丑小鸭教案及反思丑小鸭教案及反思中班(7篇).docx

丑小鸭教案及反思丑小鸭教案及反思中班(7篇)丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇一 丑小鸭这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而处处受人欺侮，在经受了种.种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事，在教学中，为了教出祖国语音文字的美，为了让学生感受到一片深厚美的气氛，我重视学生的感知性活动，让感知性活动发挥以下功能，从而引导学生进展想象。 一、发挥感知激趣功能 直观形象是反映在学生头脑中的直观印象，反映的对象是非符号性和象征性物体，小学生们的思维特点是直观性强，形象思维仍起重要作用。 在教学丑小鸭时，为了一开头就能激发学生的学习兴趣，教师利用幻灯和图片突出了丑小鸭的“丑”，让学生在感知中体会到了丑小鸭当时的困难境况，帮助学生在资料上构成上位概念，并培育他们的语言感受力，为进一步理解课文打下根底。 二、发挥感知质疑功能 低年级小学生思维的根本特点是形象性，因此，感知环境尽量做到能多感官感知，包括视觉、听觉、动觉等，其中视觉形象直观性尤为剧烈，在教学中，教师透过简笔画把丑小鸭生活的环境都勾画了出来：从家到森林、从芦苇地再到冰面上，每到一处，都用不同的语言协作简笔画把丑小鸭的生活环境勾画出来，并在创设情境中引起学生的合抱负象，产生疑问。 如，在森林中时，教师渲染出了一片欢快的气氛：这儿可喧闹了，听，松鼠蹭蹭蹭地窜上树梢;看，小鸟儿正站在枝头唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鸭心里很快乐。在这欢快气氛中引导学生感受丑小鸭的心理活动。喧闹中比拟出丑小鸭的孤独受欺侮，从而让学生自己产生了为什么会消失这种境况的疑问，并产生对美对丑的正确评价。 三、发挥感知表象功能 感知自身最主要的功能是积存表象。这就要求教师进展引导，以积存正确而有序的表象，有用且有好处的表象。 在教学中，教师主要抓住丑小鸭的丑及受人欺侮，感到孤独这条主线来绽开感知。透过幻灯、实物、学生表演动作、简笔画等手段引起学生对丑小鸭的怜悯，从而给学生以剧烈的印象。 四、发挥感知想象功能 感知想象又叫感知观赏，这是感知过程中的较高境地。在教学丑小鸭过程中，教师把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来，创设与学习资料相适应的音乐形象以渲染学习情境：当春天降临时，在春之声圆舞曲中丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，在音乐声中让学生闭上眼睛，耳边想起教师的配乐朗读： “小草儿路上绿了，耳边好像听到鸟儿的叫声。春天，是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开头。瞧。湖面上的冰溶化了，透亮清亮的湖面上映出模糊的薄雾，映出雪白的云朵，更映出了艳丽的桃花。” 美丽的音乐旋律，使学生沉醉在完善的想象中，产生了情感的共鸣，加深了对课文的理解。 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇二 一、运用信息化教学手段创设情境 利用课件创设出了丑小鸭诞生的地方以及她的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，以此衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑很快映在了孩子们的脑海里，为学习下文埋下了伏笔。 二、展现丑小鸭变天鹅的画面，激发学生的想象力 我先让学生品读描述丑小鸭形状的句子，让学生体会丑小鸭毕竟有多丑，引导学生梳理是怎样描述丑小鸭的形状的之后，让学生对比课件中的丑小鸭，再找到文中其次自然段的相关语句，透过图文对比，学生对写作的挨次就很明白。最终将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一齐，我问学生：“丑小鸭之后就变成了这样漂亮的天鹅，难以置信吧”学生们都说是的。我又说道：“是呀!就连她自己也不敢信任这是真的，那么书中的哪些语句写出了丑小鸭的惊讶呢”让学生们找到了相关句子，反复品读，品尝出丑小鸭的心理活动。再要求学生用课文中的词语描述丑小鸭长大的样貌，学生就觉得比拟简单了。 三.采纳词语突破法，引导学生自读自悟 语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，丑小鸭一课也不例外。文中“孤独”、“嘲笑”、“惊异”、“艳羡”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于学生体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，透过不同的方式让学生自主地读和悟， 在读中联系上下文理解词语，并把自己的领悟透过朗读表现出来。 四、读中感悟故事的精彩片段 “当我们和丑小鸭正沉醉在她变成天鹅后的喜悦中，当我们发出”啊，多美的天鹅!”这样啧啧的赞美声时，有谁会想到她以前受过的苦难，她以前受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看她都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的局部，也是本课最精彩的局部。