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三年级美术下教学反思7篇 三年级美术下教学反思篇1 教学反思：通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热闹、欢快、暖和的感觉。通过让学生比拟两张优劣不同效果的画，使其在颜色与构图方面有明确的概念。通过比拟两张画，使学生感受到了红色的邻近色的漂亮，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要留意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过以上的比拟分析，很有效地培育了学生的自主探究力量。另外，红色的画不单单只用红色来表现，其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红色为最根本最主要的颜色。 本课第一课时主要是新授，而其次课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三原色的了解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然运用了那么多的词汇：大红的热忱、红火、喜庆、欢乐，粉红的温馨、浪漫、温顺、漂亮可能是奇异的故事给学生带来的联想吧！对于红色的主题，学生也能想出很多：如过年了、果子丰收了、贴春联、着火了、夕阳晚霞等等。只是考虑到三年级教室这边水池很少，调配颜料很不便利，所以我允许学生使用各种材料来表现，那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的圆满。 三年级美术下教学反思篇2 本课力求把握教学内容，突出创新教学的特点，引导同学自主体验，充足表达主动探究学习的优势。 本课教学内容设计为纸片的叠加的第一课时，由于第三册教材中涉和的以彩色卡纸为资料制作的纸片叠加与第一册教材外形的组合中仙人掌的立体制作局部有重复，所以我将纸牌叠加作为第一课时的教学内容。我的设计思路是先让同学在统一资料纸牌的根底上，学习简洁裁减纸牌以和卡口插接的方法，为其次课时的拓展教学作铺垫。 本课通过同学尝试练习、教师示范等教学环节让同学在尝试、创作活动中学会考虑、发觉、体验和进展，使同学从中体验美术造型的乐趣，在探究创作中提高综合力量。教师例举了最简洁的纸片叠加后，同学尝试别的让纸牌“站起来”的方法。同学在经受了这样一次尝试之后，知道了一样造型纸牌如何叠加，然后再将教学环节过渡到不同造型的纸牌如何叠加，同学的学习阅历也随之上升到另一个层次，纸牌的造型开头向多元进展，丰富了创作内容。 在经过了外形分割拼搭、黑白留空移贴、剪贴空缝留白等一系列“外形的嬉戏”学习后，借助纸牌叠堆造型的形式，本课同学的学习内容是：用卡口插接的方法，创造出美丽的纸牌立体造型。 相比拟前面的平面造型，这个立体构成范畴的学习内容，对三年级小同学而言的确较难，所以，在本课优秀教案中，教师通过多媒体课件引导同学学会造型表示的方法、把握其中的一种方法并籍此进展大胆创作。 在课的结尾教师已经向同学展现了由其它环保型资料制作的纸片叠加造型，同学回家搜集资料后可以在下一节课进展更大胆的尝试。 三年级美术下教学反思篇3 任何方法的教学都会有肯定的结果，我对小学学科的熟悉与小学美术的反思。 一、实践教学的应用 教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受消遣之中的欢乐，陶冶了学生的情感。如对我的飞机飞上蓝天一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的外形。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最终教师组织学生进展飞机试飞竞赛，与学生一起互动，实践教学增加学生的兴趣，培育学生的情感。 在对速写风景的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进展绘画。抓住了事物的构造特征进展描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对速写嬉戏活动的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画嬉戏活动，学会了如何构图进展绘画。抓住了嬉戏活动的特点进展描绘。 二、兴趣在课堂教学中的应用 通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个童话的城堡，可以在里面钻来钻去，是一件多么另人感动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的时机，由于美术学习不但是学问技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓舞学生积极参加表现活动。学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的根本形，摆一摆，看一看。在装饰细节时留意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是胜利的学习。 三、培育学生的设计力量 在上完善术课名字的设计后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字。开头我以我的名字用两种形式展现给学生，学生选择他们喜爱的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，然后开头设计绘制。 整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字外形。