三年级富饶的西沙群岛教学反思.docx

三年级富饶的西沙群岛教学反思 富裕的西沙群岛是小学语文第五册中的一篇写景的文章，用词特别美丽，生动，鲜亮。根据海水，海底，海滩，海岛的挨次说明西沙群岛的风景美丽，物产丰富，表达了对祖国大好河山的喜爱。全文围绕富裕绽开，思路条理清楚，构造严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的漂亮及物产的丰富，学习美丽的句子，积存好词佳句。 我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展现，让学生感受到西沙群岛海面漂亮的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。 教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感慨美的同时，引出海水为何五光十色的缘由。然后出示海底海洋生物的图片，依据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展现大龙虾的威猛，威猛，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热忱，使学生在参加的过程中感受西沙群岛丰富的物产。 同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习兴趣。教师领读，学生自渎，个别读，同位相互读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读力量和理解力量，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的宠爱，延长出为什么宠爱，拓展出自己的感慨之情，增加了学生对祖国大好河山的喜爱。整个学习过程，教师都是以引导者的形象消失，引领着学生自己去观赏，去朗读，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。 在讲课过程中，我也存在一些失误。 第一，在设计鱼和渔的区分时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有准时把学生的反应再加以解释，使学生更简单明白，更简单理解。讲完区分后，没有把查字典的好习惯告知同学，盼望同学以后假如遇到不熟悉的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小教师。 其次，领读设计比拟少，领读时激情不够，声音不够嘹亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。 第三，在讲第四段用有的有的有的造句时，应当找出比拟好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积存好句。 第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。 富裕的西沙群岛教学反思二 最近，我执教了富裕的西沙群岛这篇课文，感受很深。 这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积存好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我打算充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进展充分的整合。这样，抽象的事物详细了。 如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一组图片的播放马上将学生引入一个全新的世界。在此根底上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。 其次，在教学这一课时，我实行以“读”为主的教学过程，努力营造一种“公平、信任、鼓励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，到达扎实有效的课堂效果。 正是由于多媒体计算机供应的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入留意力集中、思维灵敏的最正确状态。在学生心情高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家翻开书，仔细地把课文读一读。”一下子将学生的留意力引到了课文中，孩子们开头兴趣昂扬地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读其次遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点呈现西沙群岛海里奇形怪状、颜色艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参加，使学生的心情始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。 读，是学生开启才智之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思索的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“肯定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的根底，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年龄特点，采纳听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发觉问题准时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的根底上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合详细的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。 固然，我的这次教学还存在着很多缺乏，其中让我体会最深的有以下三点： 1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生状况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特殊是请两个人单独读写鱼儿的段落，太铺张时间了。 2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。 通过这次教学实践，我充分地熟悉到自己还应连续加强教育理论的”学习，钻研教学方法，潜心搞好教学讨论，努力提高驾驭课堂的力量，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。 富裕的西沙群岛教学反思三 中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的根底。片断训练对于培育学生的习作兴趣，提高学生熟悉和表达力量，养成良好的习作习惯，具有非常重要的意义。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，我依据教材特点，细心选择读写结合点，给学生供应有效借鉴的对象和制造的依据，准时让学生进展仿照和制造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。 富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。全文围绕题眼“漂亮、富裕”绽开，行文思路条理清楚、构造严谨，构段句群典型且多样，遣词用语准确且详细，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的美丽外，还应当鼓舞学生学习段落的写法。特殊是描写鱼的一段，构造、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思索： 第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用美丽的语言描写了漂亮的景象，是学生积存语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采纳了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了肯定的理解和感悟。 其次，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不详细、事情表达不清晰等状况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积存”，我又设计了第三课时，重点是积存语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积存语言落在实处，自觉养成积存语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进展重组，引导学生围绕一句话把内容说清晰、说详细。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种进展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去进展学习。 引导学生围绕一句话把句子写详细、写清晰，我主要抓住其次和第六自然段进展教学。 （1）其次自然段围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”写了海水的颜色和形成缘由，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就详细、形象得多了。 （2）“西沙群岛也是鸟的天下”是概括性的一句话，假如把它当作中心句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就详细了，也让我们感受到西沙群岛确实是“鸟的天下”。 （3）引导学生围绕“春天真美啊！”进展说话，说说如何将这句话写详细，写清晰。孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进展表达，将这句话进展了具体的描述，让我们感受春天的漂亮。在仿写时，学生顺着我的提示说到：“春天真美啊！小草从地下探出头来，春姑娘给小树换上了绿色的春装，花园里，五颜六色的花开了”其实我已经感动孩子的才智，但假如我再进一步追问除了植物的变化，从动物、人的活动等方面去引导，我想孩子的答复会更精彩，圆满的是我没有走这特别必要的“进一步”，没能让孩子的才智深入迸发。 静下心来想，假如我在教学设计时，预设课堂的容量不要那么大，重点只体验学习课文的其次段和第六段，孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位，所以教学的设计也要考虑到孩子的承受程度。其次，对课文其次和第六自然段的分析不够细致，引导不够到位，学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次，教师对学生的评价语言过于贫乏，以后应当加强学习，丰富评价语言。 课堂教学是一门圆满的艺术，但我们宁可去追求真实的圆满，不要虚假的完善！ 【三年级富裕的西沙群岛教学反思】