我根本上是让学生在读中悟，在悟中读，读与悟有机地严密结合。学生们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵动，我被学生们的朗读感动着，这节课到处有情，到处生情。我想：这就是童话故事的魅力。 总之，我们的语文教学必需要重视学生的阅读，让学生在读中学，读中悟。让我们和学生一齐爱上阅读，让阅读成为一种好习惯吧! 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇三 对于教师来说，”反思教学” 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改良教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探究与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。以下是我在上了函数的概念之后的一点反思： 这堂课堂气氛较为活泼。学生不仅能在课堂上勇于发言，而且还敢于质疑并且能做到言之有理，还能积极参加小组争论沟通，共同共享团队协作的成果，根本完成教学目标。 这堂课是讨论函数的概念。这节课主要采纳了探究、发觉、归纳、反应的教学流程，达成了对函数的概念的教学。 函数性质的讨论是高中阶段数学学习的一个重要组成局部，因此函数概念的学习是讨论函数性质时应予以考察的一个重要方面，并且要在后续学习中表达这共性质的应用。它在计算函数值，争论函数单调性，绘制函数图象均有用处，对学生来说这是一个新的概念。引进新概念的过程也是培育学生探究问题、发觉规律、作出归纳的过程。因此在教学时没有生硬地提出问题，而是采纳生活中的事例引入，继而引出数值在直角坐标系中的对应关系导出新概念，不仅顺乎自然而且为以后讨论函数奇偶性的几何意义(图形对称的两条定理)埋下伏笔。 本堂课的一个亮点是反应过程中给出几个例题后所引起学生的思索、发言、争吵、争论以至正确答案的达成全都的过程，其中教师起了很准时和恰当的提示。学生的勇于质疑使课堂上呈现一派生气勃勃的景象，学习积极性和主动性得到了充分调动，使学生对看似简洁的函数的概念也产生了不容轻视感，同时也进展了力量。一般来说学生在学习一些简洁的学问点时会觉得乏味，在组织教学时充分考虑了这些浅显、平淡的学问还有一些值得思考和留意的地方。真正表达出“浅显中有新意，平淡中有隽永”。 我上课的最大风格是注意将新概念讲清讲透，能在师生互动的过程中培育学生的探究力量和高度概括力量，并使学生举一反三。难能珍贵有同学能概括出的结论，因此可以以它作为下节课讨论函数奇偶性的引入语。 总体来说，这堂课较好地使学生在学习中完成了“引起关注-激发热忱-参加体验”的过程，是一堂比拟胜利的课。 圆满之处是发言的学生由于受时间的约束，发言的人数和长度不够抱负。 (1)函数的概念，看起来比拟简洁，学生学习时也往往感觉的乏味。因此，在组织教学时必需考虑到如何使学生感到这些浅显、平淡的学问还有一些值得思考与留意的地方。 (2)依据学生的承受力量可将内容安排两节课的教学。 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇四 落花生一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，提醒了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观。在教学中，我注意了以下几方面。 一、抓住重点，整体感知 在课堂教学中，当学生明确课文围绕“落花生“讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几局部内容后，提出一个问题：这几个局部内容中你最喜爱读哪个局部，为什么?让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈。并在无拘无束的自学中共性得到了进展，而通过学生的发言，我知道多数学生喜爱读“议花生”这一局部，而这一局部恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增加了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。 二、读中品尝，理解感悟 本课语言美丽，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读(自读，师生合作读，生生协作读，分角色读，齐读)等，去体会文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求到达了事半功倍的满足效果，从而加深学生对课文的感悟力量，使学生获得情感的体验。 三、联系实际，情感升华 落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲风光而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了的写作意图。让学生围绕这句话进展热闹地争论。对于当今社会，你想做花生一样的人，还是想做苹果、桃子、石榴一样的人?我在课上设计了实话实说栏目，让学生阐述自己的真实想法，我的目的是不干预学生的想法，让学生有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。