二年级语文上册各单元的知识点.docx

二年级语文上册各单元的知识点【7篇】 描写秋天的成语有： 金风送爽 【解释】金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。 雁过留声 【解释】比方留名声于身后。 秋色宜人 【解释】秋天的风光很好，让人很舒适。 天朗气清 【解释】朗：明朗。形容天空晴朗，空气清爽。 单元学问点归纳 篇二 一、我会读 1、易读错的字 曹 cáo 柱 zhù 详 xián 催 cu 懒 ln 糟 zo 肯 kn 刮 u 修 xi 肩 jin 束 shù 润 rùn 额 é 沙 sh 乏 fá 二、我会写 1、重点词语 别人 一同 柱子 一边 究竟 秤杆 力气 出来 船身 石头 地方 果真 评奖 时间 时候 只要 出国 半年 圆珠笔 快乐 以前 还有 台灯 冷清 阳光 光明 故事 头发 船外 三、词语积存 1、近义词 谈论争论 下沉下降 果真果真 打量端详参与参加 难过哀痛 认真仔细 满足满意快乐快乐 冷清凄凉 漂亮美丽 光明透亮 2、反义词 快乐难受 下沉上浮 认真马虎 满足绝望光明暗淡 放下拿起 翻开关闭 开头完毕冷清喧闹 漂亮丑陋 乌黑洁白 四、课文重点学问 1、了解曹冲称象中曹冲称象的步骤。 2、理解玲玲的画的内容，第79自然段常以阅读的形式考察。 3、了解一封信中露西给爸爸写信的缘由和信的内容。 4、能找出妈妈睡了中的拟人句，第24自然段常以阅读的形式考察。 二年级语文上册语文园地三-教材简说 篇三 【我的发觉】 这一局部是让学生发觉反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。教学时，可安排下面几个环节。 1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发觉这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。 2、教师示范读和师生对读这几组词，留意把生字读准。 3、让学生在小组里沟通怎么记住这些生字，相互检查是否每个同学都熟悉并能读准九个生字。教师可抽查学生把握生字的状况。 4、给生字找朋友。 5、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。 【日积月累】 这一局部包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。 “我会选”是让学生仿照例如（中心、中心）给“闻名、特殊、美丽”选择近义词。目的是让学生初步熟悉近义词。教学时，可让学生读一读这些词语，自己发觉这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。 “读读说说”是让学生仿按例句说句子，目的是让学生感知感慨句和陈述句的句式特点，提高口头表达力量。要留意的是，前后两句话之间有肯定的因果联系，比方，“我要把它拍下来”，是由于“花坛真美丽”。第一次仿说，在内容上有肯定的限制（说北京），其次次则没有限制。不管哪一次，都要留意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。 “我会读”是朗读我爱祖国这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积存语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓舞学生背诵。 【口语交际】 这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进展。要提前布置学生（独立或合作）通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。比方，资料归类，图片剪贴，写广告词、讲解词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮番当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进展沟通。可以安排下面的环节。 一、展现资料，选择伙伴 展现地点可设在教室，也可设在宽敞的操场，甚至野外。让学生在展现出的资料中了解自己关怀的风景名胜，并在此过程中选择好自己的沟通对象，完成分组。留意在选择沟通对象过程中的交往方法和留意事项。 二、分组沟通 这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商议，选择下面的沟通方式。 1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”解答。 2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游敏捷安排介绍和答问两方面的内容。 3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的状况。 三、全班沟通 各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进展沟通。如时间不允许，可先让各组代表简洁说说自己预备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班沟通。沟通的方式可以像小组沟通一样，也可以变换方式，留意表达师生和生生的互动。 四、总结 简洁总结一下这次活动的状况，可一起共享搜集资料的阅历，交际的阅历，也可评“最受欢送的导游”，“最受欢送的游客”等。 【展现台】 这次“展现台”提示了三个方面的内容：展现课外识字成果，展现自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展现自己的艺术才能。教学时，要留意引导学生沟通课外识字的途径，可以把展现活动和口语交际结合起来。 二年级语文上册学问点 篇四 一、拼一拼，写一写： shn bìn mèi mei xué xiào wn nun yn yun sh bo bn zhù dú sh niú jio co chn 二、想一想，填一填： 迫（)（）待助人（）(） （)中（）炭（）手(）脚 三、拼一拼，连一连。 zhí直tén痛zhòu皱zèn郑yù欲 zhé折tòn疼shòu受zhèn赠yì易 四、你能写出反义词吗？教师奖你一颗。 （美)（）（饿）（）（贫）(） （)（笑）（）（假）（）(冷） （单)（）（危急）(） （终)（）（困难）(） 五、照样子，按要求完成： 例：云会（开会）木() 王（)分(） 例：吗妈（妈妈）抬() 苦（)机(） 六、我会组词。 期（)份（）晴（）容(） 旗（)粉（）清（）客(） 七、读一读，用“”勾出画横线的字正确的读音： 1、你还(háihuán)有一本书没有还(háihuán)给我。 2、东东是个好(hàoho)学爱问的好(hàoho)孩子。 3、我们都(ddu)喜爱爬天都(ddu)峰。 八、读句子，在()里加上标点符号。 