而且还图上了漂亮的颜色，在笔画的外形上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。 四、培育学生的速写力量 在上五年级美术课手的速写后，学生通过观看手的外形、构造，将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用，再对比自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上，在对比教师的范图临摹。最终要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上。 本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培育学生的绘画力量、造型力量和观看力量。学生了解手的功能和构造，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来。在对自行车的速写中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的构造。教师在黑板上画出。这样使学生在兴趣中把握绘画技巧。学生在依据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。 为了增加学生的绘画兴趣，又设计了一个内容。画出将来的自行车。学生依据自行车能熬炼身体，而且还环保的优点，创作出将来的自行车。增加了他们的创作力量。学生的想法许多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的力量的到培育，从中把握了速写的学问。提高学生的美感。 五、培育学生的想象力量 我在上低年级美术梦想动物时，开头我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被奇怪感谢发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出很多好玩的怪物，并为它们起了好玩的名字。 本节课，我依据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培育学生的制造力。把握孩童的心理特点，注意培育学生的想象力和制造力量。 在梦想将来的风光的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生制造一个虚拟的将来。孩子依据教师的提示，画出了将来的风光。孩子对将来都布满盼望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把将来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞行。 本节课我注意培育学生的想象力量，对现实事物进展再制造。而且还能使学生在开心的环境中欢乐的学习学问。 六、美术的教育作用 在上美术课谁最美中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。 在教学中，我先展现图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成教师留给的绘画内容。 在美术教学中，通过图片和故事来培育学生的品德，对学生进展美育与德育的结合，是最好的教学方法。 七、学问与兴趣的结合 1、音乐情景激发兴趣 音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增加艺术效果。 如上创作课为歌词配画时，先 三年级美术下教学反思篇4 今日上了三年级上册留住秋天，秋天是一个颜色缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着，来和大家共享一下。 真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。要学生学得精彩，就需要教师专心的去了解学生、敬重学生，他们喜爱学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能把握哪些、学什么对他们有用等等。只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。 跟据小学生的实际状况从激发他们的兴趣开头进入教学，我们都知道兴趣是的教师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就主动积极。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培育。因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生宠爱的方式绽开教学，激起学生参加互动的欲望，从而提高教学效率。 制造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、进展的巨大动力，只有学生对学习产生深厚的兴趣，积极参加，才能获得良好的学习效果。因此。教师要充分发挥美术学科特有的魅力。以种.种途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。激发兴趣的方式多样，如嬉戏、情景、尝试作业、默画等等。在留住秋天这一课中，我选择的是默画的方式导入，首先让孩子们闭上眼睛去倾听一首秋日私语的钢琴曲，同时我送给了孩子们一首诗歌小草黄了，树叶黄了，我听到风踩在树叶上沙沙的响，金黄色的树叶像一只只漂亮的蝴蝶在空中飞来飞去，有一片小小的黄叶落飞到了我的肩头上，静静的对我说，我来了。“睁开眼睛，这首诗歌让你想到了一幅怎样的画面，谁能来描述一下?诗歌中的我来了，我指的是谁?”