学生课上说得特别精彩，并能阐述自己的观点和理由。有的学生说想做落花生一样的人，对社会悄悄奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人，也讲究风光，敢于表现自己，也能对社会有奉献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人，该悄悄奉献时奉献，该表现时表现。我真的为学生有这样的见解而感到快乐。并让学生联系四周的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样悄悄奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品行的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。 四、体悟情感，课外延长 在课的结尾，我还设计了本文的写作方法的点拨。用“花生，我想对你说”作为开头写一段话，让学生说出心里话，把语文学习与写作有机地结合起来。 总之，在语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文气氛，应擅长营造民主、公平、宽松、自由的课堂气氛和学习环境。让学生的共性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇五 本课时的设计，透过组织学生自主地进展两次探究活动，使观看、比拟、思索、合作、沟通等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发觉问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观看潜力、打算潜力、归纳潜力以及解决生活实际问题的潜力。 1、数学资料生活化 年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学资料纳入现实生活情境中，上课时，我直接用上课时间板书年月日时分秒，我让学生回忆以前学过的时间单位有哪些，都明白是时分秒。这时师要准时提出：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一齐来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的学问就在他们身边。 结合实际，出示清明、五一、六一、国庆等图片，一些值得快乐、纪念好处的日子，连续引出年月日。给孩子必需的情感教育。 2、充分表达学生是学习的仆人 学生是学习的仆人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、公平、宽松、和谐的教学气氛，始终以“导”的姿势，让学生富有兴趣去观看、探究、发觉新知。即新知的教学中，我指导学生认真观看年历，学生透过自主学习得出了结论，明白一年中有几个月?每个月的天数是否一样等问题，透过这样教学，让学生主动参加教学过程，之后就带出大月小月的概念，记忆大小月的方法，以及算出了一年的天数。之后在师生共同的嬉戏中引出二月这一特别月份，让学生自己观看、探究，这样教学很好地表达了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培育学生观看，分析和打算推理潜力。完成创新教学模式中的探究过程。 3、留给学生充分思索问题的时空。 结合12xue平台，我出了一些有关年月日的练习题，进展抢答和随机抽取，留给学生自主探究、思索问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬共性。让孩子充分思索，同时表达了课堂的公正性，展现一些课堂统计数据，应对着正确率，假如高的话，我就不耽搁时间，个别孩子另外再辅导，假如低的话，说明孩子没把握好，现场让孩子共享讲解，一向到明白。 4、课堂生成的问题能够准时解决。 课堂是多变的，教师都准时跟上引导，能够应对一些问题正确解决。驾驭课堂潜力提高了，遇到问题解决问题。 感觉缺乏之处：本课是孩子们生活中常常用的学问，完全能够用小课题形式解决，总是有顾虑，没有大胆放开。 在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学学问去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学学问与生活实际的亲密联，感悟到数学就在我们身边，这样，既能够稳固课堂内学到的学问，又能够开阔学生的视野，增加学生的实践应用潜力. 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇六 百分率学问在实际生活和生产中有着广泛的应用，是小学数学中比拟重要的根底学问，也是用百分数解决问题中最简洁的题型。这局部内容是在学生把握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等学问的根底上进展教学的。百分率的实质是百分数意义的实际应用。 今日这节课的主要内容是求“百分率”，学问点看似简洁，却没有什么引人注目的地方,提不起学生的兴趣。我只有联系生活实际，例举一些生活中常见的百分率，通过这些学问学习，学生有了肯定的兴趣，回答下列问题有了肯定的根底，突破了重点，难点。 1、创设问题情境，激发学生参加 在教学中，教师要尽可能地把数学问题与实际生活严密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。