1、李小青是我们班的学习委员() 2、你为什么不上学呢() 3、我多想有一枝马良的神笔啊() 4、你住在哪里() 九、照样子，把句子补充完整。 1、气球上画着一张得意的小脸。 得意的。 2、科利亚望着窗外快乐地笑了。 快乐地。 3、要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 我要给。 十、背一背，写一写： 1、儿（)（）（）不（）（），（）问（）从（）（）(）。 2、（)（）潭（）深（）（），（）（）汪伦（）（）(）。 十一、阅读下面短文。 菜园里 一连下了几天倾盆大雨，菜园里处处是水洼。园子里的蔬菜可遭殃了。 苦瓜公公愁眉苦脸地说：“唉！不要再下雨了。大雨把我们打得七零八落。下雨的日子真不好过。”翠绿的黄瓜也叹了口气说：“对呀！阳光绚烂的日子才是好日子呢！”辣椒埋怨地说：“你看，我红通通的脸被雨水一泡，不再鲜嫩得意了！”话音刚落，大家异口同声地说：“太阳公公，你快出来吧！” 1、这篇短文一共有()个自然段。 2、短文主要写了辣椒、和等几种蔬菜。 3、请用“”在短文中划出表示颜色的词。 4、读课文，把四字词补充完整。 （)零（）落异（）同(） 倾盆（)（）愁眉（）(） 单元学问要点 篇五 主题：从词语和故事中受到启发 一、我会写的生字 识字 4 寸 落 补 拔 功 助 取 所 13 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 14 言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢 15 怎 思 穿 弯 比 服 浅 漂 啦 啊 16 夫 表 示 号 汗 伤 吸 极 17 串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗 二、读读记记 一本正经 三心二意 五颜六色 七嘴八舌 九牛一毛 二话不说 四周八方 六神无主 八仙过海 十全十美 三、口语交际：应当听谁的 四、看图写几句话。 五、训练：利用声旁加偏旁识字。加标点符号。 二年级语文上册学问点汇总 篇六 一、教材分析 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力气大到相互赞扬、学会观赏别人，到相互帮忙、和谐相处、敬重别人的生存方式，到处表达着浓郁的时代气息和现代意识。 1、识字5：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启发，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己教育自己。 2、赞扬爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生存上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。擅长发觉别人特长的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 3、蓝色的树叶：相互帮忙，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 4、纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情意长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、进展他们友情的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是的解决方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人鄙视的。 5、从现在开头：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生存习惯和生存方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。 以人为本，应当成为现代社会生存的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生存、学习和工作之中。 在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克制自私，任性，以自我为中心等不良品行，学会多为别人着想，学会观赏别人、敬重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持安康的心态，成为受大家欢送的人。本组课文语文语言特别优美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积存语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中留意与人友好相处，团结合作。 二、教学目标 1、会认生字46个，会写44个生字 2、精确、流利地朗读课文，积存漂亮的词语、句子、谚语。 3、通过学习课文体会相互当赞的欢乐，学会发觉他人身上的优点。 4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友情，对怎样交朋友有肯定感受。 5、从从现在开头中体会文中蕴含的道理，懂得要敬重别人的生存习惯，要敬重别人 三、教学重难点 1、识字、写字，读通课文。 2、积存美丽的语言，并学会运用。 3、让学生学会多为别人着想，学会敬重别人观赏别人，养成豁达的性格，保持安康的心态。 四、课时安排： 识字五2课时 18、赞扬2课时 19、蓝色的树叶2课时 20、纸船和风筝2课时 21、从现在开头2课时 语文园地五2课时 二年级语文上册课文北师版上天的蚂蚁 篇七 有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。人们都不知道这是一棵什么树，只有一位经常坐在树下的白胡子爷爷知道。 “这是一棵通天树。”白胡子爷爷告知一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。” 巨人多么想到天上去看看啊！他抬头仰视，脖子都仰酸了，也望不到树尖。 巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。” 白胡子爷爷鼓舞巨人：“试一试吧！你身强力壮，或许能爬上去。” “不行，我爬不上去。” 巨人连连告退，最终跑掉了。 “我能爬到天上去！”一个布满自信的声音传来。 “你在哪儿？” “您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” 白胡子爷爷往地上一瞧，他的脚边果真有一只很小很小的蚂蚁。老爷爷眼睛一亮，俯下身子问：“你能行吗？” “我能行！” 小蚂蚁说着，就开头爬树。他边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上！”