌曲的前半段，你们唱小动物叫的地方。我们来试试。 （2）分组对唱。请男孩子唱歌曲的前半段，女孩子唱小动物叫的地方。唱前半段的男孩子站起来。（交换对唱） （3）个别幼儿领唱。 4 . 创编歌词。 （1）师：农场里还有什么小动物呢？ （2）依据幼儿答复出示小动物图片，插入图谱，问：牛儿会怎么唱歌呢？ （3）教师范唱一遍，引导幼儿看图谱唱一唱。（男女分组唱） （4）同法引出其他动物：鸭子、公鸡、猫、狗、羊，演唱形式可以是小组，最终到个别。 5 . 幼儿边唱边表演。 小动物们说想请小朋友和它们一起跳舞！你们情愿吗？那请小朋友站在位置前边唱边表演。 6. 教师小结。 师：今日我们和农场里的小动物一起唱了一首好玩的歌，歌曲的名字就叫在农场里，回去以后，把我们在农场看到的，听到的，学到的，说给爸爸妈妈、爷爷奶奶以及好朋友听一听，再想一想，你还会把什么动物唱到这首歌里来呢？跟农场里的小动物们再见吧！ 中班音乐教案找朋友 中班音乐教案粉刷匠篇四 1、理解歌曲内容，能依据音乐有节奏的演唱歌曲。 2、结合生活阅历，通过观看图片熟悉各种豆子的名称，初步感知方位词。 3、知道豆和“痘”的不同，感受歌曲中谐音的趣味。 4、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。 5、感受音乐节奏，愿意参加音乐嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。 幼儿用书，挂图，各种豆子，歌曲音乐。 一、播放音乐让幼儿听听豆豆在哪里买豆，买了哪些豆。 二、出示装有各种豆子，请幼儿说一说歌曲中说到的豆。 1、让幼儿找出歌曲中说到的豆，并出示对应的豆子图片，让幼儿观看。 2、教师出示“豆”告知幼儿黑豆、黄豆、绿豆、红豆都是豆类。 3、争论为什么不买水痘？水痘不是豆，它是一种传染病，谁也不想得这样的病。 三、学唱歌曲。 1、请幼儿依据图片提示学唱歌曲。 2、让幼儿边拍节奏边演唱歌曲。 3、请幼儿依据歌曲内容创编相应的动作，初步感知方位词语。 四、嬉戏：抓豆 玩法：嬉戏开头，众人带上各种豆的汉字卡，扮演各种豆子围圈站立，一人做小豆豆绕圈走，歌曲完毕，豆子快速回到座位。歌曲完毕未回到座位或被小豆豆抓住者，脸上被点上一颗红色的“痘”，屡次后，统计谁脸上的“痘”最多谁就表演节目。 本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标根本达成，缺乏的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应当设计一些合作沟通的环节。教师要仔细反思，从教学环节设计入手，争取削减走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。 中班音乐教案找朋友 中班音乐教案粉刷匠篇五 小闹钟，快唱歌 活动目标： 1感受歌曲，理解歌词，学会听间奏，初步学唱歌曲。 2进展幼儿的观看力、想象力。 3培育幼儿对音乐活动的兴趣及活泼开朗性格。 活动预备： 兔子头饰1个、吹泡泡用具若干、吸管1支、场地上布置大小圆圈、录音机及录音磁带。 活动过程： 一、练声通过复习歌曲小闹钟，快唱歌来练声。 二、熟识歌词1教师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打根底。 2教师以嬉戏形式朗读歌词，帮忙幼儿整理歌词。 3引导幼儿依据歌词创编动作。 4幼儿朗读歌词。 三、熟识歌曲旋律1在歌曲旋律的伴奏下，按节奏边拍手边朗读歌词。 2完整地观赏音乐。教师依次在幼儿前面经过，边走边吹泡泡，幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。 3在歌曲旋律伴奏下朗读歌词。嬉戏装泡泡：幼儿听音乐边走边朗读歌词，走成一个大圈，音乐停，幼儿马上站到地上的圈圈里。 四、学唱歌曲1幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。 2教师清唱，让幼儿完整地感知歌曲。 3分句练习，加深对唱词的印象。让幼儿说出自己喜爱哪一句，分句练习。 4了解歌曲中的间奏，演唱歌曲。告知幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词，只有旋律，叫间奏。师生一起演唱歌曲。 五、尝试创编歌词引导幼儿依据自己对泡泡的感知，创编歌曲中的其次句“有大也有小“。 六、幼儿随歌曲录音，自由吹泡泡，完毕。 创新点： 1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式，充分利用了歌曲本身简洁、生活气息浓，富有情趣的特点，采纳嬉戏性的教学方法，让幼儿在玩中理解和学习歌词，随着嬉戏活动的深入，幼儿兴趣渐渐高涨，抓住这个时机，让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。 2.幼儿自主地学习、活动供应更大的空间。整个教学活动中教师是引导者，教师在引出吹泡泡的主题后，就以兔妈妈的角色参加到嬉戏中，依据幼儿在嬉戏中的反响来引导幼儿学习歌曲，然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地嬉戏、学习、使幼儿在体验嬉戏活动欢乐的同时也感受到唱歌活动的乐趣。