“我仿佛看到了一片片落叶像蝴蝶一样在空中跳舞”“我看到秋天来了，秋天给大地穿上了一件金黄色的衣裳”我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的漂亮画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的熟悉理解秋天，最终孩子们迫不及待了，用绘画的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。这堂课默画导入是关键，导入就像抛砖引玉，引好了就胜利了一半。 作为一名小学美术教师，在美术教学中必需注意兴趣的激发和培育。这样才能为你的教学增加更多魅力，教师要擅长捕获学生生活中点点滴滴，不断改良教学方法，充分调动学生的积极性。教师在课堂教学中可依据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，奇妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。 三年级美术下教学反思篇5 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着预备了一些欢乐的节日等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习力量和学生生活相结合的力量。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育学生具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为学生制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 四、注意对学生学习评价： 在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的力量，因材施教，依据学生共性及作品造型特点的不同，分别进展鼓舞和引导，评价以确定为主，教师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习积极性，使每一个学生都得到共性的张扬。 三年级美术下教学反思篇6 1、创设情境，培育兴趣 民主和谐的教学气氛是学生积极主动参加的前提。因此，我课开头时用了一个谜语导入，又给学生看了春天美景的图片，让教室里洋溢起浓浓的春天的气息，并用生动形象的语言描绘鸟语花香的春天的景象，让学生产生找春天的欲望。 2、示范指导，教给方法 想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，不敢说。即便说也有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪儿开头说起，说的话不是东一句，西一句，就是看到啥说啥，想到哪儿说哪儿。因此，消退害怕心理、做好示范，教给学生方法就显的尤为重要。这也是标准学生口语，绽开口语交际训练，提高口语交际力量的重要环节。 在教学春天来啦一课时，我先指导学生从整体上观看，把春天的美景分为了三大类：风光、动物、人们，接着知道他们用三种根本的句式来说话： 1、什么样的花（草、树）怎么样了？ 2、什么动物在什么地方干什么？ 3、人们有的（），有的（），还有的（），他们的心情（），会说些什么？在说的过程中，留意激发学生的想象，努力引导学生用上比方、拟人等修辞 手法，丰富说话内容，把句子说详细、生动，培育学生的创新力量。 但在教学的过程中，我还要留意一些小细节，如： 1、在孩子说出错误答案时，不能马上否认，而应当想方法引导孩子说正确，鼓舞他们说的更好。 2、没有得到奖品的孩子，不能把卡片送给他们，也应当将给他们，鼓舞他们仔细写话，把春天写的更美。 春天来啦教学反思 在这堂课中我充分利用多媒体资源通过图片、音乐刺激学生的感官，引发学生感受春天、找春天、说春天的愿望，同时也激发了学生学习兴趣，并在活动中准时确定鼓舞学生的良好表现，激发学生的学习主动性。营造和谐自然的交际气氛整个教学中，学生可选择自己舒适的听课姿态，在动听悦耳的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的气氛里能极大得调动学生的愉悦感受。在操作示范整个教学过程是轻松好玩的，但也教给了学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮忙学生把握绘画学问。在学生作画这个环节中，我并没要求固定画哪些物体，而是让学生充分发挥自己的观看力量、想象力量画出春天的漂亮。 三年级美术下教学反思篇7 游乐场是小学生最喜爱的地方，也是小学生最想去的地方。小学生对游乐场布满了憧憬。考虑到小学生的兴趣点，今日上了游乐场这节课。 我将本活动的目标定位为： 能把自己看到的、喜爱的游乐场用绘画的形式表现出来。2.尝试用丰富的语言表达出自己的绘画内容。 大局部小学生都去过游乐场，对游乐场中有哪些事物、设备特别了解，有肯定的阅历。整个活动较顺当。学生在绘画过程中，也能结合自己的游玩阅历进展绘画，内容较丰富。 活动其次环节，是让学生说一说我观察的、心目中的游乐场。我认为这一环节是必不行少的一个环节。幼儿在这一环节中特别积极，争先恐后地答复自己的见闻。有的说到像大转盘一样的摩天轮，有的说到旋转木马，有的说到好玩的滑滑梯，有的说到刺激的过山车，有的说到荡秋千，有的说到马戏团。学生在叙述过程中，回忆了自己的经受，同时也丰富了其他学生对游乐场的熟悉，为下面的绘画活动打下根底。 孩子的想法是无穷无尽的。教师让学生自由叙述，丰富了学生的阅历。虽然也为学生供应了范画，但在绘画过程中，学生仍能依据自己的想法绘画自己喜爱的游乐园，特别棒！ 固然，在活动中也发觉一些存在的问题。我发觉个别学生在涂色方面还不够好，教师需加强个别学生的涂色训练。在活动中也要留意个别差异，帮忙力量较弱的学生。