教材中原有的例题和练习是求工农业生产中的百分率和学生的生活实际距离较远。因此我对教材做了一些改动，一开头我就出示了学校两个社团的出勤状况，引用这一学生身边的例子，激发学生的学习兴趣。接着创设“哪个社团的出勤状况好”这一问题情境，开启本课学习的入口，学生先进展猜想，再引导出比拟他们的出勤状况，其实只要比它们的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人数是总人数百分之几。通过对“出勤率”、“缺勤率”这一相对百分率的沟通学习，供应讨论的途径，突出讨论百分率的现实意义和作用。 2、发挥学生的主体性 教师教学的对象是以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。 由学生看得见的出勤率、缺勤率、达标率、发芽率作根底，让自学书本。通过自学书本，学生发觉百分率的计算除了我们之前所用的算式外，还可以有不同的写法，并能找到他们的联系与区分。看书后，让学生举一些日常生活中的百分率的例子，学生也就很简单从他们的现实生活中去查找有关百分率的例子。这一切都说明学生在学习百分率这一新学问之前，有关这方面的学问并不是一片空白，而是有肯定的生活积存，教学时就应当从学生的实际动身，敬重学生、信任学生，这样才能充分发挥学生的主体作用。在教学百分率时,我应当实行合作探究的方法,同桌沟通,赐予他们充分的时间,说生活中的百分率,说出它们的意义,更好的理解百分率的概念.并且让他们感受生活中的数学学问。知道数学来源于生活,生活中有很多数学学问,以促进他们更好的学习数学。通过类比迁移，学生自主探究。 3、细心设计练习环节，提升练习价值 数学课堂中练习是不行缺少的重要组成局部，教学中我们不能单一的利用练习稳固新知、训练解题技巧而无视了它蕴含的数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等等教学价值。在这节课的设计中，我的练习一改再改，旨在留意充分开发、挖掘练习的价值。课堂上我设计了根本练习、变式练习、综合练习，都来自生活，一环扣一环，层层加深，既练了学生的思维力量，让不同层次的学生都学有所得，也充分表达了数学与生活相结合，使学生真正享受数学带来的欢乐，让他们在学中乐，乐中学。比方从例题求一对有着相对关系的出勤率和缺勤率，了解它们之和是100%，到根本练习达标率、发芽率等从单一的计算百分率，到“种了100棵树，死了1棵，求成活率”、“25克盐和100克盐，求盐水中的含盐率”等变式练习，有效地培育了学生的思维的敏捷性和宽阔性，提高了学生的分析问题和解答问题的力量。 4、深思：教师语言还需锤炼 语言是沟通思想的工具，是表达内容的形式。在整个教学过程中，语言是完成教学任务的手段。教师的语言表达直接影响到教学工作的效果。在整堂课的教学过程中，我的语言不够简练、准确。特殊是在提问、点拨和评价性的语言。提问，是启发诱导的重要方式。提问的实质是激疑，而激疑的目的是引发学生积极思索。善启发者，必善提问。比方，在总结求百分率的含义时，提问：“学习了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢?”此问一抛，学生立刻无所适从，不能很精确地回答下列问题。但假如结合之前学习的那么多百分率，让学生观看，从而再让他们概括求百分率的方法那就自然的多。 点拨式语言也是启发诱导的重要方式。比方在学生学习出勤率时，不单单只用“你说，你说”这样简洁的过渡语让学生气械式地说出勤率含义和计算方法，而是加上一些点拨语言，让学生更深入、更全面的了解出勤率。 评价是联系教师与学生思维、情感的纽带，在鼓励中成长，在反应中提高，在调整中进展，已成为学生进展性评价的有效手段。有时教师试图用鼓舞性的语言来调动学生学习的积极性，促进学生的进展，效果并不肯定很抱负。究其缘由，教师的评价可能没有对学生的熟悉起到提升的作用。课堂中，有时只是对学生的发觉进展简洁的确定，而没有关注学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面的进展性评价的内容。 面对新课程改革下开放的课堂，面对一个共性格经受各异的学生，面对学生随时消失很多未能预料的想法，该如何很好地运用教学语言的表达艺术去调控课堂和引导点拨学生值得我深思。 丑小鸭教案及反思 丑小鸭教案及反思中班篇七 本课是第一单元的其次课，主要是让学生了解古代的计时工具及工作原理，并能制作简洁的太阳钟。 由于是其次次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进展的细心的预备。 上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了?你几点起床?你是如何知道的?接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢?进而引入新课。 在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生熟悉更为深刻熟悉其工作原理。 在学生意犹未尽的时候学习手掌日晷，通过实际操作,让学生感受到大自然的规律一旦为人所用,就会给人们的生产生活带来便利,科学和人们的生活息息相关. 最终进展拓展延长：让学生了解更多的计时工具，帮忙学生稳固学问点，并把这节课的学问加以延长。 缺乏： 在指导学生玩手掌日晷的时候，学生纪律不太好，有个别学生留意力不集中。以后类似的活动，课前要多强调留意事项。