三年级下册语文教案：语文园地一.docx

三年级下册语文教案：语文园地一_三年级下册语文教案湘教版 园地三 教 学 目 标 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 学问点 梳 理 反问句、打比方 教 学 过 程 第一课时 （口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 （习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作 第三课时 （讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 课 后 反 思 小学三年级下册语文教案：语文园地八 语文园地八 教 学目 标1.喜爱阅读课外神话传奇故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的力量。2.学习神话传奇中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。4.积存成语、歇后语，培育积存语言的兴趣和习惯。教 学过 程口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位进行一个故事会。分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。2.各小组内学生试讲，教师巡察，进展个别指导。全班沟通1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的盼望、设想和创意每组请一名同学做总结。教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传奇产生了深厚的兴趣，里面的人物真奇妙，比方孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由飞翔吧！你的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事沟通评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或教师听，再相互评一评。2.全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新颖等方面加以评议。编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。修改习作1.自主修改习作。2.小组内同学相互修改习作。抄写习作要求书写工整，留意格式。优秀习作或美丽片段赏读 我的发觉 复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比拟异同。2.同学们早就发觉了，在我们的汉字中，有很多字的字形相像，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词，观看发觉1.仔细读词语，把词语读精确。2.认真观看带点的字，看你能发觉什么。3.沟通发觉成果。a.小组内互说，相互启发。b.集体沟通，引导学生联系字音、字义加以区分。拓展延长1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生仔细加以区分。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事 读读记记 1.读词语：自读轮读指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.其次行词语的构造是ABAC式；c.第三行词语的构造是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁把握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜爱的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个好玩的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又经常暗含着一个好玩的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。教学设计3.成语故事、歇后语竞赛。a.宣布竞赛规章：每组四人，按挨次排好号，依据下面的内容集体协商解决，发言时不能再“打电话”。每组接龙说成语。每组1号同学叙述“画龙点睛”故事。每组2号同学展现本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积存到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织竞赛：每组1号同学先来参与竞赛。c.总结竞赛状况及结果。4.拓展练习。连续收集成语故事和歇后语典故。小学三年级下册语文教案：语文园地七 园地七 教学 目标 1.搜集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达力量。 2.自由写一篇习作，培育习作兴趣。 3.积存词语、诗句，养成勤于积存的好习惯。 4.感受语文的趣味，培育学习语文的兴趣。 教学 过程 口语交际 一、谈话导入 二、小组沟通 1.交代叙述、倾听要求。2.各人先在组内展现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，教师巡察。 三、全班沟通 四、激发兴趣，拓展练习 1.世界真奇异，不说不知道！这节课同学们沟通了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像翻开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是颜色缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生沟通。3.同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个“世界真奇异”小小电台，利用课前时间公布信息。请同学们以小组为单位进展预备。 习作 一、谈话激趣 二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要详细，把句子写通顺。 三、开启思路 四、再读习作提示中的要求 1.跟小组的同学沟通一下，你最想写什么？初步准备怎样写？如何把它写详细？相互帮忙提提建议。2.全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启发，鼓舞其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。 五、试写初稿学生试写，教师巡察，进展个别指导，发觉问题准时指出。 六、评议初稿，修改习作 我的发觉 一、读一读 1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 二、想一想读了这些词语之后，你有什么发觉？ 三、比一比 1.依据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积存的词语多。请学生写在黑板上。2.竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。 日积月累 一、读读认认 1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。 5.朗读稳固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 二、读读背背 1.我们读了不少的古诗，许多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今日我们就来学一些。 2.各自轻声读书上供应的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 3.指名读小组齐读大声自由读。 4.品尝这些诗句的意思，并且试着读出感情。 5.指名再读诗句，师生评议。 6.练习背诵指名背诵。 7.鼓舞学生按自己喜爱的方式积存诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战斗的诗句，反映送别的诗句等。 趣味语文 一、故事引入 二、趣说“言” 1.猜一猜：表示吉利的话叫“吉言”名人说过的话叫？ 精炼的话叫？宣誓所说的话叫？ 临走写下的话叫？ 2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。 3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。 小学三年级下册语文教案：语文园地六 园地六 教学 目标 1、关注科技进展，绽开奇怪而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想创造什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。 2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。 3、 能发觉多音字的规律，正确把握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、 认记8个生字，积存关于天气猜测的民间科技学问。 5、 引导学生关注科技进展，了解和积存科技学问。 教学 过程 第一课时口语交际 一、 谈话导入，激发兴趣。 二、 创设情境，明确交际要求。1、 机器人协会要举办“将来的机器人”大赛，评出“创意奖”。你们有没有信念参赛，介绍自己创造的机器人？2、 我们不能打无预备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要创造的机器人呢？大家争论一下。3、 通过争论明确：第一，对机器人的样子及本事的想象要既奇怪又合理；其次，要说得清晰明白。三、 示范引路，感悟要领。1、要把自己想创造的机器人介绍得生动好玩，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清晰，是获奖的主要条件。怎样才能说清晰说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、 绽开交际，多向互动。1、 学生自由练说自己要创造的机器人，重点说清经的样子和本事。2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。3、 小组内相互说一说，并评比出组内“创意奖”。4、 请各组的优胜者上台介绍自己想创造的机器人，教师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进展提问和点评。5、全班学生进展评议。引导学生进展评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇怪合理；其次，说得清晰明白；第三，声音洪亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。五、 总结拓展。1、随着科技的进展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年进行一次国际性的机器人足球世界杯竞赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2、 展出优胜者设计的图纸。 其次、三课时习作 一、 激发习作兴趣，拓展思路。 1、谈话导入。同学们，我们上节课沟通了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们连续绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。依据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、 明确习作要求。1、 题目可以用“将来的”,也可自己拟定题目.2、 想象奇怪而又合理,语句通顺,表达有肯定挨次.三、 说出想象，初步修改。1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。2、 请同学们提出建议或意见，教师表示虚心承受。3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。四、 自主习作。1、 教师对有困难的同学进展个别指导。2、 在扫瞄中留意发觉想象奇怪好玩、表达角度新奇、富有共性的典型习作。五、 自己修改，自我评价。1、 多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。2、 为自己的习作配上一幅插图。3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、 引导互评。1、 与你的好朋友互换习作，给对方进展评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、表达上清晰明白的习作进展全班沟通。教师推举几名写法上有共性及进步较大的学生，当众朗读，赐予鼓舞。七、 拓展活动。办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时 教学过程：我的发觉1、 自读，留意带点的字，你发觉了什么？把你的发觉告知同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2、 教师用卡片或嬉戏方式检查学生认读多音字的精确状况。3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据详细的语言环境而定。4、 拓展熟悉。你在课外阅读中发觉过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累一、 读读认认1、 自读韵文，练习读正确、读流利。2、 同桌互读，比一比谁读得正确。3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。4、 教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读状况。二、 读读背背1、 自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2、 同桌相互说一说知道了哪些关于天气猜测方面的学问。3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，到达背诵积存的目的。宽带网一、激发沟通资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们始终在课外关注着科技的进展，收集了许多科技新闻和科技学问。这节课，我们就召开一个“科技新闻及学问公布会”。二、 整理资料，预备公布。1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技学问。2、 试着练一练怎样公布这些重要信息。三、 组内练习，进展评比。1、 组员轮番公布重要的科技新闻和科技学问。2、 评比出资料丰富、分类保存最合理的同学。四、 全班沟通展现资料。1、 各组优胜者轮番上台进展新闻公布，并展现自己收集到的资料。2、承受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存方法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径猎取信息，在多方猎取信息后要进展筛选，用记录、剪报或学问卡片等形式保存下来，便于查找。五、教师总结：同学们，通过这次新闻公布会，教师发觉大家不但开阔了眼界、增长了学问，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！小学三年级下册语文教案模板：语文园地三 园地三 教 学目 标1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。学问点梳 理反问句、打比方教 学过 程第一课时 （口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 （习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作 第三课时 （讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。课 后反 思 小学三年级下册语文教案范文：语文园地二 教学目标： 1、培育口语交际力量，增加爱护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积存意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。5、积极参与综合实践活动成果展现。教学预备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学安排:四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。二、在小组沟通：1、沟通自己了解到的状况。推举代表，预备在班组汇报。三、全班沟通：各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导争论1、依据学生的汇报沟通，总结所把握的状况。2、引导争论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延长拓展：盼望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 其次课时 习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些什么？那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗？2、依据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。师巡察个别指导。 第三课时 修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。2、读别人习作，帮忙同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否精确。（2）是否把意思表达清晰。2、再次修改自己的习作。三、展现台1、学生自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。2、展现自己想展现的内容。（1）在小组内展现（2）在全班展现 第四课时 我的发觉日积月累一、我的发觉1、出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？2、说说自己的发觉：其次句话加上了的想象，就更形象了。3、说说你还积存了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，留意字音是否正确。（3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法熟悉的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生竞赛读（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“三年级下册语文教案：语文园地一”一文，盼望“三年级下册语文教案：语文园地一”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级下册语文教案湘教版专题！